Unit5Doyouwanttowatchagameshow习题教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）

Unit5Doyouwanttowatchagameshow习题教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”习题教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）

本节课的教学内容紧密围绕人教版八年级上册英语教材Unit5“Doyouwanttowatchagameshow?”展开，本单元主要介绍一般现在时的用法，以及情态动词can的提问和回答方式。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，以及情态动词can在疑问句和否定句中的用法。

本节课的教学设计主要包括以下几个环节：

1.导入：通过播放一个游戏节目的视频，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。

2.课堂讲解：首先讲解一般现在时的基本结构，然后讲解情态动词can在疑问句和否定句中的用法。

3.习题练习：设计一系列的习题，让学生通过练习来巩固所学的知识。习题包括选择题、填空题和对话题等形式。

4.小组讨论：学生分组讨论习题，共同解决问题，培养学生的合作能力。

5.答案解析：教师对习题答案进行解析，并对学生的错误进行讲解和指导。

6.总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时和情态动词can的提问和回答方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过介绍游戏节目这一主题，使学生了解西方文化中的游戏节目类型和观看习惯，增强学生对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过习题练习和小组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和持续学习的习惯，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的基本结构：主语+动词（动词原形）+其他。例如："ShestudiesEnglish."

（2）情态动词can的提问和回答方式：一般疑问句用"Can+主语+动词原形？"，否定回答用"No,s/hecan't."，肯定回答用"Yes,s/hecan."。例如："Cansheswim?No,shecan't."

（3）一般现在时的运用场景：描述习惯、能力、客观事实等。例如："Iusuallygetupat7o'clock."

（4）情态动词can的运用场景：表示可能性、允许、请求等。例如："CanIgotothebathroom?"

2.教学难点：

（1）一般现在时的动词形式：根据主语的单复数和时态，选择合适的动词形式。例如："Shestudies"（单数第三人称），"Theystudy"（复数）。

（2）情态动词can的疑问句和否定句的构成：疑问句需要在情态动词前加上助动词do/does/did，否定句需要在情态动词后加上not。例如："Cantheyplayfootball?"（疑问句），"No,theycan't."（否定回答）。

（3）一般现在时和情态动词can在实际语境中的运用：通过听力、阅读等材料，让学生理解并在实际场景中运用一般现在时和情态动词can。

（4）区分一般现在时和现在进行时：一般现在时表示习惯、能力等，现在进行时表示正在进行的动作。例如："Ilikewatchingmovies."（一般现在时），"Iamwatchingamovienow."（现在进行时）。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解一般现在时的基本结构和情态动词can的用法，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究：分析游戏节目的实例，让学生了解一般现在时和情态动词can在实际语境中的应用。

（3）小组讨论：学生分组讨论习题，培养合作能力，提高解决问题的能力。

（4）任务型教学法：设计听力、阅读等任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生模拟参加游戏节目的场景，运用一般现在时和情态动词can进行交流。

（2）游戏：设计“猜谜语”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般现在时和情态动词can。

（3）听力练习：播放游戏节目的音频，学生听后回答相关问题，提高听力理解能力。

（4）阅读练习：阅读关于游戏节目的短文，学生回答问题，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般现在时和情态动词can的用法，增强课堂吸引力。

（2）视频：播放游戏节目的视频，为学生提供真实的语境，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词和短语的翻译，辅助学习。

（4）习题库：利用习题库进行针对性练习，及时检验学生掌握程度，为后续教学提供依据。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Doyouwanttowatchagameshow?"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看游戏节目吗？游戏节目有哪些类型？它们有什么特点？”

展示一些游戏节目的图片或视频片段，让学生初步感受游戏节目的魅力或特点。

简短介绍游戏节目的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习题练习与解析（15分钟）

目标：通过习题练习，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

设计一系列与一般现在时相关的习题，让学生进行练习。

对习题进行解析，让学生理解并掌握一般现在时的用法。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择几个习题进行深入讨论。

