2024年九年级语文下册 第三单元 第11课 送东阳马生序教案 新人教版

2024年九年级语文下册第三单元第11课送东阳马生序教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元第11课送东阳马生序

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《送东阳马生序》，提高学生的文学素养和审美能力，使他们在理解课文的基础上，体会作者的情感态度和价值观念。

2.文化传承与理解：使学生了解中国古代文化，理解课文中的历史背景和文化内涵，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

3.创新与实践：鼓励学生发挥想象，对课文进行个性化解读，提高学生的创新思维和实践能力。

4.沟通与表达：通过课堂讨论、作文等形式，提高学生的口头和书面表达能力，培养他们清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：理解《送东阳马生序》的文意，把握作者的情感态度和价值观念。

2.文学鉴赏能力：分析课文的文学特点，如修辞手法、语言风格等，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.古代文化知识：理解课文中的古代文化现象和词汇，如礼节、官职等。

2.课文深层含义：深入理解课文中的深层含义和隐含信息，联系现实进行思考。

解决办法：

1.对于重点，可以通过引导学生预习、课上讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握。

2.对于难点，可以通过提供相关资料、课上讲解、课后作业等方式，帮助学生理解和掌握。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的困惑。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：课文电子版、相关多媒体教学材料、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习、互动提问等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《送东阳马生序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文人交往的图片或视频片段，让学生初步感受古代文化氛围。

简短介绍《送东阳马生序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的文意，把握作者的情感态度和价值观念。

过程：

讲解《送东阳马生序》的背景和创作动机，包括其主要内容和精神内涵。

详细介绍课文中的重要词汇和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深层含义探讨（15分钟）

目标：通过深入探讨，让学生深入了解课文的深层含义和隐含信息。

过程：

引导学生从不同角度解读《送东阳马生序》，探讨课文的深层含义和作者的观点。

分析课文中的修辞手法和语言风格，让学生体会作者的情感态度和价值观念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、内容讲解、深层含义探讨等。

强调《送东阳马生序》在古代文化和文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文献资料：提供一些与《送东阳马生序》相关的古代文献资料，如其他文人序文的汇编、古代文学选集等，以便学生更深入地了解古代文学和文人的交往方式。

-相关文学作品：推荐一些与课文主题相关的古代文学作品，如其他文人的序文、诗歌等，供学生阅读和比较，以扩展他们的文学视野。

-历史文化资料：提供一些关于古代文化和礼仪的资料，如古代官职介绍、礼仪习俗等，帮助学生更好地理解课文中的文化背景和历史环境。

-网络资源：推荐一些权威的在线资源，如学术网站、在线博物馆等，供学生进一步探索和了解与课文相关的历史和文化知识。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《送东阳马生序》，可以辅以注释或参考译文，帮助学生更好地理解课文内容。

-文献研究：指导学生如何查找和利用古代文献资料，进行文献研究，以加深对课文的理解和背景知识的学习。

-比较阅读：建议学生阅读其他文人的序文或相关文学作品，进行比较阅读，探讨不同作者的表达方式和文化背景。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如参观古代文化遗址、博物馆等，让学生更直观地感受古代文化的魅力。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如写一篇自己的序文或诗歌，以培养学生的文学创作能力和表达能力。

-学术讨论：组织学生进行学术讨论，如举办一个小型的学术研讨会，让学生分享自己的研究成果和观点，培养学生的学术素养和批判性思维能力。七、教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我在导入环节使用了提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣，但可能在提问环节没有给予学生足够的时间思考和回答。其次，在讲解课文内容时，我尽可能地使用了生动的例子和图表来帮助学生理解，但可能在讲解过程中过于详细，导致部分学生跟不上节奏。此外，在小组讨论环节，我没有给予每个小组足够的关注，可能在走动中忽略了某些学生的表现。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识方面有了一定的收获，特别是在理解《送东阳马生序》的文意和分析课文表达方式方面取得了进步。但在技能方面，学生的表达能力仍需加强，部分学生在讨论中显得有些紧张。在情感态度方面，学生对古代文学产生了更浓厚的兴趣，但还需进一步培养他们的文化自觉和民族自豪感。

针对教学中存在的问题和不足，我认为首先需要改进的是在课堂导入环节，我可以给予学生更多的时间思考和回答问题，以提高他们的参与度。其次，在讲解课文内容时，我要注意控制讲解的节奏，避免过于详细，确保所有学生都能跟上。此外，在小组讨论环节，我要更加关注每个小组的表现，给予每个学生机会表达自己的观点。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了巩固学习效果，我们可以设计一个当堂检测环节。这个环节可以包括以下几个部分：

（1）课文内容理解题：设计一些关于《送东阳马生序》的题目，检查学生们对课文内容的理解程度。

（2）案例分析题：让学生们根据课文中的案例，分析和解释其中的文化现象和价值观念。

（3）表达练习题：让学生们结合课文内容，撰写一篇短文或报告，锻炼他们的表达能力和创造力。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括《送东阳马生序》的主要内容。

答案：《送东阳马生序》是王羲之为东阳马生写的赠序。文章通过回忆作者与马生的交往过程，赞扬了马生的才学和品德，并表达了作者对友谊的珍视和对马生的祝福。

2.案例分析题

题型：请分析课文中的一个案例，并解释其背后的文化意义。

答案：课文中的一个案例是作者与马生的相遇。这个案例反映了古代文人之间的交往方式和礼仪习俗。在相遇时，作者对马生的才学和品德表示赞赏，并表达了愿意与他结交的意愿。这体现了古代文人之间的互相尊重和推崇的价值观。

3.表达练习题

题型：请结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。

答案：示例短文：

友谊是一种珍贵的情感，它能让人们彼此关心、支持和理解。在《送东阳马生序》中，作者王羲之与马生的友谊给我们留下了深刻的印象。他们之间的交往充满了尊重和赞赏，彼此都视对方为知音。这让我想到了自己的朋友，他们在我遇到困难时给予我支持和鼓励，让我感受到了友谊的力量。友谊不仅是一种情感，更是一种责任和承诺。我们应该珍惜友谊，用心去维护和培养它。

4.文化知识题

题型：请简要解释课文中的一个古代文化现象。

答案：课文中的一个古代文化现象是“赠序”。赠序是古代文人之间交往的一种特殊形式，通常由作者为朋友或学生写一篇序文，表达对他的赞赏和祝福。这种形式不仅体现了作者的文学才华，也表达了他们对友谊的珍视。

5.课文观点阐述题

题型：请阐述你对《送东阳马生序》中表达的友谊观的看法。

答案：示例答案：

《送东阳马生序》中表达的友谊观让我深感敬佩。作者王羲之对马生的赞赏和祝福充满了真诚和深情。他们之间的友谊建立在相互尊重和理解的基础上，让我明白了友谊的真谛。我认为，友谊是一种珍贵的情感，我们应该用心去维护和珍惜它。同时，友谊也需要信任和包容，只有这样，我们才能与朋友共同成长和进步。内容逻辑关系①课文内容：课文《送东阳马生序》讲述了作者王羲之与马生的交往过程，表达了作者对友谊的珍视和对马生的祝福。

②关键