2023八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第三单元13唐诗五首教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析新人教版八年级语文上册第三单元13课《唐诗五首》教学设计，共包含五首诗歌，分别是《梦游天姥吟留别》、《登高》、《江南逢李龟年》、《行路难》和《白雪歌送武判官归京》。本节课旨在通过学习这五首唐诗，让学生感受唐诗的魅力，理解诗中所蕴含的丰富情感和深刻哲理，提高学生的文学素养和审美情趣。这五首诗分别代表了唐代不同的文学风格和艺术特色，通过学习，学生可以了解到唐代诗歌的繁荣和多样性。同时，这五首诗也具有一定的思想教育意义，可以引导学生正确面对人生困境，坚定信念，追求美好生活。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。通过学习《梦游天姥吟留别》、《登高》、《江南逢李龟年》、《行路难》和《白雪歌送武判官归京》五首唐诗，使学生能够深入理解唐诗的丰富情感和深刻哲理，感受唐诗的魅力。在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力，引导学生正确面对人生困境，坚定信念，追求美好生活。同时，通过诗歌的学习，提升学生的文学素养，丰富学生的精神世界，培养学生的创新意识和实践能力。学情分析八年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于诗歌的鉴赏和理解已有一定的认识和能力。他们对唐诗有一定的了解，但往往停留在表面，对于唐诗的深层意境和作者的情感表达还需进一步引导和挖掘。

在知识方面，学生已经学习过一些古代诗歌，对于诗歌的基本形式和韵律有一定的掌握。然而，对于唐诗的特定历史背景、作者的生平等知识可能了解不多，需要在教学中进行补充。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但对于诗歌的深度解读和批判性思维还需培养。他们可能更擅长于寻找诗歌中的意象和修辞手法，但对于诗歌背后的文化内涵和哲理思考可能较为陌生。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但对于文学艺术的欣赏和审美能力有待提高。他们的思维活跃，但在团队合作和表达沟通方面可能存在一定程度的不足。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。有的学生可能对文学课程较为感兴趣，积极参与讨论和思考；而有的学生可能对文学课程较为冷淡，需要教师的引导和激励。此外，学生的学习态度和自律性也有所不同，需要教师密切关注并进行适当的调整和管理。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重学生的知识补充和能力培养，引导学生深入理解唐诗的深层意境和作者的情感表达。同时，通过多样化的教学方法和互动式学习，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的文学素养和审美能力。教师还需关注学生的学习行为习惯，创设积极的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯和态度。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在教学中，教师通过系统的讲解，向学生传授唐诗的基本知识，包括诗歌的历史背景、作者的生平等，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：教师组织学生就诗歌中的意象、情感和哲理进行深入讨论，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

（3）互动式学习：教师通过提问、解答等方式，与学生进行实时互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂测试、小组讨论等活动，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的个性化学习。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽视野，深入了解唐诗的内涵和外延，提高学生的自主学习能力。

（4）文学作品鉴赏：教师组织学生欣赏优秀的中外文学作品，引导学生体验文学的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。

（5）实地考察：教师组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、文化遗址等，让学生亲身感受唐诗产生的历史背景和文化氛围，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

（6）创作实践：教师鼓励学生进行诗歌创作，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的创新意识和实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：除了唐诗，还可以引导学生阅读其他古代文学作品，如宋词、元曲等，让学生感受不同文学体裁的魅力。

-历史文化：为学生提供关于唐代历史文化的资料，如唐代的绘画、雕塑、音乐等，帮助学生更好地理解唐诗的背景。

-学术研究：推荐一些与唐诗研究相关的学术著作或论文，让学生深入了解唐诗的学术价值和历史地位。

-电影电视剧：推荐一些以唐诗为题材的电影或电视剧，如《红楼梦》、《长恨歌》等，让学生从不同角度感受唐诗的魅力。

2.拓展建议

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对本节课学习内容的延伸，也可以是自己的原创作品。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过声音的表达来感受诗歌的韵律和情感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课学习内容的理解和感悟，互相交流和学习。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，可以选择一个唐诗作为研究对象，深入了解其背景、意境、作者等方面。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、提问等，评估学生的积极性和主动性。

2.作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性、创新性等。

3.拓展活动表现：观察学生在拓展活动中的表现，如诗歌创作、朗诵、讨论等，评估学生的实践能力和团队合作意识。

4.学习成果展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如诗歌创作、研究性学习报告等，评估学生的学习效果和创造力。课堂-提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对唐诗五首的理解程度，及时发现学生对知识点的困惑，并进行解答。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和表现，了解学生的学习态度和积极性，及时发现并解决学生的问题。

-测试：教师在课堂上进行小测试，了解学生对唐诗五首的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行指导。

2.作业评价

-认真批改：教师认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，及时发现学生的错误和不足，并进行指导。

-点评：教师在作业中进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

-反馈：教师及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力，为学生提供具体的改进建议。

七、作业评价

1.作业内容：教师根据唐诗五首的内容，设计相关的作业，如分析诗歌的意象、情感、哲理等，让学生深入理解诗歌的内涵。

2.作业形式：教师鼓励学生采用多种形式完成作业，如写作、绘画、制作手抄报等，激发学生的创造力和想象力。

3.作业难度：教师根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，让每个学生都能在自己的水平上得到锻炼和提高。

4.作业时间：教师合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成作业，避免过度压力和疲劳。

5.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续努力，为学生提供具体的改进建议。

七、拓展评价

1.小组活动：教师组织学生进行小组活动，如诗歌朗诵、讨论、创作等，评估学生在团队中的表现和贡献，鼓励学生的团队合作和沟通能力。

2.研究性学习：教师鼓励学生进行研究性学习，如对唐诗五首进行深入研究，评估学生的研究能力和创新能力，鼓励学生的独立思考和批判性思维。

3.展示活动：教师组织学生进行展示活动，如诗歌朗诵、研究性学习报告等，评估学生的表达能力和创造力，鼓励学生的自信和表达能力。

4.反馈与改进：教师及时反馈学生的拓展活动表现，给予学生具体的改进建议，鼓励学生不断进步和提升。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：唐诗五首的名称、作者、背景、情感等。

-关键词：意象、修辞、情感、哲理、文学价值等。

-句式：诗歌原文、作者简介、文学特色、情感表达等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

-艺术性：通过绘画、插图等形式，展示唐诗的意境和美感。

-趣味性：通过幽默、生动的语言和故事，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性

-提问：通过提问的方式，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

-互动：通过小组讨论、角色扮演等活动，增加学生的参与度，激发学生的主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.开展小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实践与理论相结合：组织实地考察、实验等活动，让学生亲身体验唐诗产生的历史背景和文化氛围，加深对唐诗的理解。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：过多依赖讲授法，缺乏学生主动参与和实践的机会，导致学生学习兴趣不高。

2.评价方式不够多元化：过分注重考试成绩，忽视学生的学习过程和能力培养，不利于学生的全面发展。

3.学生自主学习能力不足：学生过于依赖教师的讲解，缺乏自主