人教部编版小学语文五年级《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计

Megan

教学目标：

1.能正确认读"诣、禽"两个生字,理解在文言文中的意思。

2.能正确书写“梁、诣"等3个生字。

3.正确流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

4.结合注释，了解课文大意，用自己的话讲讲杨氏之子这个故事，感受课文

中幽默风趣的语言。

教学过程：

(-)单元导入明确任务

同学们，今天我们进入本册书的最后一个单元，在单元导读页上，你一定发

现了这句话，"风趣和幽默是智慧的闪现"在这一单元我们将一起走进那些风趣

幽默的文字，感受其中生动的情境，认识那些智慧的人物，接下来我们就看看本

单元将走进哪几篇课文吧。

L学生浏览单元课文。

2.读学习提示，了解本单元语文要素。

总结:本单元的课文真是古今中外异彩纷呈啊，两条语文要素提示我们在学

习的过程中要感受课文中幽默风趣的语言，同时还要关注在这表达中闪现出的智

（二）方法迁移走进课文

1.回顾导入：我们一起走进第一篇《杨氏之子》吧，在之前的学习中，我们

已经接触过文言文了，你还记得吗？

预设：《古人谈读书》《自相矛盾》。

2.梳理文言文阅读方法。

预设：借助注释，插图，联系上下文。

3.解释题目"氏"和"之"。

预设：氏是姓氏，之是的。

方法迁移：六单元已学课文《自相矛盾》中，"以子之矛攻子之盾"，用你

的矛攻打你的盾,知道"之"就是"的"的意思。

4.巩固运用。

从"杨氏之子"提问"杨氏之女"什么意思，那你是谁氏之子或者谁氏之女

呢？

预设：王氏之子、张氏之女。

5.通过预习你还知道了哪些知识？

预设：介绍世说新语。

总结：学习文言文最重要的方法就是诵读，第一遍朗读会有些拗口，先来听

听同学们的朗读吧。学生朗读，生生互评，教师检查学生朗读及字音的掌握。

（三）借助注释理解词句

L在读课文中，遇到多音字你是如何确定字音的呢？

预设："为设果"中的"为"就是一个多音字，课文中的意思是杨氏子为孔

君平端来水果，根据解释可以确定读音为四声为。同样方法"应声答日"的"应"，

应该是回答或随声相和的意思。

总结：同学们使用了据义定音的方法，在以后的学习中应该多加使用。

2.借助注释进行批注，理解字句意思

(1)关注"诣"读准字音,结合注释理解。

(2)关注"为设果，果有杨梅。"

提问:谁为谁设果？怎么没有主语啊，这是古人的表达和现在不一样的地方,

我们可以用之前的那些方法呢？

预设：结合语境，孔君平来做客，应该是杨氏之为孔君平准备水果。

(3)"夫子家禽"断句。

教师给出译文，引导学生再次自主解决有难度的句子。

3.游戏句意大闯关。

老师说现代文，学生说文言文。

预设：孔君平拜访他的父亲——孔君平诣其父。

这是你家的水果——此是君家果

杨氏之听到后马上回答——儿应声答日

没听说孔雀是孔家的鸟——未闻孔雀是夫子家禽

总结：闯关成功，老师要夸你们甚聪慧，下面我们带着理解再来读读课文。

4.在理解句意的基础上再读课文。生朗读课文。

（四）细读故事感受聪慧

1.问题驱动，预习中同学们有什么问题呢？

预设：从哪里可以看出杨氏之子甚聪慧？

孔君平说此时君家果，有什么言外之意吗？

杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽？为什么要这样回答呢？

2.自主学习。

学习提示：从哪里可以看出杨氏之子的"甚聪慧"浏览课文，在书上圈画批

注。

3.学生交流反馈。

①孔君平和杨氏之的对话：杨梅有杨，杨氏子姓杨，孔君平借此调侃杨梅是

杨家的果子，而杨氏子同样用姓氏做文章，他联想到了孔雀，说未闻孔雀是夫子

家禽，杨梅对孔雀，君对夫子，果对禽，体现了杨氏子的机智

总结：孔君平说此时君家果的言外之意迎刃而解。

②未闻：是没有听说的意思，既反驳了对方又不失礼貌，非常的聪慧。

③应声答日：就是孔君平话音刚落，杨氏子就立刻接上，这样的反应速度也

是机智的表现。

总结：杨氏子小小的年纪，听得明，答的巧，处理快，委婉得体，真可谓是

甚聪慧。

4.想象着情境，感受着风趣幽默的语言，再读对话。

5.积累课文，试着背诵。

（五）扩展阅读指导书写

L扩展阅读《世说新语》。

导读：在世说新语里面还记录了许多这样智慧的孩子，有趣的故事，有的同

学立刻就回忆起来，我们四年级时学习过的李《王戎不取道旁李》也是选自这本

书，除了我们学过的课文，像这样的故事在世说新语里面还有很多，比如陈太丘

与友期行，徐儒子观月，孔文举年十岁，推荐大家读读，感受风趣幽默的语言。

2.书写指导。

积累了课文还要关注本课应会写的生字。

①指导"梁"上下等宽，上半部分紧凑，下半部分舒展。

②指导"禽"最后两笔是撇折