Unit2HealthyLifestyleUsingLanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2HealthyLifestyle:UsingLanguage,ListeningandSpeaking》是2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册的一部分。本单元主题围绕健康生活方式，旨在通过听力和口语实践活动，让学生能够就健康话题进行交流。内容涉及健康习惯、饮食选择、运动的好处以及如何应对压力。本节课的设计紧密结合课本内容，通过听力练习来增强学生的语言输入，通过口语活动来提高学生的输出能力，同时注重培养学生的健康意识和良好的生活方式。

教学设计将包含以下几个部分：

1.听力练习：学生将听取关于不同人健康生活方式的对话，并回答相关问题，以此训练学生获取关键信息的能力。

2.口语交流：通过角色扮演和小组讨论，学生将练习如何就健康话题进行实际交流，提高表达和交际能力。

3.课堂讨论：讨论健康话题，让学生结合自己的生活经验，思考并分享健康生活的意义。

4.作业布置：学生需就某一健康话题进行家庭调查，并撰写短文，旨在鼓励学生将所学应用于实际生活。二、核心素养目标分析《Unit2HealthyLifestyle:UsingLanguage,ListeningandSpeaking》的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和语法，就健康生活方式进行听、说、读、写的实践活动，提高他们的语言实际运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的健康生活方式，使学生能够理解和尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，训练学生的批判性思维和逻辑思维，使他们能够就健康话题进行深入思考和分析。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效率和成果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写活动。他们可能已经接触过一些与健康相关的词汇和表达，如健康饮食、运动、压力管理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活息息相关的话题通常比较感兴趣，特别是健康生活方式，这与他们的日常生活紧密相连。在学习能力方面，学生能够通过听力材料获取信息，并能够运用所学词汇和语法进行口语交流。他们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的健康相关词汇和表达，需要他们能够准确理解和运用。此外，在进行听力练习时，学生可能会遇到一些发音和语调的障碍，影响他们对信息的理解。在口语交流环节，学生可能会感到害羞或紧张，不敢开口表达自己的观点。同时，对于一些学生来说，将所学内容与实际生活相结合，提出合理的健康生活方式建议可能也存在一定的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版（2019）选择性必修第三册英语教材。此外，准备相关的教师用书和教学指导资料，以便于进行教学设计和实施。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解健康生活方式的相关概念，如不同类型的食物、运动方式、压力管理等。此外，还可以准备一些健康相关的小故事或案例，以便于引发学生的思考和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，如食物营养分析、运动对人体心率的影响等，需要提前准备实验所需的器材和材料。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或受到惊吓。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤和注意事项，确保他们能够正确进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。教室布置应简洁、宽敞，以便于学生进行学习和活动。同时，注意保持教室的整洁和安全，避免学生在课堂上受到干扰或受伤。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和听力练习。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如健康相关的网站、杂志、书籍等。鼓励学生在课外进行自主学习，增加他们的知识储备和视野。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如听力测试题、口语表达评价表、小组讨论评分标准等。这些评价工具应具有针对性和可操作性，以便对学生的学习情况进行全面评估。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康生活方式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解健康生活方式课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康生活方式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康生活方式知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康生活方式技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康生活方式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康生活方式技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解健康生活方式知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康生活方式课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与健康生活方式课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康生活方式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食：介绍各种营养素的作用，食物来源，以及如何制定健康的饮食计划。

-运动与健康：讨论不同类型的运动，运动对身体健康的好处，以及如何制定运动计划。

-压力管理：探讨压力对健康的影响，介绍压力管理的技巧和方法。

-健康生活方式：介绍健康作息时间、戒烟限酒等健康习惯的重要性。

-健康案例分析：提供一些真实的健康案例，让学生分析并讨论其中的健康问题和解决方案。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步深入了解健康生活方式的相关知识。

-学生可以观看有关健康生活方式的纪录片或视频，以更直观地了解健康生活方式的重要性。

-学生可以尝试制定自己的健康饮食和运动计划，并将其实践一段时间，记录自己的感受和变化。

-学生可以参与学校或社区的健康活动，如健康讲座、健身比赛等，以增加对健康生活方式的认识和实践。

-学生可以与家人或朋友一起讨论健康生活方式的重要性，并互相鼓励和实践健康的生活方式。七、课后作业1.请根据本节课所学内容，写一篇短文，描述你认为的健康生活方式，包括饮食、运动和压力管理等方面。

2.请采访你的家人或朋友，了解他们对健康生活方式的看法，并记录下他们的建议。

3.请设计一个健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐，并说明你