小组内讨论习题的答案和解析，共同解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习题的答案、解析及解题思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、习题练习等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生完成课后习题，巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主题是“Unit5Doyouwanttowatchagameshow?”，主要涉及一般现在时和情态动词can的用法。以下是对本节课知识点进行全面梳理：

1.一般现在时：

一般现在时用于描述习惯、能力、客观事实等。其结构为主语+动词（动词原形）+其他。例如："ShestudiesEnglish."一般现在时的肯定句构成是主语+动词（动词原形）+主语，否定句构成是主语+don't/doesn't/didn't+动词（动词原形）+主语。例如："Shedoesn'tstudyEnglish."（单数第三人称），"Theydon'tstudyEnglish."（复数）。

2.情态动词can：

情态动词can用于表示可能性、允许、请求等。其一般疑问句构成是"Can+主语+动词原形？"，否定回答是"No,s/hecan't."，肯定回答是"Yes,s/hecan."。例如："Cansheswim?"（疑问句），"No,shecan't."（否定回答），"Yes,shecan."（肯定回答）。

3.一般现在时的运用场景：

一般现在时用于描述习惯性的动作或状态，如："Iusuallygetupat7o'clock."用于描述能力，如："ShecanspeakEnglish."用于描述客观事实，如："Thesunrisesintheeast."

4.情态动词can的运用场景：

情态动词can用于提出请求，如："CanIgotothebathroom?"用于表示允许，如："YoucanwatchTVafteryoufinishyourhomework."用于表示可能性，如："Theremaybeapartytonight."

5.一般现在时与情态动词can的区分：

一般现在时用于描述客观事实和习惯，而情态动词can用于表达可能性、允许和请求。例如："Hegoestoschooleveryday."（一般现在时），"Canheplayfootball?"（情态动词can）。

6.一般现在时的转换：

将一般现在时转换为现在进行时，需要将be动词（am/is/are）加上动词ing形式。例如："ShestudiesEnglish."（一般现在时），"SheisstudyingEnglish."（现在进行时）。

7.情态动词can的转换：

情态动词can在疑问句和否定句中的转换分别为："Cansheswim?"（疑问句），"Shecan'tswim."（否定回答）。七、重点题型整理1.一般现在时的题型整理：

（1）填空题：

例1：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinthepresentsimpletense.

She_______(go)toschooleveryday.

答案：goes

例2：Mymother_______(cook)adeliciousmealforuseveryevening.

答案：cooks

（2）选择题：

例1：Choosethecorrectverbformtocompletethesentence.

I_______(eat)breakfastat7o'clockeverymorning.

A.eat

B.eats

C.ameating

D.haveeaten

答案：B

例2：She_______(notlike)spicyfood.

A.likes

B.likesnot

C.doesn'tlike

D.like

答案：C

（3）改写句子题：

例1：Changethesentencefrompresentsimpletopresentcontinuous.

Shereadsabookafterdinner.

答案：Sheisreadingabookafterdinner.

例2：Canhedriveacar?

答案：Isheabletodriveacar?

2.情态动词can的题型整理：

（1）填空题：

例1：Fillintheblankswiththecorrectformof"can"or"can't".

She_______(swim)acrosstheriver.

答案：can

例2：They_______(visit)themuseumtoday.

答案：can't

（2）选择题：

例1：Choosethecorrectformof"can"tocompletethesentence.

I_______(understand)whatyoumean.

A.can

B.can't

C.could

D.couldn't

答案：A

例2：She_______(do)theexerciseherself.

A.can

B.can't

C.may

D.might

答案：A

（3）改写句子题：

例1：Rewritethesentenceusing"can"inanegativesentence.

Heisabletorideabike.

答案：Hecan'trideabike.

例2：Theymightcometotheparty.

答案：Theycan'tcometotheparty.八、课堂-提问：教师通过提问了解学生的掌握情况，如："Canyoutellmethestructureofthepresentsimpletense?"，及时解决学生的疑问。

-观察：教师观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论等，了解学生的学习态度和参与程度。

-测试：教师设计一些小测试，如填空题、选择题等