青岛版三年级数学下册第三单元备课

课题名称三、美丽的街景一一两位数乘两位数个性设计集体研磨

教学1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方

目标

法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，

并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位

数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养

初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策

略的多样性。

3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活

中的应用，并有成功的体验。

教学重点1、一个因数是整十数的口算。

教学难点

2、两位数乘两位数的笔算、估算。

3、混合运算。

学情分析(1)两位数乘两位数是一种完全乘法(一位数乘一

教学准备

位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘

法)。这是乘法教学中最重要的部分。

(2)是今后学习三位数乘两位数的基础；

(3)是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；

(4)是今后学习小数乘法的基础。

课时安排共12+1课时

教学过程：

一、素材解读

1、素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家

乡的美丽。

2、情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯一一

漂亮的街心花坛一一壮丽的观光塔一一多彩的街道夜景。

二、知识分析

1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加

法口算；三是两、三位数乘一位数。

教学过程设计个性设计集体研磨

2、知识构成。这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个

信息窗的学习内容如下：

信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的

两位数乘两位数的笔算。

信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数

的估算，简单的乘除混合运算。

信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算,乘除混合运算。

信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决

简单的实际问题。

课题名称一个因数是整十数的口算个性设计集体研磨

教学1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数

目标

和两位数乘整十数的口算方法。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，进一步发展

数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的

意识并有成功的体验。

教学重点整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。

教学难点

学情分析两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数

教学准备是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。

这是乘法教学中最重要的部分。

课时安排第1课时

教学过程：

活动1:

比一比看谁算得又对又快

20X4=2X400=8X40=300X4=

24X2=14X2=12X4=23X3=

学生口答，并小结口算方法

活动2：

同学们去过市政府吗？市政府楼前是什么样子，我们一起看看。

学生活动：

1.仔细观察这幅图中画的是什么地方？图中有什么？把有关的

信息整理下来。

2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）

3.尝试解决你提出的数学问题。

活动3：

1.小组里先交流自己整理的情景与信息情况。

情景与信息左边一束气球共有22串，每串有30个。

右边一束气球共有20串，每串有40个。

这条街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。

每层间数层数

教学过程设计个性设计集体研磨

新闻大厦2420

市府办公大楼3221

2.请大家仔细读一读这些信息，看能提出了哪些有价值的数学

问题，在小组里交流一下。

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

右边的气球团有多少个气球？

左边的气球团有多少个气球？

这条街上一共有多少盏灯？.....

活动4：

1、教学红点1,整十数乘整十数。

“怎样求右边的气球团有多少个气球？

学生口答并列式：40X20=（个）

（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在

小组里交流一下。

（2）学生交流探索

（3）集体交流：学生的想法可能有：

想法一：40X2=8040X20=800

想法二：40X10=400400+400=800

想法三：40X20=40X2个十=80个十=800

小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40X2=8080

X10=800这种方法。

2、巩固：30X2010X6090X10

指名口算，并说一说口算方法

3、教学红点2,两位数乘整十数。

右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有

多少个气球呢？怎样列式？

学生口答，教师板书：22X30=（个）

（1）”估算一下，结果大约是多少？”

教学过程个性设计集体研磨

学生估算，并说一说怎样估算的。

(2)”那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”

学生思考，然后小组交流。

集体交流：

想法一：22X3=6622X30=660

小结每一种方法的特点，重点强调类推法。

4、口算

11X4030X3213X20

指名口算，并说一说口算方法

活动5：

1、自主练习1

先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。

集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。

2、题组练习：

30X213X212X3

30X2013X2012X30

3、自主练习2,独立解答。

4、自主练习3,列式解答。

总结：谈谈整节课的收获。

课题名称不进位的两位数乘两位数的笔算。个性设计集体研磨

教学1、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两

目标

位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两

位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问

题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进

一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探

索问题的意识并有成功的体验。

教学重点两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两

教学难点

位数。

学情分析是今后学习三位数乘两位数的基础；

教学准备

课时安排第2课时

教学过程：

活动1:口算

40X2033X2032X30

40X3030X2030X32

上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，

并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些

问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。

活动2：:探究两位数乘两位数(不进位)的计算方法。

1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？

引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？

学生观看情境图，回顾其中所需信息，并口答算式。

2、估算：结果是多少？

3、探究两位数乘两位数(不进位)的计算方法。

(1)独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23

X12=?注意帮助有困难的学生。)

