2023三年级数学下册 一 除法第1课时 分桃子教案 北师大版

2023三年级数学下册一除法第1课时分桃子教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自北师大版2023三年级数学下册，主题为“除法第1课时分桃子”。该章节内容紧密联系学生生活实际，以分桃子为情景，让学生在具体情境中感受除法的意义，理解除法的基本概念。教材通过动手操作、直观演示和解决问题等活动，引导学生从具体到抽象，逐步掌握除法运算，培养其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本节课内容与课本前后章节联系紧密，为学生后续学习除法运算奠定基础，符合三年级学生的认知水平和发展需求。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和问题解决能力。通过分桃子的情境，让学生感悟除法的本质，发展数学抽象思维；在操作实践中，学会运用除法解决实际问题，增强逻辑推理能力；鼓励学生合作交流，提高发现问题和提出问题的能力，培养其解决实际问题的数学素养。同时，注重培养学生的数据意识和运算能力，为形成严谨的数学思维和科学态度奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了加法和减法的基本运算，能够解决简单的加减问题。在本单元的前几课时，学生已经初步接触了乘法的概念，并能够进行简单的乘法运算。这些知识为学习除法打下了基础。

2.三年级的学生对数学学习充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，喜欢通过直观的方式理解抽象概念。他们的学习能力正在逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。

3.学生可能在学习除法时遇到的困难和挑战包括：理解除法的意义和概念可能存在困难，尤其是将除法与乘法的关系联系起来；在处理除法运算时，可能会出现计算错误，尤其是对除数和被除数的选择和使用；对于除法运算中的一些特殊情况（如除不尽的情况）可能感到困惑，需要通过具体实例来帮助他们理解和解决。

此外，学生在问题解决过程中可能会缺乏独立思考和策略选择的能力，需要教师在教学中提供适当的引导和支持，帮助他们构建知识体系，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版三年级数学下册教材，提前指导学生预习本节课内容，了解分桃子的情境。

-准备与除法相关的练习题和作业，以便学生在课堂练习和课后巩固时使用。

2.辅助材料：

-准备分桃子情境的图片，展示不同的分配方案，帮助学生直观理解除法的意义。

-制作除法运算的动态演示PPT，通过动画形式展示除法运算的过程，增强学生的理解。

-收集生活中运用除法解决问题的实例图片或视频，如平均分配食物、计算购物时的单价等，让学生感受除法的实际应用。

-设计并打印除法游戏卡片，用于课堂上的小组活动，增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备分桃子操作教具，如塑料桃子、盘子等，让学生通过实际操作体验除法的概念。

-准备计数棒、算珠等数学工具，帮助学生进行除法运算的实践操作。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和演示。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-在教室一角布置实验操作台，确保学生进行分桃子操作时的空间充足和安全性。

-张贴与除法相关的数学海报或挂图，创造数学学习的氛围。

-准备白板或黑板，方便学生展示解题过程和小组讨论成果。

5.其他准备：

-对学生进行分组，确保每个小组的成员能力互补，以便在合作学习中互相帮助。

-准备课堂评价表格，用于记录学生在课堂上的表现和进步。

-与家长沟通，让家长了解本节课的教学内容，鼓励家长在家庭环境中提供与除法相关的学习机会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括分桃子情境的PPT和预习问题，要求学生预习除法的概念。

-设计预习问题：围绕“分桃子”主题，设计问题如“什么是除法？”“除法和乘法有什么关系？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解除法的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触除法概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述分桃子的故事，引出除法的概念。

-讲解知识点：详细讲解除法的定义、运算规则，结合分桃子实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过分桃子教具进行实际操作。

-解答疑问：及时解答学生在讨论和操作中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考除法的意义和操作方法。

-参与课堂活动：在小组内进行分桃子操作，讨论如何平均分配。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。

-实践活动法：通过分桃子操作，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除法的概念和运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置除法练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与除法相关的数学故事、在线教育视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固除法知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索除法在生活中的应用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，提高自我学习能力。六、学生学习效果1.理解除法的概念：

学生能够明确除法的定义，理解除法与乘法的关系，知道除法在生活中的应用场景。他们能够通过分桃子的实际操作，体验到除法是一种平均分配的运算方法，从而加深对除法概念的理解。

2.掌握除法运算规则：

学生学会了基本的除法运算步骤，能够正确进行除法计算，解决简单的除法问题。他们能够熟练运用计数棒、算珠等工具进行除法运算，提高计算速度和准确性。

3.解决实际问题：

学生能够运用除法知识解决生活中的实际问题，例如平均分配物品、计算单价等。他们能够在问题解决过程中，运用数学思维进行分析和推理，提高了解决问题的能力。

4.培养合作与交流能力：

在小组讨论和操作活动中，学生学会了与他人合作、倾听他人意见、表达自己的观点。他们在合作学习中，相互帮助，共同解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.发展数学思维：

