2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗1 克、千克的认识说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1克、千克的认识说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《动物趣闻——克、千克、吨的认识》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕青岛版六三制三年级数学上册《动物趣闻——克、千克、吨的认识》这一主题，通过信息窗1，引导学生学习克与千克的认识。在教学过程中，结合课本实例，让学生掌握质量单位克与千克的概念，并能运用到实际生活中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，通过学习《动物趣闻——克、千克、吨的认识》，使学生具备以下几方面的能力：

1.数量感知与计量能力：学生能够理解质量单位克与千克的概念，形成对物体质量的直观感知，并掌握使用克与千克进行计量的方法。

2.数学思维与问题解决能力：培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，通过实际案例，让学生学会在生活情境中运用克、千克进行简单计算和推理。

3.数据整理与分析能力：引导学生学会收集、整理与质量单位相关的数据，并能对这些数据进行简单的分析与判断。

4.数学交流与合作能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、表达观点，培养学生在小组合作中倾听他人意见、共同解决问题的能力。

5.数学应用与创新能力：通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生对数学知识的好奇心与探索欲，培养其数学创新能力。学情分析本节课针对三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在二年级已经学习了简单的质量单位，如千克和克，对这两个单位有一定的认识。

（2）学生对物体的轻重有一定的感知，能够判断物体的质量大小关系。

（3）学生对数据整理和比较有一定的掌握，但可能对具体的数值计算和单位换算还不够熟练。

2.能力层面：

（1）学生的观察能力和动手操作能力较强，能够通过观察和实验来认识物体的质量。

（2）学生的逻辑思维和抽象思维能力逐渐发展，能够进行简单的推理和分析。

（3）学生在合作学习方面表现出一定的团队协作能力，但个别学生可能过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习热情。

（2）学生具备一定的责任心和集体荣誉感，愿意为小组的成功贡献力量。

（3）学生的自律性和学习习惯方面存在差异，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，影响学习效果。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己的观点。

（2）部分学生可能存在课堂纪律问题，如随意插话、做小动作等，影响课堂效果。

（3）学生在作业和课堂练习中，可能出现粗心大意、计算错误等问题。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教学内容需要结合学生的已有知识，适当拓展和深化，提高学生对质量单位克和千克的认知。

2.教学方法要注重实践操作，让学生在动手活动中感受物体的质量，培养其观察能力和动手操作能力。

3.教学过程中，要关注学生逻辑思维和抽象思维能力的发展，引导他们通过比较、推理等方法掌握质量单位换算。

4.分组合作学习时，要注意培养学生的独立思考能力，避免过度依赖同伴。

5.针对学生的行为习惯，教师要加强对课堂纪律的管理，培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。

6.教学评价要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们不断进步。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有三年级数学上册教材，特别是涉及《动物趣闻——克、千克、吨的认识》的相关章节。

-准备与课程内容相关的练习册和作业纸，以便学生进行课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备一系列与质量单位克、千克相关的图片，如不同重量动物的图片，以及日常生活中重量物品的图片，以便学生直观感受质量的大小。

-制作或搜集相关的教学视频，如介绍克和千克在日常生活中的应用，以及如何使用天平称量物品的视频。

-设计和打印相关的图表和挂图，如质量单位换算表，不同动物体重比较表，用于课堂展示和讨论。

-准备一些实物模型或样本，如不同重量的水果、文具等，让学生能够亲手称重，体验克与千克的概念。

3.实验器材：

-准备足够数量的天平，确保每位学生都能在小组活动中使用，并提前检查天平的准确性和安全性。

-准备一套标准砝码，用于校准天平，以及一系列不同重量的物品，供学生进行实验操作。

-确保实验器材的清洁和消毒，保证学生的健康安全。

4.教室布置：

-将教室分为不同的学习区域，包括实验操作区、小组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作学习和展示交流。

-在实验操作区设置安全提示标志，提醒学生注意实验过程中的安全事项。

-在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的图表和挂图，为学生提供视觉参考。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位克、千克的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道克和千克是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与重量相关的物品图片，如水果、文具等，让学生初步感受质量单位的应用。

简短介绍克与千克的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.克、千克基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解克与千克的基本概念、换算关系。

过程：

讲解克与千克作为质量单位的基本定义，以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

使用图表或示意图展示不同质量单位的层次关系，帮助学生理解。

通过实例（如苹果的重量、书包的重量）讲解克与千克在日常生活中的应用。

3.克、千克案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解克与千克的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如超市称重、动物体重测量等。

详细介绍每个案例的背景、操作方法和意义，让学生全面了解克与千克的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用克与千克解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中正确使用克与千克，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与克、千克相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对克、千克的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调克、千克的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括克与千克的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调克与千克在现实生活中的应用，鼓励学生继续探索质量单位的其他知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于克、千克在日常生活中的应用短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了质量单位克与千克的基本概念和换算关系，能够准确进行克与千克之间的换算。

