教学设计(人教版第四册)

PAGEPAGE4教学设计（人教版第四册）TheTeachingPlanOfLesson28龙岩实验小学曹慧娜教学内容分析：本单元紧紧围绕与学生生活实际－－－课外生活及兴趣爱好的话题开展，在学习了本单元2、3课之后，学生要进一步深入学习表达个人的爱好及擅长的项目，从而自如地运用“Areyougoodat？”I’mgoodat.本课时为一课时，纵观教材，该课时是前一课的延伸、拓展，并为后面的课的学习作好铺垫，该课具有承上启下的作用。因此，本课时具有重要的地位。该课时的话题中牵涉了运动，在教学中可适当渗透2008奥运会的精神，激发学生的爱国之情，从而育德育于教学中。学生学习情况分析：我区小学从三年级开始开设英语，经过一学期多的英语学习，学生积累了一定的学习经验和英语学习意识，具备了一定的知识和技能，掌握了一定的听、说、读、写能力，具有浓厚的英语学习兴趣，他们生性活泼、好动、好表现，喜欢游戏，乐于参与和表演，竞争意识强，形象思维占主导地位，记忆力强，求知欲旺盛，但往往注意时间短、兴趣又不稳定。所以在这一节课里，我创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学方式和教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，设计和种活动，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。我校地处市中心，大部分学生家庭条件较好，家长也关注学生的英语学习，但课时少，学生人数多，每班人数有五、六十人，为了尽可能让每位学生参与到课堂中，我开展了小组合作及任务型教学，引入竞争机制和评价机制，让部分接受快的学生成为老师的“小助手”，帮助本组内的其他成员一起学习和进步，从而尽可能让每位学生参与到课堂和学习活动中。设计思想：以新课程标准为导向，注重学生的全面发展，以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神；激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程；引导学生积极运用学习策略完成学习任务（如：通过做游戏的形式调查班上同学们的爱好）；并在学习中主动参与、乐于探究、勤于开口说英语；课堂中充分利用现代教学手段，引导学生积极思考，培养学生在真实的语境中运用英语交际的能力；注重学生学习行为和学习过程的评价；培养学生的跨文化意识。在本课时中，我主要是引导学生积极开口说英语，采用探究式教学法和任务型教学法，开展小组合作，“答记者问”等活动形式，促进学生真实交际，并鼓励“领头羊”帮助、带动其他同学学习。围绕着复习旧知识，过渡到认识新知识，通过不同方式感受新知识，而后，通过课堂上的多媒体展示、小组合作学习、小记者互访等视、听、说、动、玩等各种有趣的活动，引导学生积极进行操练，达到巩固知识的目的和对该课重难点教学的突破。最后，让学生在真实的语境中，进行交际，从而完成本课教学任务。教学目标：结合该教材、本单元话题及学生现有认识水平，我确定如下教学目标：Teachingdemands:1、Targetlanguage:(Canexpressthefollowingsentences)Areyougoodatswimming?I’mgoodatit.I’llgoswimming.I’llgowithyou.2、Canphonetheothersinitially.3、Graspthefollowingwords:swimming/rollerskating/skateboarding(Canlisten,speakandsay.)swimming/skating(Canlisten,speak,sayandwrite)Keypointsandemphasis:Canexpressthefollowingsentencesfluently:Areyougoodat?I’mgoodat.Canspeak,sayandwritethefollowingwords:swimming,skatingEmotionaleffectandculturallink:1、Letthechildrenknowweshouldlovesportsandloveourlives.2、letthechildrenknowthehobbiesoftheforeignchildren.Teachingaids:Arecorder,acomputer,someslides,alifebuoy,roller-skates,askateboardandsomecards.Teachingsteps:Step1Warmup（about3minutes）1、Singasong.T:Hello!Children,let’sdothemorningexercisesanddotheactions,OK?S:Ok.(Singthesongwhiledoingtheactions)2、MakedialogueswithSs:T:Boysandgirls,tellme:Doyoulikethemorningexercises?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.(Askindividualstudent)T:Areyouinterestedindoingthemorningexercises?形象、生动地了解本课学生的重点，给学生留下深刻的印象。在了解该课学生重难点之后，通过看flash,观察挂图，获得初步信息后，引导学生带着问题，听录音磁带，从而获得进一步学习的信息，进一步了解学习的内容。)Step3Practice(about15minutes)Departthewholeclassinpairs(sixchildreninapair),letthemaskandanswerbyusingthefollowingtable,thenhaveacompetition.(Giveeachgrouponeminute,letthemaskandansweronebyoneinthegroup,thencountwhichgrouphasthemostsentencesandwhichgroupisthebest.)InvestigationI’mgoodat.Areyougoodat?Yes,Iam.No,I’mnot.Askyourfriends,drawtheorinthetable.ActivitiesNamedancingsingingdrawingswimmingrollerskatingskate-boarging1、I2、3、4、5、6、Askonememberofthegroupstoactlikeareporterandinterviewthemembersoftheothergroups.（设计意图：通过布置任务型活动，开展小组合作学习，计时竞赛，并让学习接受快的学生帮助学习接受慢的学生，进一步巩固、突破本课教学的重难点。在学生熟练之后，让他们扮演“小记者”去采访其他组员，从而使他们有展现自己的机会，体验到学习的乐趣。）Step4Dosomeexercises（about5minutes）DoEx1intheActivityBookandcheckit.Step5Consolidation(about1minute)Usethemelodiesofthe“两只老虎”,askthechildrentosinglikethis:1、Areyougoodatswimming?Areyougoodatswimming?Yes,Iam.Yes,Iam.Areyougoodatrollerskating?Areyougoodatrollerskating?No,I’mnot.No,I’mnot.2、I’mgoodatskateboarding.I’mgoodatskateboarding.Howaboutyou?Howaboutyou?Areyougoodatskating?Areyougoodatskating?No,I’mnot.No,I’mnot.（Step4、Step5设计意图：通过练习进一步了解学生掌握的情况，以利在下一节课调整教学方式，而后以学生耳熟能唱的歌作为曲调，把本课教学的重难点编成歌曲，从而琅琅上口，便于记忆。）Step6Evaluation＆assignthehomework(about1minute)Homework：Copyandrecitethewords:swimming/skating上网收集信息：了解外国孩子们的兴趣及爱好（设计意图：利用下课前的一点时间进行师评、互评，让学生体验竞赛和成功，并学会正确评价他人和自己。）教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________