2018小学研究性学习三年级上册全册计划、教案设计

三、四年级研究性学习教学计划

一、指导思想

以科学探究为主，结合实践教育培养学生的科学素养和人文素养，提倡以社会大课堂为

平台，开发利用社会资源，积极建设校本课程文化，在探索课题研究自身价值和引导学生进

行研究中既重过程又重结果，消除无意义的探究活动，加强课题研究的科学性、实践性、创

新性、应用性的指导。

二、教学目标

1、提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。课题研究的关键是选题，由提出问

题到确定课题，中间要不断发现、推理、论证和考察，之后要提出解决问题的假设和实施方

案，解决问题要合规律和目的。

2、提高收集、筛选和加工处理信息的能力。二手文献资料的占有量和提炼加工能力要能

有力地支持课题研究；第一手资料的收集整理与分析要科学、客观，具备一定的理性深度。

3、加强实践能力培养。学生在完成课题的过程中，要不断有身体的运动而完成相应的工

作，因此在探索、体验、感悟反思、动手操作等方面要获得提高。

4、培养学生交流、沟通与合作能力。小组合作完成课题，对于学生的人际交往能力、社

会道德责任、公民习惯行为的形成非常重要，因此在互相启发，互相帮助，团结协作方面要

有实质性的体验感悟和技能。

5、促成实事求是的态度、科学精神、困难克服意志的形成。课题研究的要求就是从现实

实际出发，应用一定的科学方法通过自己的努力完成课题，因此，研究过程要注重态度、价

值观的形成。

三、实施原则

1、多元开放性。研究性学习的课题研究领域非常广泛,主要围绕三条关系展开:人与自然

的关系；人与社会、他人的关系；人与自我的关系。因此研究性学习内容不是特定的知识体

系，而是来源于学生的学习生活和社会生活。

2、综合实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问

题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实

生活，亲身参与社会实践活动。

3、过程生成性。学生研究不同于专业学术研究，学生的研究结果应用价值不一定要大，

有的可能是重复研究，因此，从某种意义上说，让学生经历研究过程，获得知识产生的直接

体验比研究结果更重要，教师应该在学生研究的过程中加强开展学生思维品质的训练、道德

情感的提升、创造灵感的激发、行为习惯的养成、文化素养的培养等教育活动。

4、自主探究性。新课程改革要求学生能够自主选择学习内容，教师能够尊重学生个性创

1

设学习环境培养学生成才，研究性学习更是要利用学生学习的天性，激发学生主动思考探究

的热情，关注学生的生活，关注学生的兴趣，关注学生的需求，以学生为中心，安排教学内

容。

四、教学内容：

根据一般的课题研究流程和课程的需要，要把握好以下几个阶段：

第一阶段：动员阶段。主要是指完成课程的绪论部分，让学生了解课程的性质、特点、

价值、要求等，以区分研究和接受两种不同学习方式，激起学生的兴趣和研究热情。

第二阶段：选题论证设计阶段。主要是指教师引导学生从社会、自然、经济、科技、生

活中发现一定的问题，然后提炼成可供研究的课题，完成问题提出以及假设的论证，并且设

计解决方案，期间教师要引导学生学习认识多种研究方法，比如：观察法、实验法、文献法、

调查法等。

第三阶段：实施体验阶段。主要是学生自主搜集、提取、整理、分析各种信息资料，完

成课题研究报告。期间教师要注意引导学生学习各种信息处理方法，以便得出有价值的结论。

第四阶段：交流展示评价阶段。主要是通过答辩、制作展板、张贴等形式进行汇报交流,

同伴同学之间可以互相交流学习。

五、结果呈现：

1、组织课题研究有效实施，探究问题提出、计划实施、数据收集与处理、推理结论等研

究过程的方法策略，并提炼形成典型案例；

2、探讨不同领域的课题指导模式，开发利用课题研究的资源，逐渐形成课题研究的信息

资源库；

3、建立健全课题管理与评价体系，正确引导学生参与课题研究，培养学生的创新能力，

促进学生的个性发展。作好学年末的课题评选推优工作。

4、提高指导教师的研究能力和课题监控、评价水平，逐步形成评价课题指导教师的方法

和标准。

2

第1课《食品包装上的信息》教学设计

教学目标：

1、教学目标：通过食品包装上的信息，知道可以从食品包装上获取很多相关信息。

2.学会观察、描述、记录自己的观察结果。

3.能根据失误的保质期配料等信息，正确的选择合适的食品。

4.指导学生收集整理信息的方法，培养学生探究、分析、处理信息的能力。

教学重点：

指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。了解食品包装上的相关信息

并学会在实际生活中去应用。

教学难点：

学会收集、描述、整理及处理保证袋上的信息。

教学准备：

学生和老师课前收集些各种食品包装袋。

教学方法：

观察法、讨论法

教学设计：

一、谈话导入。

同学们都去过超市吧，在超市里你们最关注的是哪些商品呢？（学生回答）你们能用一

个词来形容一下超市里的食品吗？（琳琅满目、花花绿绿、……）今天老师也带来了一些食

品我们一起来看一下，大屏幕展示食品图片各种食品包装袋。

师：我们来看看这些都是什么食品啊？你是怎么知道的？

学生回答食品名称。

师：我们来看下这些包装袋从外观上看有什么不同呢？

有纸袋的，有朔料袋的，有透明袋的，有真空袋的，有充气袋的，有避光袋的……

师：这些我们都是从外观上看到的，那么在食品包装袋上还有哪些信息呢？今天

