汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计1

【教学目标】

1、学会i、U、U三个单韵母，读准音，认清形，正确书

写。

2、掌握i、u、u的四个声调，能直接读出声调。

3、学会使用四线格。

【教学重点】

教会学生读准i、u、u三个单韵母的音。

【教学难点】

学会i、u、ii的四声，读好二、三声。

【教学过程】

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读。

今天我们来学习汉语拼音第2课。

二、学习i、u、ii的读音及四声

1、教学单韵母i：

（1）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声：

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2、教学单韵母u：

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和

乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声：

分小组试读，指读。

3、教学单韵母u：

（出示第三幅图及ii的四声（I问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习i、U、U的四声

第二课时

一、复习导入

齐读i、U、U的卡片，指读i、U、U的四声。

二、指导学习i、u、ii的笔顺

1、教师引导学生观察四线格中的i、u、U：

问：它们各占在什么格？（i、ii占中格和上格，u占中格）

2、教师示范书写：i、u、u：

学生在练习本上书写三遍。注意U的笔顺：先写u,再对

着两个竖右弯的竖写两点。

3、让学生再练习三遍i、u、iio

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i、u、U三个单韵

母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将i、u、u的四声在家庭作业本书写一遍。

2.朗读课后短文。汉语拼音教学设计2

教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带

调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里写aoeo

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

2、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母a

1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

2、教师示范发音，学生观察。

3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读,

指名读，开火车读，编顺口溜读）

4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音

和形。

6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习a的四个声调

1、看插图，说说汽车是怎么走的。

2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐

弯，四声降。

3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

6、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

二、学习。和e

1、看图读准。e的音（教学方法同a）

2、认清字形，再次看图，从图中找出与。e相近的地方，

编顺口溜。

3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？

4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

6、联系生活实际，寻找。e四声，并出示四声调卡片，同

桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声:

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。

8、联系日常生活，用带调的。e组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个

好听的顺口溜吗？汉语拼音教学设计3

学习目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学难点

准确地拼读三拼音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1、抽读6个单韵母卡片。

2、接顺序读读8个声母卡片。

3、拼读音节："tfintilGdS”

二、学习“g、k、h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1、学习“g”的音：

⑴出示“g”图，提问：图上画的是什么？

⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得

轻短些。

⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感

觉不到气流冲出。

⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2、学习“g”的形：

⑴仔细观察图怎样记忆“g”的形？

⑵编记忆小儿歌:9字加弯g、g、go

3、书写字母“g”:

⑴认识基本笔画“竖左弯”。

⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

⑶教师范写“g”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二

笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点

写弯，一定不要挨着第四条线。

⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔

方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母“k”

1、学习“k”的音：

(1)出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

⑵这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音

方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

⑶学生练习读，体会发音方法。

(4)同桌互读，相互纠正。

⑸指名读。

2、学习“k”的形：

⑴怎么记住“k”的形呀？

⑵请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

3、书写字母“k”：

⑴认识基本笔画：””左斜右斜。

⑵怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

⑶学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“「'，

第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一

个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三

个点，也就是左斜右斜。

⑷学生练习书写。教师巡视个别辅导。

⑸在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写

得好，哪笔写得不好，说一说。

⑹每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

⑺再展示，看看书写上否有进步。

(三)学习声母“h”

1、学习“h”的音：

(1)出示图，提问：图上画的是什么？

⑵借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比

发“k”时的气流弱。

⑶学生练读，体会发音方法。

⑷指名读。

⑸开火车读。

2、学习“h”的形：

⑴“h”的形像什么？

(2)编儿歌:一把椅子hhh。

3、书写字母“h”：

⑴学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。

⑶展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好,

怎样改。

⑷学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母

四、小结

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。

书写比较认真，真好！

K板书』

第二课时

一、复习

1、看卡片读声母"g、k、h”的音。

2、抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

1、出示：

⑴自己试着读一读，

⑵指名拼读。

⑶请同学说说两拼音的基本方法。

⑷开火车拼读。

2、出示：

⑴自己试着进行拼读。

⑵同桌同学互读，相互纠正。

⑶个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“gud”的拼读

1.电脑上出示：小女孩推g—u-gu：

⑴请同学进行音节的拼读。

⑵再请同学说说拼读的要领。

2、电脑出示：小女孩推g—u—a^gua图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点

击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”

