江苏南京邮电大学马克思主义学院校内招考聘用办公室工作人员冲刺题(二)

江苏南京邮电大学马克思主义学院校内招考聘用办公室工作人员冲刺题（二）

1、单选题遗忘曲线中遗忘的进程是

A:先快后慢

B:先慢后快

C:前后一样快

D:忽快忽慢

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘的进程是不均衡的，最初发生得很快，以后遗忘的速

度会逐渐下降。

第1题所属考点-知识的学习

2、单选题我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。这一观点出自洛克的

1丁一《大教学论》

B:《教育漫话》

C:《爱弥儿》

D:《普通教育学》

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo参考解析：

洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天培

养。

第2题所属考点-教育公共基础知识

3、填空题肤觉又叫皮肤觉，是对于物质的情况及___的感觉。

参考答案：接触皮肤温度

本题解释：

【答案】接触皮肤温度

4、单选题以下不属于熟练操作特征的是—

A:立即反应代替了多次的尝试

B:微弱的线索得到利用

C:各个局部动作独立性增强

I):在不利条件下能维持正常操作水平

参考答案：C

本题解释：

参考答案：Co参考解析：熟练操作具有五个特征：①立即反应代替了多次的尝试。②微弱的线索得到利

用。③错误被排除在发生之前。④局部动作综合成大的连锁，并受个体自主控制。⑤在不利条件下能维持

正常操作水平。

第4题所属考点-教育理论综合知识

5、单选题教育学上称〃跳一跳可以摘到桃子〃的时期为_____o

A:关键期

B:转折期

C:危机期

D:最近发展区

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现

出来的心理发展水平之间的差距。

第5题所属考点-教育理论综合知识

6、单选题活动课程论的代表人物是

A:杜威

B:夸美纽斯

C:布鲁纳

D:斯宾塞

参考答案：A

本题解释：

参考答案：A。参考解析：杜威是活动课程论的代表人物。他提出了三中心论：“儿童中心”“活动中

心”“经验中心”。

第6题所属考点-教育理论综合知识

7、单选题在幼儿园科学教学活动中，属于封闭性问题的是

A:“你发现了什么？”

B:“它是什么样的？”

C:“你有什么办法？”

D:“它们一样吗？”

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do

第7题所属考点-幼儿园教育理论综合

8、单选题加拿大心理学家布里奇斯通过对一百多个婴儿的观察，指出儿童出生时的情绪反应是

的。

A:完全未分化

B:高度分化

C:相继分化

D:基本分化

参考答案：A

本题解释：

参考答案：A。参考解析：布里奇斯观察发现儿童在出生时的情绪反应是完全未分化的。

第8题所属考点-教育理论综合知识

9、单选题“富贵不能淫，威武不能屈”是意志.品质的表现

A:自觉性

B:果断性

C:自制性

D:坚韧性

参考答案：D

本题解释：

【答案】D。解析：意志坚韧性指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目

的方面的意志品质。

第9题所属考点-情绪、情感与意志

10、判断题学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。

参考答案：错误

本题解释：

参考答案：错。参考解析：

学习是由经验引起的个体行为或行为潜能的相对持久的变化。

第10题所属考点-教育理论综合知识

11、单选题人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为

A:个性特点

B:心理过程

C:心理现象

D:个性倾向

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：记忆方面，题干中都带有“过程”的字眼。

第11题所属考点-心理学概述

12、单选题在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调

A:尊重、赞赏

B:帮助、引导

C:反思

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：在师生关系方面，强调教师尊重、欣赏学生。

第12题所属考点-教育理论综合知识

13、简答题年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而有些

灰心，为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，再把这

份“优点单”发给学生自己，同学们看到“优点单”上写到的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同

学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显的提高，若干年后，海伦与这个班的学生一起参加本班一个在战