我们就一起来研究一下食品包装袋上的信息。板书食品包装袋上是信息

二、同学们拿出自己收集的包装袋观察一下，在食品包装袋上我还能找到那些信息呢？

（大屏幕出示问题1、在包装袋上有哪几类信息；2、你找到哪些图标信息？3、有没

有非图标文字信息？4、哪些说你以前了解的信息？5、哪些是你以前不了解的信息？）

学生观察一一汇报结果---解决问题（你观察到的信息都起什么作用呢，小

组讨论回答……）

以保质期的长短和什么有关系？和同样的食品的保质期的长短一样吗？

为重点研究并配以表格完成。

比较几种相同食品的保质期

表格略

比较几种不同食品的保质期

表格略

由“你不了解的信息有哪些？的问题引入下一个环节一一食品配料中的一些信息。

3

三、小组合作来解决本环节问题

师：同学们找到了这么多以前不了解的信息，那么这些信息都在食品信息里的那一部分

呢？在食品的配方当中，那么我们现在就来了解一下食品的配料。以饼干为例。

（-）同学们观察饼干的配料都有哪些？生观察。

（二）配方中你了解哪些不了解哪些？汇报。

（三）解决食品中的添加剂的问题

（四）大屏幕出示

转化糖浆是用玉米淀粉在酶的作用下转化成的葡萄糖糖浆

膨松剂可以使面团的体积增大。包括酵母、苏打等

食用香精有的是从动植物中提取的，也有人工合成的，目的就是提供香气等风

味

乳化剂的作用是让油与水良好的混合，包括天然的大豆磷脂、卵磷脂等，还

有人工合成的蔗糖醋等等。

（五）讨论食品添加剂对人身体有益还是有害。（*以辩论的形式或*个人回答的形式*）

四、结束部分

（一）同学们说的都很好，看了同学们都掌握了关于食品包装上的很多信息，也了解了它

的用处，那么你认为在食品包装上哪些信息是必须要有的呢？（……）

（二）在以后你购买食品时你会关注哪些信息？

（三）在你以后购买食品时买到了假冒伪劣的商品怎么办？

五、实践体验一一购买食品体验

主题：体验购买食品的时候可能出现的问题

准备：把每个小组准备的食品放到一起、一组同学作为销售员（吆喝一一宣传自己的

商品）另一组同学作为消费者（挑选商品），遇到的问题：

1、自己满意的商品。2、过期的食品。3、假冒伪劣的食品，

六、小结下课，作业：

1、找三个食品包装袋并观察它们是否过期。

2、帮助父母做一件事情，例如做饭。

板书设计：

1、食品包装上的信息

关注食品信息科学购物健康生活

4

第2课《自理小能手》教学设计

教学目标：

1、培养学生的自理能力，提高自理意识

2、通过活动，让学生理解父母的辛苦，多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。

3、以小组合作的形式参与活动，让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。

教学重点：

通过亲自实践、比赛，让学生学会处理问题前会想办法，使学生意识到多动脑，掌握科

学的方法，我们就能提高学习生活的效率。

教学难点：

1、培养学生的自能意识，提高学生的自理能力。

2、让学生学会与他人合作，体验其乐趣。

教学准备：

1、教师准备学生做计划的表格。

2、根据学生自理能力的差别，合理分组，任命小组长（将学生分为七组）

教学方法：

实践法、讨论法

教学设计：

一、准备阶段：指导制订活动计划

1、导入：小朋友们，你的衣服谁给你洗？你的头发谁替你梳理？你的书包是自己整理吗？你

在家里做过几次饭？你收拾过房间吗？开学时，你的床铺谁帮你铺的？

2、板书活动标题：争做自理小能手。

3、交流讨论，制定计划

（1）小组说：生活中别人帮你做了哪些事？自己做了哪些事？经过讨论，有何发现？全班交

流说。

（2）小组讨论：哪些事是我们自己应该做的？哪些需要父母的帮忙？简单写一写。

分组讨论代表发言全班交流表扬（红花）想的周到的小组

（3）制定计划：小组讨论制定计划

4、计划内容概括：

⑴自己应该做的有哪些事？分三个方面：学校、学习上、家里

⑵打算什么时间做？

⑶要做到什么程度？

⑷活动中的注意事项？

⑸把活动中的事（感受），通过何种方式（记录），展示给大家。

5、代表汇报，小组之间互相提问，教师适时补充（各小组随机提问，修改完善活动计划）

6、调查计划

“我要争做自理小能手”宣言。

7、小结

二、活动实施阶段

5

1、各小组按计划进行活动

⑴学习上：书籍、文具等如何自理

⑵学校：内务、生活中如何自理

⑶家：（利用假期）在家如何自理

2、效果展示：比赛、录像、现场表演

⑴整理自己的书包、书桌

⑵将一堆乱七八糟的书整理好

⑶整理班级物品

⑷将一堆乱七八糟的衣服整理好

3、每组最快的小组说方法：评优，奖励优秀小组

4、每个学生选一项内容进行详细描写，如何整理。（和大家分享整理方法）

5、每个学生记录活动过程（写日记）

6、每个学生在家做一顿饭（为父母）写一篇日记（详细）

三、活动总结阶段

1、宣读活动日记（代表发言，每组两篇）

2、宣读“为父母做一顿饭”的日记（同上）

3、这次活动，你最大在的收获是什么？

4、评选出“自理小能手”，颁发自理章，发“优秀自理小能手”奖状。

5、“争做自理小能手”综合实践活动总结。

“争做自理小能手”综合实践活动已经结束，通过这次亲自实践、比赛，同学们知道了学会

处理问题前会想办法，意识到多动脑，掌握科学的方法，我们就能提高学习生活的效率。通

过这次活动培养了没，每个学生的自理能力，提高了自理意识。通过活动，让我们理解父母

的辛苦，知道应该多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。通过以小组合作的形式参与活动,

