2019-2020学年九年级语文上册-第四单元-导学案-新人教

2019-2020学年九年级语文上册第四单元导学案新人教版------罗迦·费·因格[学习目标]1、默读课文，准确找出本文的论点。2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习重点]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习难点]不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。[课时分配]2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：关于作者罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。议论文知识点。议论文的三要素是：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。

论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。二、合作学习1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？（课后练习一）2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？三、质疑导学1、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？（课后练习一、2）四、学习检测：小练习册积累运用4、5五、学习反思：第二课时[学习目标]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习重点]说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。[学习难点]不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、课后练习二、三2、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？三、质疑导学1、课文选用约翰，古登贝尔克和罗丝，布歇尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？四、学习检测：小练习册P32阅读鉴赏五、学习反思：14﹡、应有格物致知精神------丁肇中[学习目标]1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。

2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。

[学习重点]1、理解作者观点，整体把握课文内容2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。[学习难点]掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。[课时分配]2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：关于作者

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。写作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”二、合作学习1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？2、传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？三、质疑导学1、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？四、学习检测：小练习册积累运用4、5五、学习反思：第二课时[学习目标]、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法[学习重点]学习“摆事实、讲道理”的论证方法。[学习难点]掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？三、质疑导学聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“讲道理”相结合的说理方法。提问：本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。四、学习检测：小练习册P36阅读鉴赏五、学习反思：15、短文两篇[学习目标]1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；[学习重点]课文中出现的名言警句的体会学习。[学习难点]举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。[课时分配]2课时第一课时《谈读书》一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。二、合作学习1、课后练习一、二三、质疑导学1、聚焦论证方法，掌握本文灵活多变的论证方法，体味其表达效果。四、学习检测：小练习册积累运用4、五、学习反思：第二课时《不求甚解》[学习目标]1、简介作者。2、学习本文反驳的方法——驳论点；3、说出“不求甚解”的读书态度和方法。教学重难点：[学习重点]1、学习本文反驳的方法——驳论点；[学习难点]2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：走进作者：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，笔名马南邨。福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即\'不求甚解\'这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。二、合作学习1、“不求甚解”是何意？作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？2、本文运用了那些论证方法？三、质疑导学为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？四、学习检测：小练习册P37阅读鉴赏五、学习反思：16、中国人失掉自信力了吗------鲁迅[学习目标]1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

2、理解重要语句的深层含义。3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。[学习重点]反驳论证的方法(间接反驳)[学习难点]文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。[课时分配]2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）．小练习册积累运用1、2、3（2）有感情地朗读课文。2、学前准备：背景简介一九三一年以前，中国的统治者总是自夸地大物博。一九三一年九一八事变之后，日本帝国主义的铁蹄践踏了东三省，以蒋介石为首的国民党政府寄希望于国联，希望国联能赶走日本，国联却承认了日本在东北的权益。一九三四年七月，蒋介石在一次军事会议上公开叫嚣：“日本的军事准备比世界上任何一国都充足，三天之内就可以占领中国所有沿江沿海。”悲观失望的气氛笼罩着上层社会。适逢国民党政府要员戴季陶打着“为国消灾”的旗号在杭州灵隐寺大肆烧香拜佛。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，发表本文，指出:中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁。驳论文简介议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种，立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。二、合作学习1、诵读第1～5段，讨论探究：（1）作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？（2）第4段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？三、质疑导学品读第6～9段，讨论探究：（1）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?四、学习检测：小练习册积累运用4、五、学习反思：第二课时[学习目标]1、理解重要语句的深层含义。2、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。[学习重点]反驳论证的方法(间接反驳)[学习难点]文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会一、自学展示1、自主学习：2、学前准备：课后练习二、三二、合作学习1、“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？（课后练习二）2、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？

三、质疑导学1、本文的语言特点四、学习检测：小练习册P39阅读鉴赏五、学习反思：请运用驳论就以下话题发表自己的看法。“金钱是万能的”“失败是成功之母”写作·口语交际·综合性学习《好读书读好书》活动目标：1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。2.寻找适合自己的读书方式和读书方法。3学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。4．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。5.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。活动重点与难点：1.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦2、学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。课时安排：2课时活动过程：第一课时一、安排准备工作：1、老师安排合作小组2.具体工作的要求：（1）由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源