26《宝葫芦的“秘密”（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

26《宝葫芦的“秘密”（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《宝葫芦的“秘密”（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年语文四年级下册统编版，具体是《宝葫芦的“秘密”（节选）》一课。本课是统编版四年级下册第二单元“童年·故事”的第一篇课文，选自张天翼的同名小说《宝葫芦的秘密》。本文主要讲述了小学生王葆偶然得到一个宝葫芦，可以实现他的各种愿望，但他因此遇到了许多麻烦。通过这个故事，让学生了解宝葫芦的神奇之处，以及王葆如何利用宝葫芦解决问题，最后明白宝葫芦带来的麻烦和教训。

本课与学生已有知识的联系在于，四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事情节，并从中体会到人物的情感和故事的意义。同时，学生在生活中也可能遇到过类似的困扰，通过学习本文，可以引导学生思考如何正确处理问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，让学生能够理解并分析故事情节，理解王葆的内心世界。

2.培养学生的思考能力和解决问题的能力，通过学习王葆的经历，引导学生思考如何正确处理问题，并能够用自己的话表达出来。

3.培养学生对文学作品的欣赏能力，让学生能够理解并欣赏《宝葫芦的秘密》这一文学作品的美，并能够用自己的话表达出来。

4.培养学生的道德观念，通过学习王葆的经历，引导学生认识到宝葫芦带来的麻烦和教训，培养他们的道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学过四年级上册的《宝葫芦的秘密》第一章，对故事的基本情节和主要人物有一定的了解。同时，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析故事情节，理解人物的内心世界。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对故事类文学作品充满兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，体验不同的人生经历。在学习风格上，四年级的学生通常喜欢通过讨论、角色扮演等方式来学习，他们善于表达自己的想法，喜欢与他人交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些理解上的困难，例如对宝葫芦的神奇功能的描述可能难以理解，对王葆内心的矛盾和冲突可能难以把握。此外，学生可能需要一些时间来适应文中的语言风格和表达方式。

因此，教师需要通过适当的引导和解释，帮助学生理解故事情节，把握人物内心世界，并通过讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节的理解，对王葆内心的矛盾和冲突的分析，以及自己对宝葫芦的神奇功能的看法。通过讨论，学生可以相互启发，加深对故事的理解，提高自己的思考能力和解决问题的能力。

（2）角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演王葆、宝葫芦和其他角色，通过模拟故事情节，让学生更深入地理解人物的性格特点和内心世界，提高自己的表演能力和表达能力。

（3）案例分析法：教师可以选取一些与故事情节相关的案例，让学生通过分析案例，思考如何正确处理问题，提高自己的思考能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，播放与故事情节相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解故事情节，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件，如教学演示软件、教学游戏等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。

（3）在线学习平台：教师可以利用在线学习平台，为学生提供学习资源，让学生在课后进行自主学习，提高学生的学习效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《宝葫芦的“秘密”（节选）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容和情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《宝葫芦的“秘密”（节选）》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《宝葫芦的“秘密”（节选）》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的主要内容和情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文的主要内容和情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的主要内容和情节。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文的主要内容和情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文的主要内容和情节。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《宝葫芦的“秘密”（节选）》课文的主要内容和情节，掌握课文的主要内容和情节。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《宝葫芦的“秘密”（节选）》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《宝葫芦的“秘密”（节选）》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《宝葫芦的“秘密”（节选）》课文的主要内容和情节。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）与课文相关的文学作品：《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典作品，教师可以推荐学生阅读全篇，进一步理解王葆的成长过程和宝葫芦的寓意。

（2）相关电影：推荐学生观看根据《宝葫芦的秘密》改编的电影，通过视觉和听觉的感官体验，加深对故事情节和人物性格的理解。

（3）相关人物传记：推荐学生阅读张天翼的传记，了解他的生平和创作背景，理解《宝葫芦的秘密》的创作初衷和时代背景。

（4）相关教学视频：教师可以收集一些关于《宝葫芦的秘密》的讲解视频，让学生在课后自主学习，加深对课文的理解。

（5）相关讨论平台：教师可以引导学生到一些文学论坛或者社交媒体平台上，与其他同学一起讨论《宝葫芦的秘密》，分享自己的理解和感悟。

2.拓展建议

（1）组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演王葆、宝葫芦和其他角色，通过模拟故事情节，让学生更深入地理解人物的性格特点和内心世界，提高自己的表演能力和表达能力。