(2)小组交流、整理。

(3)以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有：

教学过程设计个性设计集体研磨

算法一：23X10=23023X2=46230+46=276

算法二：12X20=24012X3=36240+36=276

也有的学生可能会用竖式计算。

重点引导笔算的方法。

师：刚才大家利用自己的方法算出了23X12的准确结果，但大

家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一

位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方

法呢？

（1）提问：我们再来看看23X12这个乘法的竖式。你能说说每一

步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流。）

（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。

⑶设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？

计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正

确;注意数位对齐。）

活动3：市府办公大楼有多少间办公室？

学生独立列算式32X21,并用竖式计算。

有板演，集体订正。

小结：说说两位数乘两位数的计算方法。

总结：通过本节课的学习，你有什么收获？

（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）

课题名称不进位的两位数乘两位数的笔算的练习。个性设计集体研磨

教学1、通过练习，进一步掌握一个因数是整十数的口算；

目标

比较熟练地笔算不进位的两位数乘两位数。

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的

多样性提高解决问题的能力。

教学重点熟练地笔算不进位的两位数乘两位数

教学难点

学情分析课件练习题

教学准备

课时安排第3课时

教学过程：

活动1:

1.口算

12X2030X2340X1230X10

13X2030X2042X2034X20

订正时说说口算的方法。

2.用竖式计算

14X2231X2332X1224X12

有板演，订正时说说计算的方法。

活动2：

列竖式计算两位数乘整十数。

出示：新闻大厦有多少间办公室？

学生独立列算式24X20,然后尝试用竖式计算的过程。

2.在交流中比较算法，体会24X20的积只要在24X2的积

的末尾添上一个0,并把这种思考写成比较简便的竖式。

3.指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写

虚线左边的24X2得48,再写虚线右边的一个“0”，积是480。

24

X20

480

总结一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。

教学过程设计个性设计集体研磨

学生交流，全体补充。

活动3：

用竖式计算

20X2123X3043X1238X11

自主练习第7题。

练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总

价的意思，然后计算出得数填表。注意合计栏的填写，明白哪

些栏要填，哪些栏不填。

自主练习第9题。

除了完成第（1）题外，第（2）学生可能提出“一共有多少棵

树？”还可以补充条件进而提出更多的问题。

感悟•反思

课题名称信息窗二两位数乘两位数（进位）的计算方法。个性设计集体研磨

教学1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘

目标

两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合

具体情境进行两位数乘两位数的估算。

2.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过

程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识。

3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，

并有成功的体验。

教学重点两位数乘两位数（进位）计算方法

教学难点

学情分析教学课件

教学准备

课时安排第4课时

教学过程：

活动1:

同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？

1.出示口算卡：

10X4012X4020X5040X22

20X2311X507X8030X20

2.用竖式计算：

21X2412X2330X2341X20

学生独立计算后，说说计算方法。

活动2：

今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛。

请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？

学生交流。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交

流一下。（学生小组交流）

谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？

活动3：

1.探究两位数乘两位数（进位）的计算方法

（1）出示：“保护环境”花坛一共用多少盆花？

教学过程设计个性设计集体研磨

学生独立列式：27X23=（盆）

如何计算？学生思考、尝试计算。

可能出现以下几种算法：估算；列竖式算等。

（2）当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程

学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。

27

X23

8127X3的积

54...27X20的积

621

（在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比

较，明确在此题中不要忘记进位的数字。）

（3）这个问题试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发

现？

学生自己尝试，列出竖式计算并交流自己的发现。

小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来

进行验算。

（4）强调让学生注意两点：

①满几十就要向前一位进几；

②乘完后，不要忘了加上进位数。

（5）出示：“街心喷泉里一共按了多少个喷头？”