是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。

点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音

节。怎么读好三拼音节呢？

4、我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，

再读介母“u”，紧接着读韵母“G”，连成一个音节。听我读一

遍“gui”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gua”强调读

的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵

母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5、学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的

要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1、

⑴自己试着拼一拼。

⑵请拼得好的同学当小老师带着学生读。

⑶指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，

注意纠正学生的错误读音。

(4)同桌互读，相互纠正。

⑸个别读，全班同学纠正。

2、

⑴自己试读。

⑵同桌同学互读。

⑶指名读。

四、读儿歌

1、找出红色的字母读一读。

2、教师画出：de、hu.1e.hud、ga让学生练习拼读。

3、请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4、同桌同学互读、互背。

5、全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在

身心愉快中轻松学习。

五、小结

今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的

音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！汉语拼音

教学设计4

【教学目标】

1、学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握u上两点省写规则。

3、学会j、q、_与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼

读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

【重点和难点】

重点：j、q、一的读音，j、q、_与单韵母及带调拼读音节。

难点：j、q、—与u相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

1、第一课时：

⑴学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会j、q、_与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读

三拼音节。

2、第二课时：

初步掌握u上两点省写规则。

3、第三课时：

认识5个字，会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

2、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基

础。

2、范读讲解发音领读。

3、同桌互读，感受发音部位。

4、开火车读，师正音。

5、记忆字形。

6、拼读音节及四声：

j—i—ji学生自己拼，指名拼读

j—i一a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。

（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

三、学习q、一（方法同j）

四、指导书写j、q、_

第二课时

一、复习巩固

j、q、_的认读及拼音。

二、学习j、q、一与U

1、创设情境：

有一天j、q、_三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了u,

U也和它们做伴交上了朋友。

j一u—juq一u'-qu_—U—_u

U和j、q、_做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

2、怎么办呢？

现在u是念u还是u呢？（在普通话里，j、q、_是不和u

在一起的，即使u上两点去掉了，也不会与u相混）

3、编顺口溜：

小u小u有礼貌，见了j、q、.就脱帽。

4、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、_、u、11的

头饰，让j、q、_分别找u做朋友，组成音节并去掉两点，全班

拼读。

2、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

1、卡片认读字母j、q、_o

2、j、q、—与i、u的四声拼读。

二、认读字词，读儿歌

1、看图：

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

2、拼读音节：

复习整体认读音节yi,轻声fu。

3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字

卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

4、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

6、读儿歌。

三、扩展活动

1、连一连，读一读：

_iyidiyi

地衣洗鸡

2、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音

节，就把苹果送给谁。

【设计意图】

1、创设情境激发学生的学习积极性。

2、教师引导学生学习拼读音节。

3、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变

得更有生机。汉语拼音教学设计5

声手拍慢些，一、四声拍快些）

3.示四声chich1chichi

（三）借助拼音认读音节与汉字。

chich1chichi

吃苹果迟到了尺子敕勒歌

吃东西

你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》

三、分辨“zhi”和“chi”。

谁能想办法记住“Zhi”和“chi”？（图与音节共现）

四、游戏《回家》

zhichi

值日牙齿笔直吃力一支笔

尺寸知识果汁白纸敕勒歌汉语拼音教学设计6

【教学目标】

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书

写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的

样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从“小Jiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中

引出aoouiu,他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

二、学习复韵母aoouiu

1、回忆学习复韵母aieiui的学习方法。（观察字母——记

形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习aoouiu。

3、检查学习情况：

⑴学生自由说是怎样记住aoouiu的，（可以编儿歌，顺口溜，

如记ai小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；

记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵指名读aoouiu,试着说发音方法，然后采用各种读的方式

巩固读音。

⑶指名说怎样给aoouiu标调，并说明标调理由。

（4）练读标调的aoouiu。（设计有趣的游戏活动）

三、学习声母与aoouiu组成的音节

1、分类出示音节baodaogao

ZOUCOUSOUo

jiuqiu

jiaoqiaoiao

引导学生区分哪些是两拼音节，哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）

教师随机指导学生有困难的音节。

5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、

主动性）

四、参与游戏、复习巩固

《摘苹果》将复韵母aoouiu及音节藏在苹果树上的苹果中，

学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同

学读，老师就将苹果送给他。

五、作业

练习拼读儿歌中带aoouiu的音节。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、出示带有aoouiu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打