让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。

四、课后作业：

1、将自己的衣柜整理好。

2、调查老师工作有哪些，工作量有多大。

板书设计：

2、自理小能手

确立主题

指导制订活动计划

计划内容概括

活动实施

6

第3课《老师您辛苦了》教学设计

教学目标：

1、培养学生的调查问题的能力。

2、通过调查，理解老师的辛苦，从而理解老师的辛苦。

教学重点：

指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。了解食品包装上的相关信息

并学会在实际生活中去应用。

教学难点：

1、培养学生的自能意识，提高学生的自理能力。

2、让学生学会与他人合作，体验其乐趣。

教学准备：

1、教师准备学生做计划的表格。

2、根据学生自理能力的差别，合理分组，任命小组长（将学生分为七组）

教学方法：

实践法、讨论法

教学设计：

一、准备阶段：指导制订活动计划

1、导入：

出示图片，问问学生是否知道老师都做什么事情在学校？是通过什么方式知道的，在小组内

说一说。

2、板书活动标题：老师，您辛苦了。

二、活动实施阶段

1.师：课前，同学们采访了我们学校中的老师，请把你采访的情况和大家说一说，说说老师

都做哪些工作，并说说你是用什么方法知道的。

1、全班交流

2.小组交流：

在学习上，老师是怎样指导我们的学习的？

在生活上，老师是如何关心我们的成长的？

当我们犯了错误的时候，老师是怎样耐心给予我们帮助的？

在工作上，老师在学校都做哪些工作？

3.小结：

我们的老师也像张老师一样，在默默无闻地工作着，我们的每一点成长和进步都离不开

老师的辛勤培养，离不开老师付出的心血，我们的茁壮成长就是老师的心愿和希望。

三、指导行为（是学生知道老师为我们的成长努力工作，做那么多的工作，那么辛苦，我们

应该尊敬老师。）

1.小组交流：

对于老师提出的要求我们应该怎样做？

老师讲课时我们为什么应该认真听？

7

我们应该如何对待老师在作业中的评语？

2.全班交流：

四、汇报交流。

五、课后作业：

1、为老师写一首诗。

2、调查全班同学中有多少人是近视眼。

板书设计：

3、老师，您辛苦了

老师都做什么事情用什么调查到的你该怎么做

第4课《近视离我有多远》教学设计

教学目标：

1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流,

体现教师的指导者、支持者。

8

2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结

协作，体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步

的同情心。学习正确的用眼常识。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

教学重点：

1、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。

教学难点：

1、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏。

2、养成爱护眼睛的良好习惯。

教学准备：

1、教师准备：课件

2、学生准备：阅读相关书刊，资料卡

教学方法：

实践法、讨论法

教学设计：

一、游戏体验，感受眼睛的重要作用

1、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看

世界。

师念生猜。谜底（眼睛）（画一个眼睛的简笔画）

今天我们就来学习第10课，《我有一双明亮的眼睛》，（师板书课题）

2、教师提问：眼睛能为我们做什么呢？（点课件）（生交流）

是啊，眼睛在生活的中作用可真大呀，我们可真离不了它。如果，我们的生活中没有

眼睛会怎么样呢？让我们来体验体验，好不好？

3、体验活动：

*每个学生闭上眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。（课件）师：睁开

眼睛看看画怎么样？（指两位回答）

*闭上眼睛，在老师发的纸上写一句话，"小羊在吃草"。（课件）

师：睁开眼睛看看写得怎么样？（指两位回答）

4、通过刚才的两次体验活动，你最大的感受是什么？

5、教师小结：是啊，眼睛在我们每个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都

会给我们的生活带来极大的不便。

二、观看图片，了解不良用眼习惯。

1.师：眼睛既然是这么的重要，那么，你觉得我们要怎样对待我们的眼睛呢？（生：我

们每个人都要爱护我们的眼睛。）讲得真好！（板书：爱护）那我们该怎样爱护我们的眼睛

呢？

2.出示41面的图片，：讨论：这样做，眼睛会舒服吗？想一想，长期这样下去会怎么样？

（师生逐一讨论）

3.通过刚才的讨论我们知道了一一出示课件：（全班读）

养成良好的用眼习惯：

1.不在摇晃的汽车里看书。

9

2.不在光线很强和很弱的地方看书。

3、不要长时间看电视、电脑。

三、再看图片，学习预防近视小窍门

1.除了要有良好的用眼习惯之外，如果我们能学习一些预防近视的小窍门，那么我们的

眼睛就会又明又亮。下面，让我们来看看几幅图片。（出示课件）

2.出示图一：谁爱护了自己的眼睛？（小女孩）你平时又是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门。

