Unit 11 How was your school trip Section A (2a-3d) 教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit11HowwasyourschooltripSectionA(2a-3d)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析教学内容：2023-2024学年人教版七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionA(2a-3d)。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握描述过去事件的常用英语时态（一般过去时），能够运用所学生日词汇和句型谈论过去发生的事情。

教学重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，能够运用一般过去时描述过去的事件。

教学难点：一般过去时的运用，以及如何准确描述过去的事件。

教学方法：任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

教学过程：

1.导入：教师通过提问学生关于他们过去的学校活动，引起学生对一般过去时的兴趣。

2.Presentation：教师通过展示图片和实物，引入本节课的主要词汇和句型，引导学生学习一般过去时。

3.Practice：学生通过听力练习和口语练习，巩固一般过去时的运用。

4.Production：学生分组进行角色扮演，运用本节课学到的词汇和句型，描述过去的事件。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的运用。

6.作业布置：学生回家后，用一般过去时写一篇关于他们过去的学校活动的短文。

教学评价：通过课堂参与、角色扮演、听力测试和作业完成情况，评价学生对一般过去时的掌握程度。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述过去事件的常用英语时态（一般过去时），能够运用所学生日词汇和句型谈论过去发生的事情。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解到不同的文化背景下的学校活动，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，能够准确、清晰地表达自己的观点。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何通过自己的努力掌握新知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时态的区分。他们还应该具备一定的词汇量，能够理解和使用日常英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的活动和实际应用英语的场合更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上进度的要求，但也有一小部分学生可能需要额外的辅导。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的则更喜欢通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时时，学生可能会对时态的运用感到困惑，特别是在描述具体过去事件时，他们可能会不知道如何准确地使用这个时态。此外，听力部分可能会对一些学生构成挑战，特别是那些听力和口语能力较弱的学生。同时，在口语练习和角色扮演环节，一些学生可能会感到害羞或信心不足，不愿意在同学面前开口说英语。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演和情境模拟等活动，促进学生之间的互动和交流，提高他们的语言实际运用能力。

-任务型教学法：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高他们的综合语言运用能力。

-情境教学法：通过模拟真实的场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言交际能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过提问学生关于他们过去的学校活动，引起学生对一般过去时的兴趣。

-词汇和句型学习：教师通过展示图片和实物，引入本节课的主要词汇和句型，引导学生学习一般过去时。

-听力练习：学生听录音，完成相关的听力练习题，检查学生对听力材料的理解程度。

-口语练习：学生分组进行角色扮演，运用本节课学到的词汇和句型，描述过去的事件。

-小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学校经历，互相提问和回答，提高学生的口语交际能力。

-总结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的运用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示词汇和句型，提供清晰的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放相关的视频材料，提供真实语境，增强学生的直观感受和理解。

-在线工具：教师可以使用在线工具，如电子白板或互动平台，与学生进行实时互动和交流，提高课堂的趣味性和互动性。

-实物和图片：教师准备相关的实物和图片，用于展示和引导学生学习词汇和句型。

-作业布置：教师通过在线平台或作业纸，布置作业，方便学生提交和教师批改。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit11Howwasyourschooltrip的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何描述过去的学校活动吗？这次课我们将学习如何用英语谈论过去的事件。”

-展示一些关于学校活动的图片或视频片段，让学生初步感受学校活动的乐趣。

-简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解一般过去时的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际中的应用。

3.一般过去时案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去事件的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性。

-引导学生思考一般过去时对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去事件相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去事件的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《描述过去事件的技巧》：介绍一般过去时的用法和技巧，通过实例分析，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。

-故事：《过去的旅行经历》：一个关于学生过去旅行经历的故事，学生可以阅读并练习使用一般过去时描述故事中的事件。

-文章：《如何撰写过去事件的报告》：指导学生如何撰写关于过去事件的报告，包括报告的结构、内容和语言表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：让学生选择一个他们感兴趣的过去事件，用一般过去时撰写一篇短文，描述事件的经过和感受。

-项目：学生可以选择一个与学校活动相关的话题，进行深入研究，通过采访同学、老师或查找资料，了解过去的学校活动，并用英语撰写一篇报告。

-活动：鼓励学生参加学校的英语俱乐部或小组，与其他同学一起进行英语交流和讨论，分享彼此的过去经历和旅行故事。重点题型整理1.填空题：

-句子填空：给出一个句子，要求学生根据上下文选择正确的一般过去时态填入空格中。

Example:"We_______(go)tothemuseumlastweek."(答案：went)

-对话填空：给出一个对话，要求学生根据上下文选择正确的一般过去时态填入空格中。

Example:A:"Howwasyourvacation?"