通过对除法的学习，学生逐步发展了数学抽象、逻辑推理等数学思维。他们能够将具体的分桃子情境抽象为除法运算，并用数学语言进行描述，提高了解决问题的逻辑思维能力。

6.增强自主学习能力：

学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立阅读教材、查找资料、思考问题，并在实践中不断探索和发现数学知识。

7.形成良好的学习习惯：

学生在完成预习、作业和拓展任务时，形成了认真、细心的学习态度。他们能够按时提交作业，积极向老师请教问题，认真反思学习过程，逐步形成良好的学习习惯。

8.提高数学素养：

通过本节课的学习，学生的数学素养得到了全面提升。他们不仅掌握了除法知识，还学会了如何用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析问题，用数学的语言表达思想。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

教师在课堂上观察学生的参与程度、积极性和理解能力，评估他们对除法概念的理解和掌握程度。观察学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题并分享自己的见解。通过学生的回答和互动，评价他们对除法的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中合作解决问题，教师评估他们的团队合作能力和问题解决能力。学生展示小组讨论成果，教师评价他们对除法的理解和应用是否准确和有效。

3.随堂测试：

教师在课堂中进行随堂测试，以评估学生对除法的掌握程度。测试包括基本的除法运算题和解决实际问题的题目。通过学生的测试成绩，评价他们对除法概念和运算规则的理解和应用能力。

4.课后作业和拓展任务：

学生在课后完成作业和拓展任务，教师评估他们的自主学习能力和对除法的理解。教师通过学生的作业质量和完成情况，评价他们对除法的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试成绩和课后作业完成情况，给予学生评价和反馈。教师鼓励学生的积极表现，指出他们的不足之处，并提供改进建议。通过评价与反馈，帮助学生了解自己的学习情况，激励他们进一步提高学习效果。八、板书设计①除法的定义：平均分配的一种运算方法。

②除法的运算规则：被除数、除数、商、余数的关系。

③除法的应用：解决生活中的实际问题。

2.重点词句：

①除法：一种平均分配的运算方法。

②被除数：需要平均分配的总量。

③除数：平均分配的份数。

④商：每份的数量。

⑤余数：分配后剩余的数量。

3.板书设计：

①标题：除法的概念与应用

②定义：除法是一种平均分配的运算方法。

③运算规则：

被除数÷除数=商余数

例如：12÷4=3余0

④应用实例：

分桃子：12个桃子，4个小朋友，每人分几个桃子？

计算：12÷4=3

答案：每人分3个桃子。

4.艺术性和趣味性：

①使用生动的图形和颜色，如用桃子的图案表示问题情境。

②使用有趣的符号和表情，如笑脸表示解答正确。

③使用生动的语言和表达，如用“分桃子”作为问题情境，增加趣味性。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与除法相关的数学故事或寓言故事，如《三只小猪分蛋糕》、《猴子分桃》等，让学生在故事中感受除法的应用。

-视频资源：推荐学生观看与除法相关的教育视频，如动画演示除法运算过程、实际生活中的除法应用场景等，帮助学生直观理解除法的意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用自主学习的时间，阅读推荐的数学故事或观看教育视频，加深对除法的理解。

-提醒学生在阅读或观看过程中，注意观察和理解除法的概念、运算规则以及应用场景。

-鼓励学生将阅读或观看过程中的心得体会记录下来，形成学习笔记或心得体会。

-教师提供必要的指导和帮助，如在课堂上解答学生阅读或观看过程中的疑问，提供学习指导和建议。

3.拓展效果：

-通过阅读数学故事或观看教育视频，学生对除法的概念和应用场景有了更深入的理解。

-学生通过自主学习，培养了阅读理解能力、观察能力和思维能力。

-学生在阅读或观看过程中，能够结合自己的生活经验，形成对除法的独特见解和理解。

-学生通过记录学习心得体会，提高了自己的反思和总结能力。

4.教师评价与反馈：

-教师根据学生的拓展学习成果，给予积极的评价和反馈，鼓励学生的自主学习。

-教师关注学生在拓展学习中的困难和问题，提供个性化的指导和建议。

-教师组织学生进行拓展学习的交流分享，让学生互相学习和借鉴，共同提高。

-教师将学生的拓展学习成果作为评价学生学习效果的重要参考，鼓励学生持续进行自主学习。反思改进措施-采用分桃子的情境教学，激发学生学习兴趣，使学生在实际操作中感受除法的意义。

-设计小组讨论和实践活动，培养学生的合