1、认真做眼保健操。

师：这个小女孩教给我们第一个预防近视的小窍门就是-----认真做眼保健操。

原来，认真做眼保健操可以预防近视呀！可我们有些同学在做的时候却十分不认真，

谁发现了有哪些不认真做眼保健操的现象？（生讲）这些小朋友不认真做操，害的是谁呀？

（他们自己）为了我们的眼睛，让我们认认真真地做一次眼保健操吧！（课件：眼保健操视

频）

2、出示图二：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门

1.认真做眼保健操。

2.多吃胡萝卜。

请同学们打开书，翻到42面，让我们把这个预防近视的小窍门也写在书上，以后要经常

做到呀！

3、出示图三：谁爱护了自己的眼睛？（小男孩）你平时是怎么做的？

出示课件：预防近视小窍门

1.认真做眼保健操。

2.多吃胡萝卜。

3.多看远处的绿树。

请同学们把这个预防近视的小窍门也写在书上。除了这三条，你还有什么好的方法也请写

下来吧！

（学生写）（交流）

四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因

1.师：眼睛对我们那么重要，可是它也很脆弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重

后果，甚至会导致失明。（课件出示43面的图），请看下面几幅图，说说这样做，对眼

睛会造成哪些伤害？应当怎样做？

（师生逐一交流）

2.你们还知道哪些不注意保护眼睛使眼睛受伤的事呢？（师补充一个在教室上课时，因为好

玩，用铅笔去插同学的眼睛，把眼睛弄瞎的事情。）

课后作业：

1、调查其他保护眼睛的方法有哪些？

2、了解什么是保护色。

板书设计：

4、近视离我有多远

近视原因用什么调查到的你该怎么做

10

第5课《神奇的保护色》教学设计

教学目标：

认知目标：通过观察知道一些动物具有与环境保持一致的保护色，理解动物保护色的作

用。

能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思

维能力。

情感目标：体验探索动物世界的乐趣，激发学生研究和保护动物的兴趣与热情。

教学重点：

理解动物保护色原理以及动物保护色的作用。

教学难点：

运用保护色知识解决相关问题的能力。

教学准备：

1、学生准备：彩色笔

2、教师准备：多媒体课件、试验道具

教学方法：

探究法、讨论法、搜集资料法、实验法

教学设计：

一、导入新课

1.考考你的眼力，观察图片，找出其中的小动物。

2.交流讨论：两组图片哪一组中的动物比较难找？为什么难找？引导学生说出难找动物

的自身颜色与周围环境很相似。

设计意图：通过比眼力的游戏激发学生活动的兴趣，初步体验动物的不同体色在相同环

境中的视觉感受。

3.引出课题并板书。

二、深入研究资料

1.资料分享，了解哪些动物有保护色，小组交流并汇报。

2.出示保护色的定义和作用。板书：自护便于觅食

3.同桌讨论：保护色的作用。

设计意图：通过观察思考交流理解不同动物运用保护色的原因，以及保护色在动物生存

中起到的作用。

4.教师拓展其它具有神奇保护色的动物。

设计意图：拓展学生知识面，丰富学习内容，进一步提高学习兴趣。

5.仿真实验一一保护色真的能保护自己吗？通过实验检验保护色的本领。

设计意图：通过实验检验保护色能够具有保护作用。

三、拓展延伸、操作实践

1.看图，了解保护色在生活中的运用。讨论：迷彩服为什么不是纯色的？

11

设计意图：联系生活实际，拓展延伸保护色原理对人类的作用。

2.设计迷彩服。（涂色）3.交流与评价。

四、小结与评价

1.请同学们说说本节课的收获。

设计意图：让学生学会自我总结学习的知识，培养其知识汇总能力。

2.教师拓展小动物其它神奇的本领，布置课后作业。

设计意图：拓展延伸动物的其它神奇的能力，引导其进一步探索与研究。

3.教师评价学生，布置自评、互评课下完成。

设计意图：学习评价方式，培养评价能力。

课后作业：

1、带保护色的小动物在动的时候是否总会保护自己？

2、想一想：从小长到大有哪些变化让你知道自己长大了？

板书：5神奇的保护色

自护便于觅食

第6课《我在长大》教学设计

教学目标：

感受父母的关爱，激发学生对父母的感激、敬爱之情，体验自己幸福成长的快乐。

教学重点：

回顾自己的成长历程，体验自己幸福成长的快乐，能用实际行动向父母献爱心。

教学难点：

了解父母为自己的成长所付出的辛劳。

教学准备：

1、学生准备：彩色笔

2、教师准备：多媒体课件、试验道具

教学方法:

12

探究法、讨论法、搜集资料法、实验法

教学设计：

老师拿某位同学的“百日留念”照片展示给同学们。老师：同学们，大家知道照片里

的人物是谁吗？

学生：（略）老师：这就是咱们班上的某某同学，大家相信吗？学生：（略）老师:

你看照片上的她和现在的她有了很大的变化，我们大家都有很大的变化，这表明我们正在

长大，可是大家知道是谁给了我们生命吗？是谁不辞劳苦的哺育我们长大呢？

学生：（略）老师：是爸爸妈妈不辞劳苦哺育我们长大的！（过渡）

我在长大（板书）。老师：我们打开课本第26页，分别看一看几幅图中的小朋友有什么

不同何变化？然后说一说。

学生：（略）老师：我们发现她在慢慢的长高，学会了走路，最后变成了一名小学生，

下面大家把自己准备的小时候的照片、玩具等展示给同学们看，并讲一讲你小时候的趣事。

学生：（略）老师：大家都感到和同学在一起真好，同学们之间是不是也有好多有趣的

乐事呢？把你和同学在一起的乐趣讲给大家听。学生：（略）老师：下面大家分组讨论、交

流一下，和小时候比，你都有了什么变化和进步。

学生：（略）（还可让同学们欣赏视频“我的成长过程”、“虎子的成长过程”；欣赏

图片“人的生长”、“人的生长发育”等。

小组讨论测量身高的方法，并实验，总结测量身高要主题的问题。

说说收获：

课堂小结：

通过这节课的学习，大家回顾自己的成长历程，体验到了自己幸福成长的快乐。了解到

父母为自己的成长所付出的辛劳，激发学生对父母的感激、敬爱之情，知道了以自己地方式

爱爸爸妈妈。

课后作业：

1、试着用其他方法测量自己的身高。

2、思考：有哪些称小动物的办法。

板书：第6课《我在长大》

成长中的变化身高注意的问题

课后反思：

13

第7课《称称有多重》

教学目标：

认知目标：通过观察实验，得出曹冲称象利用了浮力原理。

能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思

维能力。

情感目标：体验实验的乐趣，激发学生研究的兴趣与热情。

教学重点：

明白曹冲称象的原理，会小组合作完成实验。

教学难点：

实验操作过程。

教学准备：

1、学生准备：实验瓶子，水等

2、教师准备：多媒体课件、试验道具

教学方法：

探究法、讨论法、搜集资料法、实验法

教学过程：

一、导入新课

1、观看曹冲称象的短片。

2、交流讨论：为什么要这样称象，称象的原理是什么，有没有别的方法。

设计意图：通过讨论，让学生交流出实验原理，为自己动手做铺垫。

3、引出课题并板书。

二、填写称量动物的方法方案

1、学生讨论

2、学生汇报交流

三、实验操作

1、实验的原理，小组交流并汇报。

2、教师指导，学生操作。板书：浮力原理

3、写实验报告。

设计意图：通过观察思考动手实验，交流理解这一原理的科学道理。

4.是否可以称量别的小动物。

5.等效替换法一一通过做别的实验，再次验证浮力原理，并理解等效替换法的概念。

四.交流与评价。

1.请同学们说说本节课的收获。

设计意图：让学生学会自我总结学习的知识，培养其知识汇总能力。

14

2.教师布置课后作业。

设计意图：引导其进一步探索与研究。

3.教师评价学生，布置自评、互评课下完成。

设计意图：学习评价方式，培养评价能力。

课后作业：

1、用等效替换法的方法，回去测量一只小动物的重量，并记下方法。

2、试着闭上眼睛找出书包里你想要的文具。

板书：

7、称称有多重

等效替换法原理

第8课《走近盲人世界》

教学目标：

1.知识目标：感受盲人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

3.情感目标：能够理解、尊重和关爱盲人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬

佩之情。

教学重点：

通过让学生学习、体验、感悟盲人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、

尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

教学难点：

感受盲人生活中的实际困难。

教学准备：

多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集盲人的相关资料。

教学方法：

情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等多种教学方法。

教学过程：

一、激情导入，走近盲人。

1、看盲人相关短片

2、短片看完了，你能形容一下你的感受吗？

3、引出课题：现在，就让我们走近盲人，用心来体会残疾人的世界。（板书课题：走近

盲人）

二、表象整理，关注盲人。

15

1、回顾生活，形成认识。

盲人：他们靠着拐杖来延展自己的脚步；人们都追求完美，但不完美的身体却要伴随他

们一生。

讨论盲人通过什么做事情：听觉、触觉、嗅觉。

2、深入引领，强化认识。

（1）课前同学们对盲人已经进行了初步了解，知道他们在生活中遇到了很多困难。现在

我们就一起来交流整理一下我们眼中盲人的生活情况。老师给每组同学发了一张《走近盲人

生活观察表》，下面我们就小组合作讨论残疾人在日常生活中都可能会遇到哪些困难，请一

名同学负责记录下来，一组选一名同学负责汇报。

（2）小组交流填表。（师巡视指导）

（3）汇报：每个小组派一个代表，组织好自己的语言进行全班交流，其他同学可以进行

补充。

（4）通过刚才我们的交流，你们觉得这盲人朋友的日常生活是怎样的？板书学生回答，

并且通过互听互补互评统一意见。

三、注重体验，理解盲人。

1、体验生活的不便和磨难。

A、体验盲人

（1）首先让我们走近盲人的世界。请同学们轻轻的闭上眼睛，从你的书桌里拿出一张纸

和一支笔，我们来写一句话：我也想要光明。

（2）学生活动.