B:"Itwasgreat.We_______(visit)manyinterestingplaces."(答案：visited)

2.选择题：

-单选题：给出一个句子，要求学生选择正确的一般过去时态填入空格中。

Example:"They_______(play)footballyesterday."(A:playedB:playsC:playingD:willplay)(答案：A)

-多选题：给出多个句子，要求学生选择哪些句子使用了正确的一般过去时态。

Example:

A:"I_______(read)abooklastnight."

B:"She_______(do)herhomeworkyesterday."

C:"They_______(go)totheparktoday."

D:"We_______(eat)dinnerathomelastweek."

(答案：AB)

3.改写题：

-句子改写：要求学生将给出的句子改写成一般过去时态。

Example:"Ilikeplayingsoccer."改写为："I_______(like)playingsoccer."(答案：liked)

-对话改写：要求学生将给出的对话改写成一般过去时态。

Example:

A:"Whatdidyoudoyesterday?"

B:"IstudiedandwatchedTV."

改写为：

A:"What_______(youdo)yesterday?"

B:"I_______(study)and_______(watch)TV."(答案：A:didB:studiedB:watched)

4.翻译题：

-句子翻译：要求学生将给出的句子翻译成一般过去时态。

Example:"我昨天去了电影院。"翻译为："I_______(go)tothecinemayesterday."(答案：went)

-对话翻译：要求学生将给出的对话翻译成一般过去时态。

Example:

A:"你昨天做了什么?"

B:"我做了作业并和朋友一起玩。"

翻译为：

A:"What_______(youdo)yesterday?"

B:"I_______(do)myhomeworkand_______(play)withmyfriends."(答案：A:didB:didB:played)

5.写作题：

-短文写作：要求学生用一般过去时写一篇短文，描述一个过去的经历或事件。

Example:"请写一篇关于你最后一次旅行的短文。"

-故事创作：要求学生用一般过去时创作一个故事，可以是真实的或虚构的经历。

Example:"请创作一个故事，描述你和一个朋友一起去游乐园的经历。"内容逻辑关系本文重点知识点：一般过去时的构成、用法、例句。

板书设计：

-一般过去时的构成：动词+ed

-用法：描述过去的动作、状态或经历

-例句：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shestudiedhardlastnight.

-Theyvisitedthemuseumlastweekend.

2.一般过去时的疑问句和否定句

本文重点知识点：一般过去时的疑问句、否定句的构成、用法、例句。

板书设计：

-疑问句构成：助动词+一般过去时主语+谓语+其他

-否定句构成：助动词+not+一般过去时主语+谓语+其他

-例句：

-Didyougototheparkyesterday?

-Theydidn'tstudyhardlastnight.

3.一般过去时的时态转换

本文重点知识点：一般过去时与其他时态的转换、用法、例句。

板书设计：

-现在完成时与一般过去时的转换：用现在完成时表示从过去某个时间点开始，一直持续到现在的动作或状态，用一般过去时表示过去某个时间点发生的动作或状态。

-例句：

-IhavelivedinthiscitysinceIwasachild.

-IlivedinthiscitywhenIwasachild.

4.一般过去时的语境应用

本文重点知识点：一般过去时的语境应用、例句。

板书设计：

-描述过去的经历或故事：用一般过去时描述过去发生的动作、状态或经历。

-例句：

-Lastweek,Iwenttothebeachwithmyfriends.

-WhenIwasachild,Ilovedplayingfootball.

5.一般过去时的常见错误

本文重点知识点：一般过去时的常见错误、例句。

板书设计：

-错误1：将一般现在时误用为一般过去时

-正确：Iwenttotheparkyesterday.

-错误：Igototheparkyeste