-学生能够运用克与千克对日常生活中物品的重量进行估测和描述，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过动手操作实验，如使用天平称重，加深了对质量单位的理解，提高了实验操作技能。

2.过程与方法：

-学生在案例分析中学会了观察、分析和解决问题的方法，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-在小组讨论和课堂展示环节，学生锻炼了合作交流、表达思想和听取他人意见的能力。

-学生通过参与课堂活动，学会了如何将理论知识与实际情境相结合，提高了学习效果。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中表现出对数学学习的兴趣和热情，增强了学习数学的自信心。

-学生意识到质量单位在生活中的重要性，认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习的积极性和主动性。

-学生在小组合作中体验到团队协作的乐趣，培养了集体荣誉感和责任感。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中提出了关于质量单位克与千克使用的创新性想法，如设计新型的称重工具等，激发了创新意识。

-学生将所学知识应用于解决实际问题，如设计家庭称重计划、比较不同商品的价格与重量等，提高了实践能力。

5.课后巩固与应用：

-通过课后作业的完成情况来看，学生能够将所学知识进行巩固，并能运用克与千克描述和分析生活中的质量问题。

-学生在撰写关于克、千克应用短文的过程中，进一步加深了对质量单位在实际生活中应用的理解，提高了写作能力。重点题型整理1.题型一：质量单位的换算

-问题：将200克换算为千克。

-答案：200克=0.2千克

2.题型二：实际物品的质量估测

-问题：一个苹果的质量大约是多少克？

-答案：一个苹果的质量大约是150克。

3.题型三：质量单位的应用

-问题：小明的书包重4千克，他往书包里放了一个重1千克的文具盒，现在书包的总质量是多少？

-答案：书包的总质量是5千克。

4.题型四：天平的使用与质量比较

-问题：如果天平的一边放着2千克的水果，另一边需要放几个1千克的砝码才能平衡？

-答案：需要放2个1千克的砝码。

5.题型五：解决实际问题的综合应用

-问题：一家超市在促销，一桶5千克的食用油售价为50元，小明想知道1千克食用油的价格是多少？

-答案：1千克食用油的价格是10元。

细节补充和说明：

1.质量单位的换算：

-学生需要掌握克与千克之间的换算关系，即1千克=1000克。在进行换算时，千克转换为克需要乘以1000，克转换为千克需要除以1000。

2.实际物品的质量估测：

-学生可以通过观察和经验来估测日常物品的质量。例如，一个苹果的质量通常在100克到200克之间。这种方法有助于学生更好地理解质量单位在实际生活中的应用。

3.质量单位的应用：

-学生需要学会将质量单位应用到实际问题中，如计算书包的总质量。通过将不同物品的质量相加，学生能够理解质量的可加性。

4.天平的使用与质量比较：

-学生需要了解天平的原理和正确使用方法。通过实际操作，学生能够理解质量比较的概念，并能够通过放置适当的砝码来达到平衡。

5.解决实际问题的综合应用：

-学生需要将所学的质量单位和价格知识综合应用，解决购物中的实际问题。例如，通过计算单价，学生能够更好地理解商品的价格和价值。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和实时测试等方式，了解学生对质量单位克、千克的认识和掌握情况。

-教师提出与课程内容相关的问题，如“1千克等于多少克？”“请举例说明克和千克在生活中的应用。”等，以了解学生对知识点的理解和运用。

-观察学生在小组讨论、实验操作和课堂展示中的表现，了解他们的合作能力、动手能力和表达能力。

-根据学生的回答和表现，及时发现他们在知识掌握、技能运用和情感态度方面的问题，并进行针对性的指导。

-在课堂中设置一些即时反馈环节，如快速问答、小测验等，帮助学生巩固所学知识，并及时发现问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生在质量单位换算、实际应用和问题解决方面的表现。

-对作业中出现的典型错误进行分类总结，及时向学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-在作业点评中，不仅关注学生的答案正确与否，还要关注学生的解题思路和方法，引导他们形成正确的数学思维方式。

-针对学生的优点和进步，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，激发他们继续努力学习的动力。

-定期对学生的作业情况进行总结，了解学生的学习进步和存在的问题，为后续的教学工作提供依据。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了多种教学方法，如讲解、实验操作、小组讨论和课堂展示等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。通过课堂观察和作业反馈，我发现学生在质量单位克与千克的认识、换算和应用方面取得了明显的进步。他们能够准确地理解和运用克与千克的概念，并在实际情境中进行简单的计算和推理。这表明学生对数学知识的应用能力得到了提升，他们在小组合作中也展现了良好的合作精神和团队意识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。