（3）请把眼睛睁开，老师找最后一名同学把眼睛蒙上，把这张纸送到老师这，然后再走

回自己的座位。

2、体验身残志坚的乐观精神

（1）通过刚才的体验，我们都感受到了：命运对这些盲人是如此的不公！但是我们身边

很多盲人，面对自己悲惨的命运，他们并没有悲观、绝望，而是像正常人一样的学习、工作、

生活。

（2）讨论盲人如何过路，如何穿衣

（3）补充材料，课件。

崔娜患有先天性白内障，尽管经过了手术，但由于双眼无晶体和继发性白内障，目前右

眼视力0.15,左眼视力只有0.045,双眼严重斜视和弱视。但先天不足没有击倒她，2001年

崔娜开始练习柔道，能吃苦，不怕累，成绩优异，在2008年北京残奥会上年仅19岁的她在

女子柔道52公斤级比赛中一举夺冠。

四、谈谈收获：

通过对盲人的了解，我发现盲人的生活与正常人的生活主要区别是：。

课后作业：

1、访问：盲人是否可以用手机？如何用的？

2、观察自己书包和周围同学书包的款式和功能有哪些。

板书设计：

第8课走近盲人世界

盲人如何行走穿衣

16

第9课《书包大变身》

教学目标

1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。

2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的

多样性。

3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。

重点难点

能选择不同的标准进行分类。

教学准备：

一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。

教学方法

情境教学法演示法实践活动法合作教学法

教学过程：

一、创设情境

把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感

受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。

（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？

生：太乱了。

（2）你们有什么好的建议吗？

生：把教室整理一下。

师：今天，我们就来当一回小管家。板书：小管家（学生齐读）

师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今

天的''最佳小管家”称号。（出示头饰）

一、新投

1、整理教室（复习单一分类）

问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？

（存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）

生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。

师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪

一组同学做得最好？

生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）

师：现在你们感觉我们的教室怎么样？

生：整齐、干净、漂亮……

2、整理书包（不同的标准分类）

师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？

（2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？

17

生：动手操作。（用掌声表扬优胜者。）

师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？

生：书包里有些乱。

师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？

（学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）

师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、

大小、种类。）

师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以

当选“小管家”的称号。但想要当选“最佳小管家”，还要看你们下面的表现。

三、活动:完成练一练

问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？

学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）

（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？

（2）还有哪一组也是这样分的？

四、小结

（1）今天，你们学会了什么本领？

（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？

课后作业：

设计一款自己改进后的书包在纸上。

板书：

第9课《书包大变身》

发明创造有价值

18

第10课《节约用水》教学设计

教学目标：

1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所

学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。

教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。

教学难点：测量的方案。

教学准备：

1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。

2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。

3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共

有的水龙头个数的调查表。

教学方法：

实验法

教学设计：

一、探究学习准备：

1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺

乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。

2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约

用水，并出示课题。

二、探究学习展开：

探究问题一。

第一步：提出问题：

1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

2、学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……

3、提出疑惑

到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。

第二步：解决问题：

1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水

龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。

2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）

3、各小组派代表汇报。

可能会有以下几种测量方法。

方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。

19

方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。

由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。

统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。

（60+60+60+）4-（84+85+84）-0.7（毫升）

0.7X60X60X24=60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。

探究问题二：

1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

2、学生用计算器计算。3、汇报结果。可能会有以下几种方法：

方法一：一年用365天计算：

0.7X60X60X24X365=220075200毫升心22立方米

