全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第12课《初识Scraino》教学设计

全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第12课《初识Scraino》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是初识Scratch软件。Scratch是一款由麻省理工学院媒体实验室开发的一款图形化编程软件，适合初学者学习和使用。本节课将引导学生了解Scratch软件的基本功能和操作，学会使用Scratch进行简单的编程创作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备了一定的计算机操作能力，对计算机的基本操作有一定的了解，这为学习Scratch软件提供了基础。

2.学生已经接触过一些编程语言，如Python、Java等，对编程有一定的了解，这有助于学生更好地理解和掌握Scratch软件的编程原理和操作。

3.学生已经学习过一些编程基础，如变量、循环、条件语句等，这些基础知识在Scratch软件中也有所体现，有助于学生将已有知识应用到Scratch软件的学习中。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握Scratch软件的使用，为后续的编程学习和创作打下基础。核心素养目标1.培养学生的信息意识。通过学习Scratch软件的基本功能和操作，使学生能够理解和掌握计算机编程的基本概念，培养学生的信息意识和计算思维能力。

2.培养学生的创新能力。通过学习Scratch软件的编程创作，使学生能够发挥自己的创意，设计和制作出有趣的作品，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作能力。通过小组合作学习和讨论，使学生能够在团队中发挥自己的作用，与他人合作完成任务，培养学生的合作能力和团队协作精神。

4.培养学生的自主学习能力。通过自主学习和探索，使学生能够自主学习和掌握Scratch软件的使用，培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些编程语言，如Python、Java等，对编程有一定的了解。

-学生已经学习过一些编程基础，如变量、循环、条件语句等，这些基础知识在Scratch软件中也有所体现。

-学生已经具备了一定的计算机操作能力，对计算机的基本操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对编程和计算机技术有较高的兴趣，喜欢尝试新事物，有探索精神。

-学生具有较强的动手操作能力和逻辑思维能力，能够理解和掌握编程的基本概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢与他人合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对Scratch软件的操作界面和功能不够熟悉，需要通过教师的指导和实践来熟悉。

-学生可能对Scratch软件的编程原理和操作不够理解，需要通过教师的讲解和示例来掌握。

-学生可能在小组合作学习和讨论中遇到沟通和协作的困难，需要教师提供指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有Scratch软件。

-投影仪，用于展示教学内容和演示操作步骤。

2.课程平台：

-Scratch官方网站，提供Scratch软件的下载和在线学习资源。

3.信息化资源：

-Scratch软件的使用说明书和教程视频。

-在线编程社区和论坛，提供编程交流和学习的平台。

4.教学手段：

-教师讲解和演示，通过投影仪展示操作步骤和示例。

-学生实践操作，在计算机上进行Scratch软件的编程创作。

-小组合作学习，学生分组讨论和合作完成编程任务。

-反馈和评价，教师对学生的编程作品进行评价和反馈，提供指导和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch软件的基本功能和操作，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Scratch软件的使用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课堂上的教学活动顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Scratch软件的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Scratch软件学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机编程基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Scratch软件学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch软件的基本功能和操作，结合实例帮助学生理解。

突出Scratch软件的重点，强调操作中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Scratch软件的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Scratch软件的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Scratch软件知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Scratch软件问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Scratch软件相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注Scratch软件在编程领域的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Scratch软件的内容，引导学生思考编程与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Scratch软件的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Scratch软件内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Scratch软件内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.Scratch软件的界面和功能：介绍Scratch软件的界面布局，包括舞台、角色、变量、事件、控制等模块。

2.Scratch软件的角色和造型：讲解如何创建和编辑角色，包括角色的大小、颜色、造型等。

3.Scratch软件的舞台和背景：介绍如何设置舞台的大小、背景颜色和图片，以及如何调整舞台的属性。

4.Scratch软件的变量和数据类型：讲解如何使用变量存储数据，包括数字、文本、列表等数据类型。

5.Scratch软件的事件和控制语句：介绍如何使用事件来控制角色的行为，包括鼠标点击、键盘按键、计时器等。

6.Scratch软件的循环语句和条件语句：讲解如何使用循环语句（如重复执行、直到等）和条件语句（如如果、否则等）来控制程序的流程。

7.Scratch软件的函数和模块化编程：介绍如何使用函数来组织和重用代码，以及如何创建自己的模块化程序。

8.Scratch软件的导入和导出：讲解如何导入其他Scratch项目或图像、声音文件，以及如何导出自己的项目。

9.Scratch软件的发布和分享：介绍如何发布自己的Scratch项目，以及如何分享给其他用户或组织。

10.Scratch软件的社区和资源：介绍Scratch社区和在线资源，包括用户作品、教程、讨论等。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读《Scratch编程：从入门到精通》等关于Scratch编程的书籍，帮助学生更深入地了解Scratch编程的原理和技巧。

（2）视频资源：推荐观看Scratch官方网站上的教学视频，如《Scratch编程基础教程》、《Scratch编程进阶教程》等，帮助学生通过视频学习Scratch编程的实用技巧。

（3）在线课程：推荐参加一些在线的Scratch编程课程，如Coursera、edX等平台上的Scratch编程课程，让学生在课后自主学习，提高编程能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学知识，尝试编写更复杂的Scratch程序。

（2）学生可以尝试使用Scratch软件进行创作，如设计游戏、制作动画等，提高自己的编程实践能力。

（3）学生可以加入Scratch社区，与其他Scratch用户交流学习心得，分享自己的作品，互相学习和进步。

（4）学生可以参加Scratch编程竞赛，如Scratch编程挑战赛等，通过竞赛提高自己的编程能力和解决问题的能力。

（5）学生可以关注Scratch编程的最新动态和发展，了解Scratch编程在教育和技术领域的应用，拓宽自己的知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入项目式学习：通过让学生参与实际编程项目，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.强化互动式教学：通过小组合作学习、讨论等方式，增强师生之间的互动，提高学生的学习积极性和主动性。

3.利用信息化手段：通过在线课程、视频资源等信息化手段，为学生提供更多的学习资源和途径，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学组织方面：课堂活动设计不够丰富，