电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动

性。

2、导入新课小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

二、学习儿歌，认读生字

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准

确。

3、学生找出儿歌中带有aoouiu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配

乐读）

6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

7、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

三、指导书写aoouiu,掌握写法

1、教师在四线格中示范书写aoouiu,学生观察写法、格式，

教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来

的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写aoouiu,作业要求在课内完成，教师辅导

有困难的学生。汉语拼音教学设计7

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好

汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读

起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母

能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，

自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及

它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意

什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广

播”。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读

得轻又短。（开火车）

⑵记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大

肚子。b像个6。）

⑶书写:b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看图引出b一afba：图上画的是谁？他在干什么？

仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔

出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰：b-a-*bd

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，

读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音

的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一

碰。四声练习：b—dfbd

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红

红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bd）萝卜，拔（bG）呀拔（bG）,

拔（bd）呀拔（bd）,拔（bd）了一个大萝。（可边做动作边念。）

5、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的

“爬”声母是P，板书Po

⑵教学P的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，

认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的

气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

6、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很

快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。

举一反三，拼读卡片：

p一a-*pa趴着的趴p—a-*pd爬树的爬p—a-*pa害怕

的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结：

这节课，我们又学会了2个声母b、po声母发音要注意轻、

短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友

学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：babapapa

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼

读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙

着眼睛去摸。“摸”的声母就是叫板书：m

2、教学m的发音,认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两

个门”。教口诀:两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一

尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

（边做动作边念）

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着

他的手说：“ff,不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

1＞卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干，会拼读四

个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：

右下半圆bbb,右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做,

强化记忆。）

3、猜字母游戏：

⑴两扇门是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像个6字，是什么字母？（b）

⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵

母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上

fubpmpGbipmGmdbGffdm等音节。板画的花上音节，谁读得

对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看

谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上”……、……和……”的句式连起来说一说图上

有哪些人？

3、拼读音节：bba、mdma老师讲解：当一个词中有重复的两

个字，一般后面那个字读得轻短。

范读一跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为一我，wo,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步认识生字：

出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什

么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。汉语拼

音教学设计8

1、按新课标的要求汉语拼音教学，要努力增强趣味性，把枯

燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。

所以在这节课中充分的利用课本图画、多媒体课件，讲故事或语

言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽

松的情境中积极主动地参与学习。使枯燥的拼音教学变为趣味性

学习语文，养成语文学习的自信心和良好习惯。

2、学生的认知结构和良好的心理品质不是靠他人的传授所能

获得的，而是靠学生自己主动积极地构建而形成的。因此，在拼

音教学中，还要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在大量

的语文实践中，发现规律，感悟规律，运用规律，主动地获取知

识，形成能力。要充分利用有趣的训练项目，放手让学生自主学

习，提高学习兴趣和学习效率，增强自信，使语言、思维和实践

能力充分得到锻炼。教材分析

人教版语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵

母i、u、II及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音

节"yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童

来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认

知的特点，增加对新知识的兴趣。本课可采用3课时完成，第一、

二课时完成“i、u、ii”的认读书写和四声调学习，第三课时进

入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统

的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握

不是太好，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重

新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学目标

1、学会i、u、u三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清

形，正确书写。

2、学会i、u、ii三个单韵母的四声调读法。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuo

4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

教学重点：iuiiyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节

带调读。

教学难点：读准iuii的第二声和第三声。i在标调时头上去

点，u在标调时头上有点。教学准备：课件、卡片

课时安排：；三课时

教学过程：

第一课时

一■、谈话，激趣导入。

教师：同学们，我们昨天已经认识了aoe三个字母朋友，他

们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、0、e

还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼

音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、Uo（教师在黑板上

板书i、uii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将

教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、学习字母i的音、形、书写

1、学字母i的音

（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

教师范读i,（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发

音）

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时

纠正。）

2、学习字母i的形

师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，

形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）

设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习

发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情

境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母

的读音与形体。学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

3、指导书写

师：i住在几楼？（二楼和三楼）

（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头

上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的

位置，不要写成圆圈，书写要干净）

设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的

困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格

中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步

循序渐进，学生学习就轻松主动。

4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

三、学习字母u的音、形、书写

1、学习字母u的发音

师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”