一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60X366=21900升心22立方米

三、了解结论的现实意义

1、水在生活中的用途。（自由说）

水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区……）

2、怎样节约用水？（自由说）

3、怎样让更多的人知道要节约用水？

通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”……

4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？

四、探究学习评价：

师：通过这节课的探究，你有什么收获？

引导学生小结：

知道了为什么要节约用水。

知道了怎样节约用水。

我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。

我知道怎样计算滴水速度。

做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。

五、探究学习引申：

1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？

还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”……

2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像）

请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会

浪费多少电费？

课后作业：

1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？

2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱。

六、板书设计：

10、节约用水

20

我家一天用水有多少？

水龙头一天浪费多少水？

探究、解决问题

11课《生活垃圾分类研究》教学设计

教学目标：

1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

2.通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培

养学生的表达能力。

4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

教学重点：

1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。

2.认识垃圾分类的必要性。

3.培养学生的合作精神和环保意识。

教学难点：

1.会垃圾分类的方法和必要性

2.养学生的环保意识。教学过程：

教学准备：

1、教师准备：课件资源。

2、学生准备：垃圾调查表

教学方法：

实验法

教学设计：

一、激趣导入，引发思考

1.看校园美景，谈个人感受。

伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！

（校园美丽图片连播，师生共看）。

欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，

也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2.行为对比，引发思考。

师：说得非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。

学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，

会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中

还会产生哪些垃圾。

二、说一说，分一分

1.生活中会产生哪些垃圾

指名答。

学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在

学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。

21

2.说说对这些垃圾的认识。

指名答。

3.学生动手分垃圾。

从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据

这个标准，让学生动手把垃圾分分类。

指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃

圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀

虫剂罐子）

通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和

有害垃圾。

小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，

在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把

它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。

三、垃圾的种类（可录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克,

节省木材300千克，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级

原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,

减少97%的水污染和固体废物。

列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

（一）可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。

（二）不可回收垃圾的处理

1.填埋法：

填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾

12000吨，算一算每天的花费是多大？生计算。

如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一

算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。

讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会

占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

2.焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中的垃圾处理

（一）处理方式

22

在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾

的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。

（二）垃圾分类的必要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分

类的必要性。

（三）垃圾分类的可行性

1.在生活中实行垃圾分类可能吗？（小组讨论）

知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定

能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾

分类不可能。从而因出争论。

通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行

的，

实行起来还有一定的困难。

2.主要困难在哪？

可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的

答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。

六、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学

知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。

学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。

成果展示：

生1：生2：生3：

