Unit3TheWorldMeetsChinaUsinglanguageⅡ教学设计-2023-2024学年高中英语外研版选择性必修第四册

Unit3TheWorldMeetsChinaUsinglanguageⅡ教学设计-2023-2024学年高中英语外研版选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年高中英语外研版选择性必修第四册Unit3“TheWorldMeetsChina”的UsinglanguageⅡ部分。教学内容围绕如何在使用英语的语境中表达中国文化的多元化和国际交流，包括介绍中国的传统节日、饮食文化及现代发展等。通过与学生的实际生活结合，本节课将重点讨论如何在国际交流中正确、得体地介绍中国文化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了关于中国文化的基本知识，如中国的历史、节日等，并掌握了基本的英语表达方式。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对文化差异的认识，提高他们用英语进行跨文化交流的能力，特别是在描述中国的国际化发展及其在全球影响力方面，将课本知识与实际应用紧密结合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3“TheWorldMeetsChina”的UsinglanguageⅡ部分，学生将能够在以下方面得到提升：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，得体地用英语介绍中国的文化及发展，提高口语表达和书面表达能力，实现有效沟通。

2.文化意识：学生将增强对中国传统文化的认识，了解中国在国际舞台上的地位，培养跨文化意识，尊重文化多样性，提升国家认同感。

3.思维品质：学生通过分析、比较中西方文化差异，锻炼批判性思维和创新能力，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极与同学合作，通过自主学习、探究学习等方式，拓展知识面，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已通过前三册的学习，掌握了基础英语语法、词汇以及日常会话能力。此外，他们对中国的传统文化、历史和现代发展有了一定的了解，为用英语表达中国文化打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对国内外文化有较强的兴趣，他们渴望了解世界，表达自我。学生在英语学习方面表现出一定的自主性和合作能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。此外，学生在信息技术运用方面具备一定能力，有利于他们开展课外拓展学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在使用英语介绍中国文化时遇到以下困难：一是词汇和句型掌握不足，导致表达不准确、不流畅；二是跨文化交际能力有限，可能难以把握文化差异，影响沟通效果；三是部分学生可能在学习过程中过于依赖课本，缺乏自主探究和创新能力。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服问题，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版选择性必修第四册教材，以便在课堂上随时查阅。

-准备与教材配套的练习册和词汇表，帮助学生复习巩固所学内容。

-提供与本节课相关的补充阅读材料，如关于中国文化介绍的英文文章，以丰富学生的学习资源。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如中国传统节日庆典、中国美食、中国现代城市景观等，以便在课堂上展示，增强视觉效果，激发学生兴趣。

-收集并剪辑相关的视频片段，如介绍中国文化的英文纪录片、国际交流活动的新闻报道等，用于课堂展示，帮助学生更直观地了解中国文化在国际上的影响力。

-设计图表和思维导图，梳理中西方文化差异，辅助学生进行对比分析，培养批判性思维。

-准备相关的英语学习网站链接，供学生在课后自主学习时参考。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果未来课程中有计划进行跨文化交流的模拟活动或角色扮演，需提前准备相应的道具和设备，如录音机、摄像头等，以确保活动的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的学习区域，如小组讨论区、个人展示区等，以便于学生进行合作学习和个人展示。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报、标语，营造英语学习的氛围。

-安排足够的座位和空间，确保学生能够在小组讨论时方便交流。

-设置多媒体设备，包括投影仪、电脑等，确保教学过程中能够顺畅地展示辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国文化在国际交流中的表现”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国文化在国际交流中是如何被展现的吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于中国传统文化和现代发展的图片或视频片段，让学生初步感受中国文化的魅力和在国际舞台上的影响力。

简短介绍中国文化的基本概念和在国际交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国文化的基本概念、组成部分和在国际交流中的作用。

过程：

讲解中国文化的定义，包括其主要组成元素如节日、饮食、艺术等。

详细介绍这些文化元素在国际交流中的表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解中国文化在国际交流中的实际应用和作用。

