《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册

《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《分米的认识》（教案）是人教版三年级数学上册第五单元《长度单位》的第三课时内容。本节课的主要目标是让学生掌握分米作为长度单位的概念，能够识别和运用分米进行长度测量。通过学习，学生能够理解分米与米、厘米之间的换算关系，并能运用分米进行实际长度的估计和测量。

具体内容包括：

1.分米的定义：引导学生通过实际操作，了解分米是长度单位，等于一米的十分之一。

2.分米的识别：通过观察和比较，让学生学会识别分米长度，并能用分米标记物体的长度。

3.分米与米、厘米的换算：通过实践活动，让学生掌握分米与米、厘米之间的换算关系，如1分米=10厘米，1米=10分米。

4.分米的运用：通过实际测量活动，让学生运用分米进行物体长度的估计和测量，提高学生的实际操作能力。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、实践与创新、情感态度与价值观三个方面展开。

1.数学素养：通过学习分米的认识，学生能够培养数感和空间观念，理解并掌握分米作为长度单位的概念及换算关系，提高学生的数学思维能力。

2.实践与创新：在教学过程中，教师引导学生通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。学生能够在实际情境中运用分米进行长度测量，发挥创新精神，将所学知识应用于生活实际。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。同时，学生在小组合作、交流分享的过程中，培养团队协作意识和沟通能力，提高学生积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.分米长度的概念理解：学生能够理解分米作为长度单位，是米的十分之一。

2.分米与米、厘米的换算：学生能够掌握分米与米、厘米之间的换算关系，并能灵活运用。

3.分米的实际应用：学生能够在生活中运用分米进行长度估计和测量。

难点：

1.分米长度的抽象理解：对于分米这一长度单位，学生可能难以直观感受其大小，从而难以理解其概念。

2.分米与米、厘米的换算：学生可能对于长度单位的换算感到困惑，难以理解不同单位间的换算关系。

解决办法：

1.利用教具和实物：通过尺子、米尺等教具，以及实际生活中的物品，如书本、桌子等，让学生直观感受分米的长度。

2.小组讨论与操作活动：通过小组讨论和操作活动，让学生在实际操作中理解分米的长度，并掌握其与米、厘米的换算关系。

3.实际测量活动：组织学生进行实际长度测量，让学生在实践中运用分米进行长度估计和测量，提高学生的实际操作能力。

4.引导性问题：教师通过引导性问题，帮助学生理解分米与米、厘米的换算关系，如“1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？”等，引导学生思考和探索。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版三年级数学上册》第五单元《长度单位》的第三课时内容教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括分米的实物图片、长度单位换算的图表、分米测量实际物体的视频等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解分米的长度概念和换算关系。

3.实验器材：准备尺子、米尺、书本、桌子等实验器材。这些器材可以用于学生进行分米长度的直观感受和实际操作。在实验过程中，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生座位分组，每个小组配备一本教材、一份实验器材清单和一份实验记录表格。在教室中设置一个展示区，用于展示学生的实验成果和分享心得。

5.教学课件：制作教学课件，包括本节课的教学目标、教学内容、课堂活动、练习题目等。课件应简洁明了，注重引导学生主动参与学习过程。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题目，包括分米长度的计算、分米与米、厘米的换算等。题库应涵盖不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

7.反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

8.教学指导书：教师应提前准备好教学指导书，了解本节课的教学目标和教学内容，掌握教学方法和策略。

9.教学评估工具：准备一份教学评估工具，用于对学生的学习情况进行评估，包括课堂参与度、实验操作能力、知识掌握程度等。

10.教学日志：教师应记录本节课的教学过程和学生的学习情况，以便进行教学总结和反思。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《分米的认识》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分米的长度概念和换算关系做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《分米的认识》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分米的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分米的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长度单位的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对长度单位的掌握情况，为分米新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分米的定义和换算关系，结合实例帮助学生理解。

突出分米重点，强调换算关系难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分米的长度估计和测量展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分米知识的应用，提高实践能力。

在分米新课呈现结束后，对分米知识点进行梳理和总结。

强调分米重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对分米知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决分米问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与分米相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合分米内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习分米的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的分米内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的分米内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）分米长度单位换算练习题：提供一系列分米长度单位换算的练习题，让学生进一步巩固分米与米、厘米之间的换算关系。

（2）分米长度估计游戏：设计一个分米长度估计游戏，让学生在游戏中提高对分米长度的估计能力。

（3）分米在生活中的应用案例：提供一些分米在生活中的应用案例，让学生了解分米在实际生活中的重要性。

（4）分米长度测量实验：介绍一些分米长度测量的实验方法，让学生学会如何使用尺子、米尺等工具进行长度测量。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里找一些物品，如书本、桌子等，用尺子或米尺测量它们的长度，并记录下来。这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

（2）组织学生进行一次户外长度测量活动，如测量学校操场的长度、宽度等。通过实地测量，让学生更好地理解分米的长度概念和换算关系。

（3）让学生尝试制作一个分米长度单位换算表，将分米、米、厘米之间的换算关系列出来。这样可以让学生更好地掌握分米与其他长度单位之间的转换关系。

（4）开展一次分米长度估计比赛，让学生在比赛中提高对分米长度的估计能力。可以组织学生分组进行比赛，最后评选出最佳估计团队。

（5）让学生调查身边的同学和家人对分米长度单位的了解程度，了解他们在日常生活中是否经常使用分米进行长度测量。通过调查，让学生认识到分米在生活中的实际应用。

（6）组织学生进行分米长度测量实验，让学生亲自动手操作，掌握测量长度的方法。可以让学生尝试测量不同物体的长度，并记录下来，提高学生的实验操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观理解分米的长度概念和换算关系，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.组织实践活动和实验，让学生在实践中体验分米知识的应用，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.设计小组讨论和互动环节，培养学生的合作精神和沟通能力，促进学生之间的交流和分享。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有时难以控制，需要进一步加强对学生的管理，确保课堂教学的顺利进行。

2.在教学组织方面，课堂活动有时组织不够紧凑，需要合理安排时间，确保教学活动的顺利进行。

3.在教学方法方面，有时过于依赖讲授，缺乏学生的主动参与和互动，需要进一步改进教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

（三）改进措施

1.在教学管理方面，加强课堂纪律，制定明确的课堂纪律规定，对违反纪律的学生进行适当的管理和指导。

2.在教学组织方面，合理安排课堂活动，确保教学活动的紧凑和连贯，提高课堂效率。

3.在教学方法方面，增加学生的主动参与和互动，如设计小组讨论、提问、解答等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①分米的定义：

1.分米是长度单位，等于一米的十分之一。

2.分米符号：dm。

②分米与米、厘米的换算关系：

1.1分米=10厘米。

2.1米=10分米。

③分米的实际应用：

1.利用分米进行长度估计和测量。

2.在生活中应用分米进行长度单位换算。

设计说明：

1.板书设计以简洁明了为主，突出分米的定义、换算关系和实际应用，便于学生理解和记忆。

2.使用符号和公式表示换算关系，帮助学生直观理解分米与其他长度单位的关系。

3.板书设计具有一定的艺术性和趣味性，通过使用颜色、字体变化等手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.题目：用分米为单位测量并记录以下物体的长度：书本、铅笔、尺子、桌面、门框。

答案：书本的长度约为20分米，铅笔的长度约为10分米，尺子的长度约为30分米，桌面的长度约为80分米，门框的长度约为200分米。

2.题目：将以下长度单位换算为分米：30厘米、5米、7厘米。

答案：30厘米等于3分米，5米等于