九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第三单元第11课《送东阳马生序》。本课主要介绍了作者王实甫与马生之间的交往，以及作者为马生送行时所作的序文。文章通过描写作者与马生的交往细节，展现了两人深厚的友谊，同时表达了作者对马生的祝福和期许。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读能力和作文技巧，对古代文学有一定的了解。在此基础上，学习本课可以帮助学生进一步理解古代文学作品的内涵，提高阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读和分析《送东阳马生序》，使学生能够理解文章的内涵，把握作者的写作意图，提高文本解读能力。

2.文化理解与传承：通过学习本课，使学生了解古代文学作品的背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

3.审美与创意表达：通过欣赏和分析《送东阳马生序》的艺术魅力，激发学生的审美情趣，培养学生运用文学语言进行创意表达的能力。

4.思维品质：通过课堂上对文章内容、写作技巧和情感表达的探讨，训练学生的批判性思维和逻辑思维，提高学生的思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《送东阳马生序》的文言文内容，掌握并能够运用文章中的重点词汇和句式。例如，文章中的“序”的文体特点，以及“东阳”、“马生”等专有名词的含义。

（2）分析文章的篇章结构，理解作者通过描写细节来表现人物形象和情感的手法。例如，作者通过描绘与马生的交往细节，展现两人深厚的友谊。

（3）领悟作者在序文中表达的祝福和期许，理解文章的主题思想。例如，作者对马生的勤奋学习、品行端正等方面的赞美和期望。

2.教学难点：

（1）文言文词汇和句式的理解。由于《送东阳马生序》是文言文，学生对于一些古代词汇和句式的理解可能存在困难。例如，“序”的文体特点、人称代词和动词的古代用法等。

（2）深入分析文章的篇章结构和描写手法。学生可能对于如何分析文章的结构和手法不够了解，难以把握作者的写作思路和技巧。例如，如何通过细节描写来展现人物形象和情感。

（3）领悟文章的主题思想和作者的情感态度。学生可能对于如何从文章中提炼主题思想和作者的情感态度感到困惑。例如，如何理解作者对马生的祝福和期许。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有的语文知识进行分析、解读和欣赏，通过讲解、示范、练习等方法，帮助学生掌握文章的核心内容，突破学习难点。同时，鼓励学生主动参与讨论、提问，提高学生的语文素养和思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《送东阳马生序》的文本，以及与之相关的注释和译文，以便学生能够自主学习和理解文章内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代文学作品的图片、图表、视频等多媒体资源，例如介绍作者王实甫的生平介绍、古代书信的图片等，以丰富学生的学习体验，提供多角度的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便进行实验活动。此外，还应确保教室内的音响设备正常运行，以使用多媒体资源。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便进行板书和重点知识的强调。同时，准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源和教学内容。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习指南、讨论问题等，以引导学生进行自主学习和思考。

7.反馈评估工具：准备学生作业、测试题等反馈评估工具，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章的文体特点、篇章结构和描写手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的描写手法和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文章的写作技巧，提高实践能力。

在文章新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考文章与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.古代文学作品：为学生提供其他古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生能够进一步了解古代文学的特点和风格。

2.文学评论文章：提供一些关于《送东阳马生序》的文学评论文章，让学生了解专家对这篇文章的评价和解读。

3.文化背景资料：介绍古代书信文化的背景知识，帮助学生更好地理解文章的文化内涵。

4.写作指导资料：提供一些关于如何写序文的写作指导资料，帮助学生掌握序文的写作技巧。

5.相关历史人物介绍：为学生提供关于王实甫和马生的历史人物介绍，帮助学生了解他们的生平背景。

（二）拓展建议

1.让学生阅读其他古代文学作品，通过对比分析，深入理解古代文学的特点和风格。

2.鼓励学生查阅文学评论文章，了解专家对《送东阳马生序》的评价和解读，提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生研究古代书信文化的背景知识，通过对比现代书信，深入理解古代书信的独特之处。

4.提供写作指导资料，引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力和创新思维。

5.让学生了解王实甫和马生的生平背景，通过对比分析，深入理解他们在文章中的形象和性格特点。七、教学反思今天的课堂整体上还是比较顺利的，学生们对《送东阳马生序》的内容有了基本的掌握，但也存在一些问题，我需要反思和改进。

首先，我发现学生在理解文言文方面还存在一定的困难。虽然我在课堂上尽量生动地讲解，但是一些学生还是显得有些迷茫。我想，下一步我可能需要更加注重让学生提前预习，加强他们对文言文词汇和句式的掌握。同时，我可以尝试让学生在课堂上更多的互动，比如让他们用自己的话复述文章内容，这样也许能够帮助他们更好地理解文言文的含义。