3.中国文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国文化的特性和在国际交流中的重要性。

过程：

选择几个典型的中国文化案例进行分析，如春节、中华美食等。

详细介绍每个案例的背景、特点和在国际交流中的意义，让学生全面了解中国文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国文化解决跨文化交流中的实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国文化在未来国际交流中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国文化在国际交流中的重要作用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国文化的概念、组成部分、案例分析等。

强调中国文化在现实生活和国际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国文化在国际交流中的作用”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国文化概况》（英文版）：该书详细介绍了中国的历史、哲学、文学、艺术、节日等方面的内容，帮助学生更深入地了解中国文化的丰富内涵。

-《中国美食文化》：本书介绍了中国各地的特色美食及其背后的文化故事，让学生从饮食文化的角度感受中国文化的多样性。

-《跨文化交流》：该书探讨了中西方文化差异，分析了跨文化交流中的常见问题，为学生提供了实用的交流技巧和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究中国的传统节日，了解其起源、习俗以及在世界各地的传播和影响，如春节、中秋节等。

-分析中国的饮食文化，探讨其与地理、历史、哲学等方面的关系，并对比中西方饮食文化的异同。

-学习中国的传统艺术，如书法、绘画、戏曲等，了解其发展历程、艺术特点以及在现代社会的传承与创新。

-探究中国现代科技、经济、城市建设等方面的发展，了解中国在国际舞台上的地位和影响力。

-阅读英文版的新闻报道、杂志文章等，关注中国在国际交流中的最新动态，如国际合作项目、国际会议等。

在自主学习和探究过程中，学生可以结合教材所学知识，拓展自己的知识面，提高跨文化交际能力。以下是一些建议的探究方向：

1.比较中西方节日的庆祝方式，分析其背后的文化差异，并以小组形式进行汇报和讨论。

2.设计一份关于中国美食的英文菜单，介绍各种菜式的特点、食材和制作方法。

3.选择一种中国传统艺术形式，制作英文介绍PPT，向同学展示其魅力和特点。

4.撰写一篇英文短文，分析中国现代科技发展对全球经济、环境等方面的影响。

5.针对教材中提到的国际交流活动，如“一带一路”倡议，进行深入调查和研究，了解其背景、目标、成果等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课阶段，利用多媒体资源展示中国文化的魅力，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

2.在案例分析环节，引入小组讨论，让学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。

3.在课堂小结阶段，布置相关作业，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高跨文化交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能需要进一步激发他们的积极性。

2.教学方法方面：在案例分析环节，讲解时间过长，可能影响学生的主动思考和学习效果。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖教师评价，可能需要引入更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以尝试采用更富有趣味性的讨论题目，激发学生的参与热情。

2.针对教学方法方面的问题，可以适当缩短讲解时间，增加学生自主探究的机会，提高他们的学习主动性。

3.针对教学评价方面的问题，可以引入同伴评价、自我评价等多元化评价方式，让学生在学习过程中更加全面地了解自己的表现。同时，也可以邀请行业专家参与评价，提供更专业的指导意见。内容逻辑关系①导入新课

-重点知识点：中国文化的国际影响力，跨文化交流的重要性。

-关键词：文化、交流、国际、影响。

-板书设计：以“中国文化×国际交流”为标题，列出关键词，形成直观的关系图。

②中国文化基础知识讲解

-重点知识点：中国文化的定义，主要组成元素（节日、饮食、艺术等）。

-关键词：定义、节日、饮食、艺术。

-板书设计：以“中国文化元素”为中心，辐射出各个元素，标注关键词。

③中国文化案例分析

-重点知识点：案例分析的方法，案例的背景、特点、意义。

-关键词：案例、背景、特点、意义。

-板书设计：以案例名称为标题，列出每个案例的关键信息，形成对比表格。

④学生小组讨论

-重点知识点：小组合作的技巧，讨论主题的现状、挑战、解决方案。

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