2024-2025学年高中语文 唐宋词 4 第十课 水远山长看不足-风物景色教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词4第十课水远山长看不足——风物景色教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《水远山长看不足——风物景色鉴赏》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2024年11月20日星期三第4节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：通过学习唐宋词中描绘自然风物的佳作，使学生能够理解并运用唐宋词的表现手法，提高诗词鉴赏能力。

2.能力目标：培养学生独立分析、品味唐宋词中自然景色描写的能力，激发学生的审美情趣。

3.情感目标：通过感悟诗人对自然美景的赞美，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的美好情感。

教学重点：

1.唐宋词中自然风物描写的特点及表现手法。

2.学会分析、鉴赏唐宋词中的佳句。

教学难点：

1.唐宋词中自然风物描写与诗人情感的融合。

2.培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

教学过程：

1.导入（5分钟）：回顾上一节课所学内容，通过提问方式引导学生进入本节课的主题。

2.讲解（15分钟）：介绍唐宋词中自然风物描写的特点及表现手法，结合教材中的诗词作品进行分析。

3.欣赏与分析（15分钟）：分组讨论，让学生挑选一首自己喜欢的诗词，分析其自然风物描写的手法和情感表达。

4.互动交流（5分钟）：每组选代表分享自己的分析成果，其他同学进行补充和讨论。

5.总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业，鼓励学生课下阅读更多唐宋词作品。

课后作业：

1.选择一首教材中的唐宋词，分析其自然风物描写的手法和情感表达，写成鉴赏短文。

2.每位同学挑选一首自己喜欢的唐宋词，下节课分享给大家，共同欣赏。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：通过对唐宋词中自然风物描写的深入鉴赏，提高学生的文化素养，强化民族自豪感；锻炼学生的审美鉴赏能力，提升对美的感知和创造力；培养学生批判性思维，使其在分析与评价诗词作品时能提出独立见解；加强学生的语言表达能力，通过鉴赏短文的撰写，提高文学创作水平。通过本节课的学习，使学生形成良好的审美情趣，增强对传统文化的认识与传承意识，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.唐宋词中自然风物描写的手法及其作用。

2.学生对诗词中情感与景色融合的理解。

难点：

1.识别并分析唐宋词中的意象和隐喻。

2.学生独立撰写鉴赏短文，表达个人见解。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，采用案例教学法，结合课本中的经典词作，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，引导学生通过具体作品分析，掌握描写手法及其表达效果。

-通过对比分析不同诗人的作品，让学生直观感受不同风格的自然描写。

-利用图表、思维导图等方式，帮助学生梳理和记忆关键知识点。

2.针对难点，采取以下策略：

-组织小组讨论，鼓励学生互相交流对诗词中意象和隐喻的理解，共同破解难点。

-提供写作框架和指导，帮助学生构思鉴赏短文，并进行个性化指导，提高写作质量。

-在课堂上展示优秀学生作品，让其他学生借鉴和学习，提升自我表达的能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《唐宋诗词鉴赏》教材，以便于课堂上随时翻阅、分析和讨论。

-准备教材中涉及的诗词作品打印稿，用于课堂上的集体阅读和个别分析。

2.辅助材料：

-精选与诗词内容相关的图片，如山水画、古建筑等，帮助学生更直观地感受诗词中的自然风物。

-制作唐宋词人简介、诗词创作背景的PPT，以便于介绍作者和作品相关知识。

-搜集与诗词相关的视频资料，如古风音乐、朗诵、纪录片片段等，增强学生对诗词的感知和理解。

-设计图表和思维导图，梳理诗词中自然风物描写的手法和特点，便于学生学习和记忆。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一名组长，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示PPT、图片和视频等教学资源。

-教室四周墙壁悬挂与诗词相关的画作和名言警句，营造浓厚的文化氛围。

-设置一个诗词鉴赏分享区，用于展示学生的优秀作品和课堂讨论成果。

此外，教师还需准备以下教学资源：

1.诗词鉴赏指导手册：为学生提供诗词鉴赏的方法和技巧，帮助他们更好地分析诗词作品。

2.课堂活动记录表：记录学生在课堂上的讨论、分享和提问情况，以便于教师了解学生的学习进度和问题所在。

3.课后作业及评价标准：明确课后作业的要求和评价标准，指导学生完成作业并进行自我评价。

4.教学反馈表：收集学生对本节课的教学反馈，为教师改进教学方法和策略提供依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括教材中的诗词作品、预习PPT、诗词创作背景视频等，明确要求学生预习相关诗词，了解唐宋词的基本知识。

-设计预习问题：围绕“唐宋词中的自然风物描写”主题，设计问题如“你认为唐宋词中是如何通过语言描绘自然景色的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，监控学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材中的诗词，观看预习视频，初步理解唐宋词的特点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过学习平台提交，以便教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描绘自然景色的古风视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解唐宋词中自然风物描写的手法和情感表达，结合具体诗词进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析教材中的诗词作品，进行角色扮演，模拟诗人创作情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验诗词创作的意境。

-提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握唐宋词的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对诗词的理解和体验。

-合作学习法：培养学生团队合作和交流表达的能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解唐宋词的描写手法和情感表达。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的鉴赏短文写作作业。

-提供拓展资源：推荐与唐宋词相关的书籍、网站、视频等，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成鉴赏短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索唐宋词的丰富世界。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对唐宋词知识和技能的理解。

-拓宽学生的知识视野，提高文化素养。

-培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐宋诗词名篇鉴赏》：选取教材外的唐宋诗词名篇，涵盖不同诗人的作品，以丰富学生对唐宋词的认识。