学生独立解答，汇报交流，集体订正。

2.探究估算的策略

1、出示：“美化家园”花坛大约用了多少盆花？

只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就

可以了。

22X28-（盆）

放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，

说说自己是怎样估算的。

教学过程个性设计集体研磨

2、学生独立用竖式计算22X28=

小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果

会更接近准确数。

总结：谈谈整节课的收获。

感悟•反思

课题名称运用乘除混合运算解决问题个性设计集体研磨

教学

1.在解决具体问题的过程中，能够运用所学知识，

目标

提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，

2.初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知

识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

教学重点能解决解决简单的乘除混合的两步计算的问题

教学难点

学情分析学生对实际应用题的学习有困难

教学准备教学课件

课时安排第5课时

教学过程：

活动1:

上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的

问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？

活动2：

1.出示：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”

（1）引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30

根这样的灯柱，够吗？”

（2）引导学生找出所求问题和解决问题的条件。

（3）让学生独立列式计算，解决问题。

学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下：

①30X6=180（个）②15X12=180（个）

15X12=180（个）180+6=30（根）

③15X124-6

=1804-6

=30

2.小组交流。明确解题思路，理清算理。

3.全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算

法。

小结：这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需

要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯

柱与30根灯柱比较。

教学过程设计个性设计集体研磨

活动3：

1.自主练习3

先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”

小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算

过程及解题思路。

2.

3.第7题

练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解

决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。

总结：学生谈一谈本节课的收获。

课题名称两位数乘两位数的练习个性设计集体研磨

教学1.通过练习，使学生熟练计算两位数乘两位数（进

目标

位）题目，会运用所学知识，提出并解决简单的乘

除混合的两步计算的问题，

2.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，

并有成功的体验。

教学重点熟练计算两位数乘两位数（进位）题目，会运用所

教学难点学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的

问题

学情分析教学课件练习题

教学准备

课时安排第6课时

教学过程：

活动1:

同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？

1.出示口算卡：

10X5013X4030X5040X22

20X2312X507X90300X20

2.用竖式计算：

25X1442X2330X4361X20

学生独立计算后，说说计算方法。

活动2：脱式计算

25X144-725X（246-234）34X15-147

25X（32+21）

活动3：列式计算：

1.填表

箱数110202530

2.大号运动服30

元一套，小号运动瓶数24

服20一套。

（1）买25套大号运动服需付多少元?

列式计算：

教学过程设计个性设计集体研磨

(2)买45套小号运动服需付多少元？

列式计算：

(3)买15套大号运动服和15套小号运动服，一共要付多少元？

3.电影院有25排座位，每排可坐41人。我们想组织1000同学

看电影，坐得下吗？你是怎么想的？

4.一个旅游团有46人，儿童32名。儿童票每张15元，成人票

每张30兀，。

(

5.废旧电池回收小组三天共收旧电池73个，前两天平均每天收

24个，第三天收了多少个？

6.第8题

练习时，让学生先说说本校平日做操站队等情况，再出示该画

面，引导学生分析题意，在此基础上，让学生独立解答，最后

进行交流，重点说说解题的思路。

“聪明小屋”是一道排列组合题，可让学生先用列举法把所有

情况列举出来，再引导学生发现规律，按一定的顺序进行排列，

培养思维的有序性。

总结：谈谈整节课的收获。

感悟•反思

课题名称复杂的两位数乘两位数的笔算（进位）个性设计集体研磨

教学1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正

目标

确的进行计算。

2.培养学生的观察能力，提出问题解决问题的能力。

3.让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的

体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点重点：两位数乘两位数（进位）的笔算。

教学难点

难点：是掌握连续进位的计算方法。

学情分析是今后学习三位数乘两位数的基础

教学准备教学课件

课时安排第7课时

教学过程：

活动1:

同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？

1.出示口算卡：

20X5013X5040X50

20X5312X608X90

2.用竖式计算：

25X1232X2430X5352X20

学生独立计算后，说说计算方法。

3.同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你

们去参观壮丽的观光塔，好吗？

活动2：

1.观察信息，提出问题。

出示情境图：“请你仔细观察，你发现了什么？

2.小组合作，解决问题。

我们先来解决“今天最多有多少人上塔观光？”这个问题。

（1）请学生说出算式，教师板书：28X39=

（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。

（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进

一步进行研究。

3.小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：

（1）估计观光塔大约有多少人？

教学过程设计个性设计集体研磨

小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应

用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。

（2）口算：28X40=1120（人）1120-28=1092（人）

教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。

用竖式：

请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。重点强

调9X28的积要特别注意连续进位。

活动3：

自主练习第1题。

学生独立完成后，全班订正。

比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点

说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续

进位。

2.自主练习第2题。

让学生自己解决。

自主练习第4题：

是信鸽送信的画面。既可以计算又可以估算，培养学生灵活选

择算法的能力。

自主练习第5题：火眼金睛辩对错。

让学生说出错题的原因，并改正错误，进一步加深对算法和算

理的理解。

总结：同学们，这节课我们去了观光塔游玩观光，你有什么感

受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？

感悟•反思

课题名称简单的乘除混合运算解决实际问题个性设计集体研磨

教学1.掌握用乘除混合运算来解决实际问题。

目标

2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问

题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决

问题的能力。

3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探

索问题的意识并有成功的体验

教学重点简单的乘除混合运算解决实际问题

教学难点

学情分析是今后学习四则混合运算和解决问题的基础

教学准备教学课件

课时安排第8课时

教学过程：

活动1:

上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。

这节课我们继续来研究，好吗？

活动2：

1.出示观光塔情境图。

问：看到6个小朋友在排队和有关买票的信息，你想帮小朋友

们解决什么问题？

板书：买6张票需要多少钱？

同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！

2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。

根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？

小组讨论，看谁想的方法最多。

全班汇报，学生可能出现的情况：

①30+2=15（元）15X6=90（元）

②30+2X6

=15X6

=90（元）

引导学生分析：要求6张票需要多少钱，应该先求出一张票多

少钱。

③6+2=330X3=90（元）

教学过程设计个性设计集体研磨

@30X(6+2)

=30X3

=90(元)

明确：第一步求的是“6张票里面有几个2张？”，第二步求

的是“买6张票需要多少钱？”。

观察②和④两个综合算式，让学生说出它们的运算顺序后，教

师再加以强调。

活动3：

1.自主练习第6题，让学生用多种方法解决问题，理解每种方

法的算理，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。

2.自主练习第7题

渗透工效、时间、工作总量的数量关系。

先填表，再解决问题。还可以让学生提出其他问题。

3.自主练习第8题。让学生练习不同类型的混合运算，明确每

道题的运算顺序，并能正确地进行计算。

总结：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交

流一下，好吗？

课题名称两位数乘两位数的笔算（进位）练习个性设计集体研磨

教学

1.进一步掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，

目标

并能熟练的进行计算；掌握用乘除混合运算来解决

实际问题。

2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能

力。

3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。

教学重点两位数乘两位数（进位）的笔算以及简单的乘除混合运算解决

教学难点

实际问题。

学情分析是今后学习四则混合运算和解决问题的基础

教学准备

课时安排第9课时

教学过程：

活动1:

口算：（口算卡）

先估算，再用竖式计算：

25X18=27X58=45X46=39X28=

脱式计算：

46X18-17571X16+23415X184-9

147+25X30454-9X46956-50X16

活动2：

自主练习第9题。

本题的信息、问题比较多，要让学生仔细观察画面，理清画面

中提供的各种信息，明确要解决的问题，然后再计算。

第二、三问可借助第一问的答案来解决，如果学生没有借助第

一问的答案，而直接用综合算式来解决，教师应予以表扬。

自主练习第10题。

学生独立解答。可能出现两种解答方法。

如196+2X14196X（14+2）让学生理解每一步的算理。

然后再改变条件和问题（如条件和问题互换）

自主练习第11题。

学生独立解答，集体订正。

教学过程设计个性设计集体研磨

自主练习第12题。

活动3：补充题

1、=।P（>_甲__种__大__米_«、=（鬻孰，r11

小红看一本150页的书，三天看了60页，照这样的速度，一个

星期她能看完吗？

3.300个学生乘4辆汽车去郊游，前3辆车各坐78个学生，第

4辆车要坐几个学生？

4.商店买来20筐梨，每筐42千克，把这批梨平均分成每筐24

千克，能分成多少筐？

5.一顶帽子28元，一件上衣40元。

100元买2顶帽子，一件上衣，够吗？

6.一辆卡车运一批木材，每次运105根，运了6次后还剩70根，

这堆木材共有几根？

7.一根绳子长2米，第一次剪去95厘米，是第二次剪去的的5

倍，这根绳子剪了两次后短了多少？

总结：谈谈整节课的收获。

感悟•反思

课题名称综合运用两位数乘两位数个性设计集体研磨

教学1.让学生根据信息提出相关的数学问题，并选择自

目标

己喜欢的方法进行解决。在这里关键是让学生说一

说解决问题的思路。

2.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，

并有成功的体验。

教学重点乘法运算在生活中的应用

教学难点

学情分析是今后学习四则混合运算和解决问题的基础

教学准备教学课件

课时安排第10课时

教学过程：

活动1:

1.出示情境图一一美丽的街灯，引导学生观察。

师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？并整理信息。2.找出

相应的数学信息，你能提出哪些数学问题？

板书：

学生提出的数学问题可能有：

29个广告灯一天租金多少钱？

一共有多少个灯泡？

每棵树用多少米彩灯线？

用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？

有多少人去参观？

师：你还能提出什么问题？

引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装

入问题口袋。

活动2：

1.师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？

先独立思考，再观察要解决的问题与前面有什么异同？

小组讨论，全班交流。

2.交流算法

师：两位数乘两位数应该注意什么呢？

教学过程设计个性设计集体研磨

对齐数位，从个位乘起，再乘十位，……

师：我们再来练习一道,教师板书：29X45=1305

3.总结概括

引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：

两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用

两位数乘两位数的十位，注意对位。

活动3：

自主练习3题。

先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。

自主练习5题。

学生分组讨论，交流算法。

3.补充练习

(1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少？

(2)两位数乘两位数,积可能是几位数？

总结：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们

说点什么？

课题名称综合运用乘除混合运算的知识解决简单的实际问题个性设计集体研磨

教学1.能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略

目标

的多样性。

2.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的

体验。

教学重点感受乘法运算在生活中的应用

教学难点

学情分析是今后学习四则混合运算和解决问题的基础

教学准备教学课件

课时安排第11课时

教学过程：

活动1:同学们,我们通过参观多彩的夜景,学到了不少的数学知

识和生活知识，大开了眼界，这节课解决问题口袋里的实际问

题。

学生独立完成，集体订正。

活动2：

I.走进音乐厅.(39页第n题)

(1)学生提出问题,在小组内交流.

(2)集体解决同学提出的问题.

自主练习第5题

学生独立解答，集体交流。

3.自主练习第8题

先让学生独立解答，然后组织交流，说说解决问题的思路。第

(2)小题有两种缴费方式，分别算出所学费用后再进行比较。

自主练习第15题

学生可能列成下列算式：43X5X2；43X6X2；在这里要上学

生说出为什么这样列算式，只要有道理教师都要加以肯定。

自主练习第17题

先让学生说说自己家住的楼层与楼梯层数的关系，然后再解决。

活动3：

笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？

教学过程设计个性设计集体研磨

12X1123X1136X1145X11

应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？

13XII24X1138XII49XII

总结：谈谈这节课的收获.

课题名称我学会了吗个性设计集体研磨

教学1.通过情境图中所展示的信息、，让学生自己提出问

目标

题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。

2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，

经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问

题策略的多样性。

3.让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学、应用数学解

决问题的快乐。

教学重点能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题

教学难点

学情分析是今后学习四则混合运算和解决问题的基础

教学准备教学课件

课时安排第12课时

教学过程：

一、创设情境提出问题

1.呈现情境

谈话：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。让我们一同走进

辽阔的草原牧场，领略那里的迷人风光。

2.提出问题

请同学们仔细观察这幅图，从图中第一条信息”有21匹马，平

均每匹马每天吃26千克草"，你能提出什么数学问题？(指名

学生说)

3.独立解决问题

这个问题(这群马每天吃多少千克草？)