成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小

组设计的调查方式是否可行。

七、谈谈收获、总结全课

师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？

生1：生2：生3：

师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共

同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。

八：课后延伸、撰写建议信

利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、

家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可

帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。

课后作业：

在纸上设计一个分类垃圾箱。

板书：

11、生活垃圾分类研究

发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？

23

填写调查方案：小组讨论填写汇报

研究内容及过程

第12课《变色的水果》教学设计

教学目标：

1.知道切开的苹果会变色的现象和原因。

2.初步学会利用对比观察的方法来探究切开的苹果变色的原因以及水果如何保鲜的方法。

3、初步学会利用研究计划（研究方案）进行实验操作。

4、从实践中培养学生动手能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通，寻求帮助的能力,

养成细心观察的能力。

教学重点：

了解切开苹果变色的原因。

教学难点：

如何利用对比观察的方法探究水果切开后变色的原因

教学准备：

水果刀、苹果、水槽、保鲜膜

教学方法：

实验法、观察法

教学设计：

导入：

师：同学们喜欢吃水果吗？知道水果会变色吗？谁说说在什么情况下水果会变色呢？

同学们很善于观察，这节课我们初步研究水果切开后变色的问题。（板书课题：变

色的水果一切开）

二、过程：

1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会变色？（生汇报）

师：这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把它们切开放在果盘上观察就可以了。

2、共同观察课前切开的水果，说一说,①水果颜色变了没有，现在什么颜色，刚切开

什么颜色？②切开后蒙上了吗，泡水里了吗,淋水了吗？

3、师：同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？

下面我们共同来研究这个问题。板书：问题为什么切开的水果会变色？

4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色会与什么有关？小组讨论后并汇报，教师

板书：猜想与空气有关？与水分蒸发有关？

师：为什么加问号呢？

师：同学们有什么好的方法来验证自己的猜想是否正确呢？

①小组交流，教师巡视

②生汇报，师板书：

（1）一个苹果切开两半一半包膜另一半裸露对比观察

（2）一个苹果切开两半一半浇水另一半裸露对比观察

24

师：两组同学都说出了自己的想法，也就是说出了你们要实验时的步骤，第一步干什么、第

二步干什么、、、、、、板书：步骤

师：同学们共同来看一下，两组同学做法有什么相同的地方吗？（……）可见两组共同采用

了什么方法？（对比观察法）这也是我们这节课主要采用的方法。师板书：方法：对比观察法

5、师：下面请同学们看黑板，刚才同学们只是根据问题进行猜想，并说出采用的方法以

及打算怎么做，这就是我们实验前必须做的研究计划，也叫研究方案，师板书：研究计划（方

案）

6、实验操作：

①教师说实验要求：

②学生动手实践操作，教师巡视指导

③教师出示自己的实验结果

师：由于果肉颜色变化速度缓慢，实验结果得需要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所

以同学们这个实验结果在今天课堂上是看不到了，同学们回家之后继续观察后记录好它们变

化的结果，由于老师是提前一天做的实验，时间比较长，下面请同学们对比观察一下，说说

你有什么发现？

生汇报。

师：我们可以得出什么结论？（与空气有关）

师：为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？这主要是因为有些植物体内含有酚类化合物,

而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反应，就变色了。所以，我们经常

说水果切开后变色叫“氧化了”

板书：被空气氧化

师：像课前同学们说的“西瓜”“香瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体内不含有酚

类化合物。

三、延伸：

同学们通过这节课学习，你都学会了哪些知识？（生汇报）老师希望大家能根据这节课学

会的对比实验法，回家做“水果保鲜实验”（看书16页）。教师辅助指导。

课后作业：

1、观察其他水果切开氧化情况，颜色变化。

2、观察一种花生长茂盛的方向。

板书设计：

12、变色的水果

问题：

为什么切开的水果会变色（被空气氧化）

猜想①与空气有关②与水分蒸发有关

方法对比观察法

步骤：

①一个苹果切两半一半包膜另一半裸露对比观察

②一个苹果切两半一半浇水另一半裸露对比观察

结论：与空气有关

25

第13课《植物的向光性》教学设计

教学目标：

认知目标：通过实验观察知道植物具有向光性。

能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思

维能力。

情感目标：体验探索植物世界的乐趣，激发学生研究植物的兴趣与热情。

教学重点：

理解植物向外生长的原因，掌握研究事物的方法。

教学难点：

运用实验方法掌握问题的能力。

教学准备：

1、学生准备：花，几个不透明和透明塑料袋，花盆，资料卡

2、教师准备：多媒体课件、试验道具

教学方法：

探究法、讨论法、对比观察法、实验法

教学设计：

一、导入新课

1.出示两盆花，向外生长，观察图片，说一说观察到了什么现象。

2.交流讨论：为什么花喜欢向外生长。是和外面有更多阳光有关，还是和外面有很多空

气有关。

设计意图：通过观察图片，讨论问题，激发学生活动的兴趣，引导学生去思考问题。

3.各组汇报结果，引出课题并板书。

二、深入研究资料

1.资料分享，了解植物是否有向光性，小组交流并汇报。

2.出示向光性的定义和作用。

3.如何验证猜想结构：植物向外生长与外面有更多阳光有关还是空气有关。板书：阳光

空气

4、引导学生研究如何验证与阳光有关？小组同学讨论实验方案，然后汇报

方法步骤:将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋,

但在上端剪一个小孔接收阳光），白天将装置置于阳光充足的地方。观察结果。

5、讨论是否与空气有关，实验方案。汇报。

设计意图:提出问题让学生先讨论，以拓展学生的思维。找出实验设计思路。培养学生的

合作精神。

方法步骤：准备一个透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接

收阳光，但是一个有空气，一个没有太多空气，一周后观察变化结果。

26

6、各小组汇报实验结果。怎样通过比较、分析各实验组结果推出结论？

教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师帮助学生推出响应的结论。

设计意图：此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地的比较、分析、归纳、综合能力,

最好分成要点逐个回答。

7、对研究活动的自我评价：在研究中，你采用了什么方法对植物生长方向进行了观察？

8、总结:表达与交流。

要求学生课后以办报、书面实验报告或在相关班会上讲述.培养学生的语言、文字组织

能力。

9、作业：

1、查找资料：是不是所有的植物都有向光性？

2、思考：影响纸飞机飞的远近的因素有哪些？

板书：第13课、植物的向光性

植物向外生长与阳光空气有关

第14课《纸飞机能飞多远》教学设计

背景分析：

本活动设计为四年级学生参与，四年级的学生已经初步掌握了一定的科学知识和探索未

知的方法，“纸飞机能飞多远”恰好给予学生们一个平台，让学生体会“纸飞机”这样一个

儿时就开始接触的玩具