的发音与字母u相同，教师范读u（儿歌：嘴巴突出u、u、u）

学生学读U（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）

设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉

语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让

他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个

学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。

2、学习u的形（课件）

师：字母u与图上的'什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子

与u相似。）师：u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：

U像一个茶杯子。

3、指导书写：

师：u住在几楼？（u住二楼写在中格。）

师范写u并讲清笔顺

3、学生描红、书写（师巡回指导）

四、学习字母U的音、形、书写

1、学习字母u的发音（课件）

师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习u）把“鱼”的音

平读就是iio教师范读uo（像吹笛子ii、ii、U）

学生学读Uo（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火

车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就

可发出U的音。）

2、观察图学习u的形

师：字母u与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两

个泡泡合起来很像iio）

教儿歌：u像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出U与u之间相

像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调

u有两个小点）

3、指导书写

谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

师讲：ii占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U的

两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好

看。）

4、学生练写，并同位互相评价。

设计意图：字母u、U形很相似，可利用儿歌区分（u像一个

茶杯子，u像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，

善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童

爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提

早踏上知识的宝塔创造了条件。

五、巩固练习认形、发音：

回忆口型儿歌：牙齿对齐iii小嘴鼓鼓uuu翘起嘴巴uuu,

多种形式练读达到背诵。

六、作业：

回家书写几个漂亮的i、U、U字母给爸爸妈妈看。

板书设计：iu

iuu

第二课时

一'、复习导入：

1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。

2、复习“aoe”的四声。

二、学习字母i的四声

1、学习i的四声

（卡片）谁能用学习“aoe”四声的方法，试着来读的i四声。

2、（出示卡片i）师：看到i的声调卡片，你发现了什么？

（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：i、i、i、

io

（1）自己试着读一读i的四声。

（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（i

医生；i阿姨；i椅子；i愿意）学生练读。

设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象

的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。

（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺

读）。（教师纠正二声三声的读音）

三、学习字母u的四声

1、出示U的四声，自己试着读一读。（教师重点指导三声的

读音）

2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准

的音）。

3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（。）姓

吴的“吴"（U）五个的“五”（口）错误的"误”（U）

设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动

作创设学生乐学的情境。教u四声时，教师可带领学生模仿手握

方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声。这样，学生脑、

眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。

四、学习字母u的四声

1、出示“i”的四声与“ti”的四声进行比较，你发现了什

么？

2、师强调：单韵母“U”标四声调时小点不能去掉，要带点

写成“口（1”。（师板书）

3、自己试着读读的四声

4、请小老师领读。（教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序

读“U”的四声）

5、请大家选择一个声调的音组词语。

五、塘废

1.按顺序读i、u、11的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（I）阿姨的“姨”（i）椅子的“椅”（i）

愿意的“意”（i）

乌鸦的“乌”（。）姓吴的"吴"（U）五个的“五”（立）

错误的“误”（€1）

小鱼的“鱼”（il）下雨的“雨”（邕）玉米的“玉”（（1）

3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为

这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联

系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带

声调单韵母就能读出的程度。

六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ii的四声。

板书设计：iu

第三课时

一、童话导入，激发兴趣。

1、学习yw的形

学校里要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识

她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己发现）师

相机板书yw。她们有一个共同的名字，叫声母。汉语拼音教学设

计9

【教学目标】

1、学会3个复韵母aieiui。

2、能正确认读音节，会读拼音词。

3、会读复韵母aieiui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会3个复韵母aieiui,能正确认读音节，会读拼音词。

【教学准备】

投影片，挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

K教学目标》

1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

K教学重点》

会读会认aieiui,能读准四声。

K教学用具』

挂图。

K教学过程X

一、复习导入

1、认读单韵母。

2、认读带调单韵母。

3、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图，学习复韵母

1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什

么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树

苗，一棵矮来一棵高，aieiui,拉羊羔，不能让你啃树苗。

3、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。

4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后

一个字母的音快速滑动，一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习eiuio学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。

可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范

写。

2、师巡视指导。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、比较aieiui的异同。

3、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

K教学目标》

1、能正确拼读或直呼音节。

2、能看图认读音节词。

K教学重点》

正确拼读音节。

K教学用具》

挂图。

K教学过程X

一、复习

1、说说什么叫复韵母。

2、复习学过的韵母情境歌。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读aieiui的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准