-《唐宋词人的故事》：介绍唐宋时期著名词人的生平事迹和创作背景，帮助学生了解诗词背后的历史和文化。

-《古诗词中的自然美学》：探讨古诗词中自然美学的内涵和特点，提升学生对自然风物描写的审美鉴赏能力。

-《唐宋词的意象研究》：分析唐宋词中的意象运用，加深学生对诗词意象表达技巧的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课下阅读推荐的拓展阅读材料，加深对唐宋词知识的理解。

-布置课后研究任务，如让学生选取一位唐宋词人，研究其诗词作品中的自然风物描写特点，撰写研究报告。

-组织课后诗词鉴赏俱乐部，让学生在轻松的氛围中分享学习心得，互相交流诗词鉴赏技巧。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词朗诵、创作比赛，将所学知识运用到实践中。

1.唐宋词的发展历程：

-唐代词的起源和发展：介绍唐代词的起源、代表词人及其作品。

-宋代词的繁荣和流派：分析宋代词的繁荣原因，介绍不同词派的特点和代表人物。

2.唐宋词的艺术特点：

-唐宋词的格律特点：分析唐宋词的音律、韵律、字数等方面的规定，探讨其艺术魅力。

-唐宋词的表现手法：总结唐宋词中常用的表现手法，如比兴、象征、拟人等，并举例分析。

3.唐宋词的情感表达：

-唐宋词中的爱情主题：分析唐宋词中爱情诗词的情感表达，探讨其与社会背景的关系。

-唐宋词中的忧国忧民情怀：选取相关诗词作品，解读诗人对国家和人民的关切之情。

4.自然风物描写在唐宋词中的应用：

-山水田园诗词：分析唐宋词中山水田园诗词的特点，如意境、色彩、动静结合等。

-借景抒情诗词：探讨唐宋词人如何通过自然风物描写来表达情感，实现情景交融。作业布置与反馈作业布置：

1.鉴赏短文写作：要求学生选取一首教材之外的唐宋词作品，分析其自然风物描写的手法和情感表达，写成一篇鉴赏短文。字数不少于500字。

2.诗词创作：鼓励学生尝试创作一首以自然风物为题材的诗词，要求运用唐宋词的表现手法，体现诗人的情感。可以参考教材中的诗词作品，进行创意改编。

3.诗词朗诵：选取一首教材中的唐宋词作品，进行朗诵练习，注意语音、语调、节奏的把握，体会诗词的意境和情感。在课堂上进行朗诵展示。

作业反馈：

1.鉴赏短文写作：教师对学生的鉴赏短文进行批改，关注学生对诗词作品的理解程度、分析思路的清晰性和语言表达的准确性。针对存在的问题，给出具体修改建议，帮助学生提高写作能力。

2.诗词创作：教师对学生的诗词创作进行评价，关注其创意、表现手法和情感表达。对于创作中的亮点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，提出改进意见，指导学生提高创作水平。

3.诗词朗诵：教师在课堂上组织学生进行朗诵展示，关注学生的语音语调、情感表达和舞台表现。对于学生的表现，给予及时反馈和指导，提高学生的朗诵技巧。反思改进措施-采用多媒体资源丰富课堂：通过视频、音频、图片等多媒体资源的运用，使抽象的诗词内容更加直观生动，提高学生的学习兴趣。

-创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验诗词的意境，增强对诗词的理解和感悟。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：课堂讨论环节时间分配不够合理，部分小组讨论时间过长，导致教学进度受到影响。

-教学方法方面：个别学生在课堂活动中参与度不高，未能充分调动所有学生的积极性。

3.改进措施：

-教学组织方面：合理控制课堂讨论的时间，确保讨论充分但不影响整体教学进度。

-教学方法方面：针对参与度较低的学生，采取个别辅导、鼓励提问等方式，提高其课堂参与度。同时，设计更多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

4.教学评价方面：完善评价体系，除了传统的书面作业和考试成绩，增加对学生课堂表现、小组合作能力等方面的评价，以全面评估学生的学习成效。

5.校企合作方面：探索与相关企业合作，组织学生参观诗词主题展览、参与诗词创作比赛等活动，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的实践能力和社会适应能力。重点题型整理1.**诗词鉴赏分析题型**

题目：分析李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句中“雨疏风骤”四个字的表达效果。

解答：在这句中，“雨疏风骤”四个字生动地描绘了春夜雨势稀疏、风声急促的景象，既传达了诗人内心的孤寂和感伤，又为下文的“浓睡不消残酒”埋下了伏笔，表现了诗人在这样的春夜里难以入眠，借酒消愁的情感。

2.**诗词创作题型**

题目：以“月夜”为题，创作一首现代诗，要求运用唐宋词的表现手法，表达诗人对月夜的感慨。

解答：月夜如水，轻洒人间。独坐窗前，仰望星空。银盘高挂，清辉如霜。思绪万千，如梦似幻。忆往昔，岁月匆匆，不禁感慨万千。望未来，未知旅途，充满憧憬。月夜，你是诗人的灵感，你是心灵的慰藉。

3.**诗词对比分析题型**

题目：对比分析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，探讨两位词人在表达怀古之情时的异同。

解答：两首词都抒发了词人对古代英雄事迹的怀念和对现实的感慨。苏轼通过描绘赤壁之战的壮阔场面，抒发了对古代英雄的敬仰和对功名富贵的看淡；而辛弃疾则通过对京口北固亭的描写，表达了对民族兴亡的忧虑和对个人命运的无奈。两首词在表现手法和情感表达上各有特色，展现了唐宋词的不同风格。

4.**诗词意象解析题型**

题目：分析柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句中的意象，并探讨其作用。

解答：在这句中，“寒蝉凄切”传达了秋日的萧瑟凄凉之感，为整首词营造了一种凄美的氛围；“对长亭晚”描绘了诗人与友人离别的