争中牺牲的学生马克的葬礼，马克的父亲从其遗物中拿出曾经打开，折合过许多次的两张笔记本纸，海伦

一眼就认出了这是马克的“优点单”！这时其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”，

大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它，在我们遇到困难的时候它可以让我们想到自

己的闪光点，从而增强自信心。

请运用心理辅导的相关原理分析海伦的行为。

参考答案：

【出题思路】本题考查心理辅导的相关原理和方法。考生可以从心理辅导知识模块中寻求尽量多的知

识点回答这个问题。评卷人会根据考生选择角度的正确性和数量为考生评分。考生在回答案例分析题时，

需要注意理论联系案例实际。既要有系统理论的阐释，又要用理论去分析案例中的事件。在这个案例中，

我们可以从心理辅导的定义、心理辅导的原则和心理辅导的方法三个角度进行分析。

【参考答案】(1)海伦采用了专业心理辅导的方法帮助孩子调整心理问题，重新获得自信。心理辅导

是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专

业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步

提高心理健康水平的过程。海伦面对孩子的问题，没有仅仅采用说服教育，而是针对孩子没有自信的问

题，采用心理学的方法和专业技术，设计有意义的教育教学活动帮助孩子健康成长。

(2)海伦的心理辅导遵循了发挥学生主体性和个别对待学生的原则。心理辅导要取得良好的效果，必

须遵循一定的原则。发挥学生主体性原则指教师的心理辅导要取得良好的效果，必须要注重发挥学生的主

观能动性，不能被动地教育学生，要使学生投入到心理辅导的过程之中。个别对待学生原则指对于不同的

学生不能采用完全相同的心理辅导方法。从案例中我们可以看出，教师通过让同学们写出其他同学优点的

方法帮助他们重获自信。在辅导过程中，所有的学生都积极参与了辅导过程，并且每个同学的优点都是不

同的，从而避免了对于不同的学生采用相同的方法进行教育。

(3)海伦老师采用了积极暗示的心理学方法培养了学生的自信心。所谓暗示，是指一个人在不知不觉

中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同”，这种心理过程叫接受暗示。暗示有积极消极之分，

凡受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示，反之则是消极暗示。海伦老师通过找出个人

的优点给了个体很强的积极信息。这些积极信息足以对抗此前失败的经历，使得个体产生力量感和自信

心。所以，她的教育才有那么好的效果。

第13题所属考点-教育理论综合知识

14、多选题自我意识的主要心理成分是______

A:自我体验

B:自我认识

C:自我监控

D:自我调节

参考答案：ABC

本题解释：

【答案】ABC。解析：自我意识的结构是从自我意识的三层次，即从知、情、意三方面分析的，是由自我

认知、自我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。

第14题所属考点-需要、动机、兴趣

15、单选题一个人善于把己经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是一

自

A制力

觉

自

B性

断

果

c性

韧

坚

D性

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既

定目的方面的意志品质。

第15题所属考点-情绪、情感与意志

16、单选题基础教育改革要求课程实行_____级管理。

A:三

B:四

C:一

D:二

参考答案：A

本题解释：

参考答案：Ao参考解析：【答案】A。解析：新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三

级课程管理。

第16题所属考点-教育理论综合知识

17、简答题【案例分析】杰明今年上小学三年级，在老师和同学的眼里，他是一个很调皮的学生，经

常弄些鬼点子捉弄周围的同学。最近老师发现他又出现了偷东西的行为，今天背后女同学的钢笔丢了，在

杰明的文具盒里可以找到。明天晓东的钱丢了，也能发现杰明突然富有了很多。杰明的偷盗行为越来越

多，周围的同学都不喜欢他，也不怎么跟他说话了。

请用教育心理学的相关原理分析杰明的行为，并说明如果你是班主任，会如何处理。

参考答案：

【出题思路】本题考查考生对小学阶段，尤其是小学三年级儿童品德发展特点的掌握，同时考查促进学生

品德发展策略的掌握和应用。考生布解读案例时要抓住“三年级”这个关键时期，对学生的品德发展特点

进行详细阐述，并结合促进品德发展的具体途径来提出自己的建议。

【名师点睛】杰明现在上三年级，正是小学阶段品德发展的关键期，在品德上出现一些；.良行为是可以

理解的，这与小学阶段儿童品德发展的特点有关。小学阶段儿童品德发展主要有以下特征：(1)逐步形

成协调的道德认知能力，同时也缺乏原则性，但是发展趋势是和谐稳定的。具体表现在以下几方面：在道

德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐渐过渡到较为抽象的、本质的理解。在道德品质的评价

上，从只关注行为效果，逐渐过波到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；在道德原则的掌握上，道德

判断从简单依附于社会的、他人的原则逐渐过渡到受内心道德原则的制约。

(2)道德言行从比较协调到逐步分化，这种分化可能是盲目模仿导致的，也可能是缺乏技能导致的。

(3)明显表现出自觉纪律的形成。通过外部教育的要求，掌握纪律并能遵守，再到将纪律形成自觉行为

这三个阶段，儿童就能够形成良好的纪律行为,从这几个特点分析，杰明正处在各个阶段的过渡期，道德

认识还不是很到位，道德行为也较为协调，还只能在外界的教育下去意识到道德约束。此外，杰明也存在

道德发展的滞后性，他的偷盗行为可能是因为不了解纪律导致的，也可能是明知故犯、故意捣乱，老师要

对杰明出现这种行为的背后原因进行调查，从而有针对性地对杰明进行教育。

具体来说，针对杰明的行为，我会从以下几方面对他进行辅导：

(1)对杰明进行有效的说服，这是品德教育中常用的一种方式。在说服过程中，我会向他提供某些证据

或信息，以支持或改变他的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，富于感情色彩

的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说服论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。