音。

二、学习音节

1、抽读声母。出示插图。

2、复习直呼音节的方法。出示音节。

3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生

练习拼读。

4、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

1、练习读baicai

⑴说说图上画的是什么？

⑵声母、韵母各是什么？

⑶练习直呼。

2、方法同上，拼读另外几组音节。

四、看图听故事，练习音节

1、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画

2、看图听故事。听故事。

3、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

1、找朋友。

2、练习分解音节。bei—b—()chui—()—()汉语拼音

教学设计10

【学习目标】

1、学会jq_3个声母能认清形，读准音，在四线格中正

确书写。

2、学会3个声母与单韵母i和复韵母iu拼音，掌握拼音

方法。

3、使学生懂得jq_与ii相拼时，省写两点。

【教学重点、难点】

重点掌握jq_的音形，辩析q和po

难点懂得jq_与U相拼时，两点要省略。

【教学过程】

一、复习

1、出示声母卡片，指名读。

2、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

1、教学j:

⑴看图：

问图上画了一只什么？

追问母鸡的上方飞来了什么？

⑵指导读音：

想j怎样读？

师对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。

范读——指名读——齐读。

板书j—i—ji

注意声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄

硬腭，稍后稍微放松。

（3）记忆字形：

问图的整个画面和j的字形有什么关系？

指名说——课议。

2、教学q：

（1）看图

图上画了什么？q怎样读，图形与q之间的关系？

（两人一组开始讨论）

⑵检查自学效果，（读音和字形）

指名说一一评议——指名读一一范读一齐读

板书q—i—qi

（注意q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍

微放松，同时要送气。）

⑶记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆qqq0

3、教学」

（1）看图：

问图上画了什么？图形与_有什么关系？_怎样读？

（自学声母_）

⑵检查自学效果：

指名说图意——评议。

师对，我们把“西”读得轻短些就是—的音，切开的西瓜图可

以帮助我们记忆字母形。

指名读----分组读----齐读。

（注意_也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道

窄缝让气以窄缝里挤出来）

（3）记忆字形，借助图形帮助记忆。

4、四声练习：

（1）板书四声音节：

•・•/•V•、・•V、—/

j1J1J1J1q1qiqiqi_i_i

V\

_1_1

指名读——抢读——齐声读。

（2）抽读四声音节卡片

5、jq_和韵母ii相拼。

⑴板书：

j-u—ju（居）

q—ii—qu（区）

_-ii__u（需）

观察你发现了什么？u有什么情况？

师：对，说得很好，jq_在普通里不能与u相拼，因此,

jq_和u相拼时，省略两点后，还念uo

（2）学习顺口溜：

小u有礼貌，见到jq_就脱帽。

jq_三兄弟，ii在后面把点去，去掉点，还念ii。

反复练读——抽读检查。

6、juq__u：

小组读---指名读----齐读

（看重检查，有没有同学把U或者U）

7、直呼音节：

板书jimuqiqiu

（积木）（气球）

自由练读——指名读——集体读。

8、练读不带调音节：

板书jiuqiuiu

（不带调的音节要读轻一些）

9、读课文：

自由读——齐读——女生读——齐读。

10、指导书写：

j：占上中下格j—jj

q：占中下格q—cq

占中格_-——

11、课堂小结今天通过学习，知道了jq_不和u相拼。

它和u相拼时，要把点去掉还念uo

12、作业

熟读课文，完成语训。汉语拼音教学设计11

一、设计意图

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉

语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、

c、s,引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，

包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位,

课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习

惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教

学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的

兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导

学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格

中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格

中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、C、S”和整体认读音节"zi、ci、si”，理解

它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。ZUO的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母

卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它

们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起

来当他们的评委好吗？

二、学习声母“ZCS”的发音。

1、学习Z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在

黑板上写的字母是Z。）⑵出示字母卡片Z,你能试着读读这个字

母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声

母Z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门

齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意

读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视,

相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会一一”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这

个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是

从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会一一”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门

齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能

干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母

朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不

好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法

好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼

读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用

带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来

看看它们是怎么写的。看书观察ZCS在四线三格里的位置，字母

是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边

写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生

写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读

一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐

读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来

和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较

它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的

体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，

相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和

yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母

被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认

记。