其次，我发现学生在分析文章结构和描写手法方面也有些吃力。虽然我在课堂上用了一些图示和实例，但是一些学生还是不太能够把握作者的写作思路。我想，下一步我可能需要更加细致地引导学生分析文章的结构，比如让学生画出文章的思维导图，这样也许能够帮助他们更好地理解文章的布局和表达。

再次，我发现学生在表达自己的观点和疑问方面还比较被动。虽然我在课堂上鼓励他们发言，但是一些学生还是显得有些害羞。我想，下一步我可能需要更多的鼓励和激励，比如让学生先小组讨论，然后再汇报交流，这样也许能够帮助他们更好地锻炼表达和交流的能力。

最后，我想我还需要加强对学生的个别辅导。虽然我在课堂上尽量关注每个学生，但是一些学生还是需要更多的关注和指导。我想，下一步我可能需要更多的了解学生的学习情况，比如通过课后谈话和作业批改，这样也许能够帮助他们更好地解决学习中的问题。八、板书设计①文章结构：

1.序文背景介绍

2.作者与马生的交往细节

3.作者对马生的祝福和期许

②重点词汇：

1.序：文体特点

2.书：古代书信文化

3.勤学：勤奋学习

③文言文句式：

1.宾语前置句：马生东阳人也

2.省略句：余幼时即嗜学

3.倒装句：每假借于藏书之家

④文章主题思想：

1.友谊：作者与马生的深厚友谊

2.祝福：作者对马生的祝福和期许

3.勤奋：作者对马生的勤奋学习的赞美

⑤板书艺术性：

1.采用图文并茂的形式，增加板书的趣味性

2.利用颜色区分不同的知识点，提高板书的清晰度

3.板书布局合理，方便学生观看和记忆课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本文主要讲述了作者王实甫与马生的交往，以及作者为马生送行时所作的序文。通过描写作者与马生的交往细节，展现了两人深厚的友谊，同时表达了作者对马生的祝福和期许。

2.文章采用了文言文的写作形式，通过宾语前置句、省略句、倒装句等句式，展现了古代文学的语言特点。

3.文章的主题思想在于赞美友谊、祝福和勤奋学习，通过作者对马生的祝福和期许，表达了对勤奋学习的赞美和对未来的期许。

4.文章的写作手法细腻生动，通过对细节的描写，展现了人物形象和情感，同时运用了对比、夸张等修辞手法，增强了文章的艺术魅力。

5.本文的阅读和学习，有助于提高学生的语文素养，培养学生的文本解读能力、文化理解与传承能力、审美与创意表达能力和思维品质。

当堂检测：

1.请简要概括本文的主要内容，包括作者与马生的交往细节、作者对马生的祝福和期许等。

2.请解释本文中的宾语前置句、省略句、倒装句等句式的特点和作用。

3.请分析本文的主题思想，包括赞美友谊、祝福和勤奋学习等方面。

4.请举例说明本文的写作手法，如对比、夸张等，并分析其艺术效果。

5.请谈谈你对本文的理解和感悟，包括你对友谊、勤奋学习等方面的看法。典型例题讲解1.请简要概括本文的主要内容，包括作者与马生的交往细节、作者对马生的祝福和期许等。

答案：本文主要讲述了作者王实甫与马生的交往，以及作者为马生送行时所作的序文。通过描写作者与马生的交往细节，展现了两人深厚的友谊，同时表达了作者对马生的祝福和期许。

2.请解释本文中的宾语前置句、省略句、倒装句等句式的特点和作用。

答案：本文中的宾语前置句、省略句、倒装句等句式体现了古代文学的语言特点。宾语前置句如“马生东阳人也”，突出了马生的籍贯；省略句如“每假借于藏书之家”，省略了主语“我”，使句子更加简洁；倒装句如“每假借于藏书之家”，将状语“每”放在句首，强调了作者借书的频率。

3.请分析本文的主题思想，包括赞美友谊、祝福和勤奋学习等方面。

答案：本文的主题思想在于赞美友谊、祝福和勤奋学习。作者与马生的深厚友谊体现在两人相互关心、相互帮助的细节描写中；作者对马生的祝福和期许表现在为马生送行的序文中，表达了作者对马生未来的祝福和期望；作者对马生勤奋学习的赞美体现在对马生刻苦学习的描述中。

4.请举例说明本文的写作手法，如对比、夸张等，并分析其艺术效果。

答案：本文的写作手法包括