(2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿

而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。班杜拉的大量实

验表明，榜样在观察学习中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和

后果都会影响学习的效果。

(3)利用群体约定。研窕发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使

其成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或者违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或者无形的

压力，迫使其改变态度。

(4)价值辨析。研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分

析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思

维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行

事。

(5)给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认识、技能或者策略的学

习，而且对个体的态度与品德起到了一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨

论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

第17题所属考点-态度与品德的形成

18、单选题理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是_____

A:间接经验与直接经验相统一

B:教师主导作用与学生主体作用相统一

C:掌握知识与发展学生智力相统一

D:传授知识与思想品德教育相统一

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体

现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选Ao

第18题所属考点-教学实施

19、填空题社会性发展的过程也是人接受社会化的过程，是从一个”或“生物人”成长为

“”并逐步适应社会生活的全部过程。

参考答案：自然人社会人

本题解释：

【答案】自然人、社会人

第19题所属考点教育理论综合知识

20、单选题教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是

A:说服教育法

B:个人修养法

C:环境陶冶法

D:品德评价法

参考答案：B

本题解释:

【答案】Bo解析：本题考查的是德育的方法。题干中关键词“自励”“自律”表明是个人修养法。

第20题所属考点-小学教育理论综合

21、单选题通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是_____

A:精神分析疗法

B:行为主义疗法

C:合理情绪疗法

D:人本主义疗法

参考答案：C

本题解释：

答案：C【解析】合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种。艾利斯

认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的

情绪，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。

第21题所属考点-学生心理健康与教育

22、单选题导致儿童身心发展差异性的物质性基础是一

A:遗传差异

B:教育差异

C:环境差异

D:物质差异

参考答案：A

本题解释:

【答案】A。解析：遗传是导致儿童身心发展差异性的物质基础。

第22题所属考点-学前教育原理

23、单选题学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实

现，这是由于学校文化中蕴含的所决定的。

A:思想观念与作为方式

B:多样性和歧义性

C:成员共同遵循的观念和行为

D:是否以爱生为原则

参考答案：B

本题解释：

答案：B【解析】学校文化的基点：一是学校文化不仅包括全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也

包括部分成员共同遵循的观念和行为；二是学校文化既可能会给学校预定教育H的达成带来积极意义，也

有可能阻碍教育目的的达成，这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的；三是学校文化的核

心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。

第23题所属考点-教育与社会的发展

24、单选题提出了“教育即生活”的概念的教育家是

A:杜威

B:卢梭

C:蒙台梭利

D:洛克

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。他对教育与生活关

系从三个方面进行阐述：一是“教育即生活”；二是“教育即生长”；三是“教育即经验的改造”。故答

案为Ao

第24题所属考点-学前教育原理

25、填空题儿童心理发展潜能的主要标志是也是儿童可以接受教育程度的重要标志。

参考答案：最近发展区的大小

本题解释：

解析：最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。

第25题所属考点-幼儿园教育理论综合

26、单选题关于我国现代史，以下说法不正确的是_____

A:川藏、青藏、新藏公路的建成是在“一五”计划时期

B:中国共产党党史上的两次重大、具有深远意义的转折点是遵义会议和十一届三中全会

C:在瓦窑堡会议上制定的抗日民族统一战线，是第一次国共合作

举行

柏坡

在西

全会

二中

七届

D:

案：C

参考答

：

解释

本题

。

一战线

革命统

制定的

三大时

在中共

一次是

，第

共合作

二次国

线是第

统一战

日民族

：抗

解析

】C。

【答案

o

故选C

养

化素

统文

与传

历史

师的

点-教

属考

题所

第26

。

___

的__

做测验

，叫

的程度

和特点

的属性

要测量

出它所

验能测

一个测

题

单选

27、信度

A:效度

B:难度

C:区分度

D:

案：B

参考答

释：

本题解

性的

果一致

所得结

次测量

经过多

个测验

是指一

度，

的可信

称测验

信度又

测验的

解析：

o参考

案：B

参考答

的能

平考生

不同水

有区分

，即具

的程度

够区分

水平能

的不同

同考生

验对不

的是测

分度指

验的区

。测

程度

的属性

要测量

出它所

能测验

个测验

是指一

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度。

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Bo

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所得结

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