（2）引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节的理解，对王葆内心的矛盾和冲突的分析，以及自己对宝葫芦的神奇功能的看法。通过讨论，学生可以相互启发，加深对故事的理解，提高自己的思考能力和解决问题的能力。

（3）鼓励学生进行写作练习，让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《宝葫芦的秘密》的读后感或者故事续写。通过写作，学生可以更好地表达自己的思考和感悟，提高自己的写作能力和表达能力。

（4）教师可以组织学生进行课堂展示，让学生用自己的话表达自己对《宝葫芦的秘密》的理解和感悟。通过展示，学生可以锻炼自己的口头表达能力，提高自己的自信心和表达能力。课后作业1.根据课文内容，简述王葆的性格特点。

答案：王葆是一个天真、好奇、勇敢、有正义感的少年。

2.请简要分析宝葫芦的神奇功能对王葆的影响。

答案：宝葫芦的神奇功能让王葆的生活变得轻松愉快，但同时也让他陷入了许多麻烦和困境。

3.请简述王葆如何解决因宝葫芦带来的麻烦。

答案：王葆通过自己的思考和行动，勇敢地面对问题，积极寻求解决问题的方法，最终摆脱了宝葫芦的困扰。

4.请结合课文内容，谈谈你对宝葫芦的“秘密”的理解。

答案：宝葫芦的“秘密”是指宝葫芦的神奇功能虽然可以满足人的愿望，但也会带来许多意想不到的麻烦和困扰。

5.请以王葆为例，谈谈你在面对问题时是如何处理的。

答案：示例：当我遇到问题时，我会冷静思考，分析问题的原因，然后积极寻求解决问题的方法。同时，我会向身边的人寻求帮助和建议，共同解决问题。教学反思本节课我教授的是《宝葫芦的秘密》的节选内容。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法，结合多媒体教学和信息技术手段，力求提高学生的学习兴趣和主动性。通过课前自主探索，课中强化技能和课后拓展应用的教学环节，我试图帮助学生深入理解课文内容，掌握课文的主要内容和情节，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现学生对故事类文学作品充满兴趣，积极参与课堂讨论和角色扮演等活动。他们能够通过自己的思考和讨论，对王葆的性格特点和宝葫芦的神奇功能有了更深入的理解。同时，我也发现学生在理解和分析故事情节方面还存在一些困难，需要教师进行适当的引导和解释。

在教学过程中，我尝试运用了多媒体教学和信息技术手段，提高了教学效果和效率。通过在线平台和微信群，我能够及时监控学生的学习进度，并及时给予反馈和指导。同时，我也为学生提供了与课文内容相关的拓展资源，鼓励他们进行自主学习和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或紧张而未能充分表达自己的观点。其次，在课后作业的布置上，我可能未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生可能感到作业负担较重。最后，在教学资源的提供上，我可能未能充分考虑到学生的学习兴趣和需求，导致部分学生可能对拓展资源缺乏兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，积极参与讨论和角色扮演等活动。大部分学生能够理解课文的主要内容和情节，对王葆的性格特点和宝葫芦的神奇功能有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生能够积极参与，分享自己对故事情节的理解，对王葆内心的矛盾和冲突的分析，以及自己对宝葫芦的神奇功能的看法。通过讨论，学生能够相互启发，加深对故事的理解，提高自己的思考能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生能够认真作答，对王葆的性格特点和宝葫芦的神奇功能有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够掌握课文的主要内容和情节，但仍有部分学生在理解和分析故事情节方面存在困难，需要教师进行进一步的指导和解释。

4.课后作业完成情况：课后作业完成情况良好，大部分学生能够认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。然而，仍有部分学生的作业完成情况不佳，可能需要教师进行个别辅导和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和小