Module1Unit1Hello教学设计3-Unit1-一年级上册英语（外研一起点）

Module1Unit1Hello教学设计3-Unit1-一年级上册英语（外研一起点）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级上册英语Module1Unit1Hello

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂并能够运用基本的日常用语进行交流，如问候语、介绍自己等。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过参与各种课堂活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，能够分析和解决问题。

4.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，主动参与学习过程，通过自主探究和合作学习，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解和使用基本的日常英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等。

2.学生能够听懂并能够用英语进行自我介绍，如介绍自己的名字、年龄等。

难点：

1.学生对英语语音的掌握，特别是元音和辅音的发音。

2.学生对英语语调的掌握，特别是在提问和回答时的语调变化。

解决办法：

1.通过多媒体教学手段，如英语歌曲、视频等，帮助学生直观地感受和模仿正确的发音。

2.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中练习和使用英语问候语和自我介绍。

3.教师提供正确的示范，并在学生练习时给予及时的纠正和指导。

4.通过反复练习和游戏化教学，提高学生对英语语音和语调的掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授英语问候语和自我介绍的基本知识。

-任务型教学法：学生通过完成具体的任务，如角色扮演和小组讨论，实际运用英语进行交流。

-情境教学法：通过创造真实的语言环境，如模拟日常生活中的场景，让学生在自然语境中学习英语。

2.设计具体的教学活动：

-开场游戏：教师带领学生玩“猜谜语”游戏，引导学生用英语回答，以此激发学生的学习兴趣。

-角色扮演：学生分角色扮演，一人扮演外国朋友，一人扮演自己，进行自我介绍和问候。

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何在不同场合使用英语问候语，并展示给全班同学。

-听力练习：教师播放英语问候语的录音，学生听后模仿发音和语调。

-互动问答：教师提出问题，学生用英语回答，培养学生的反应能力和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示英语问候语和自我介绍的例句，以及相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放英语国家日常生活中的问候场景视频，让学生直观地了解如何使用英语问候。

-在线工具：教师利用在线白板或讨论区，让学生在虚拟环境下进行英语写作和互动交流。

-实物教具：教师使用玩具、图片等实物教具，辅助学生理解和记忆英语单词和句型。

-作业资源：教师布置在线作业，如英语听力练习和口语表达练习，让学生在课后巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Hello”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Hello”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Hello”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“Hello”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“Hello”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语问候技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语问候的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“Hello”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握英语问候技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Hello”知识点，掌握英语问候技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“Hello”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“Hello”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Hello”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.基本问候语

-Hello：用于打招呼，询问别人好。

-Goodmorning：用于早晨问候。

-Goodafternoon：用于下午问候。

-Goodevening：用于晚上问候。

-Howareyou?:用于询问别人的状态。

-I'mfine,thankyou.Andyou?:用于回答问候语，询问对方状态。

2.介绍自己

-Mynameis...:用于介绍自己的名字。

-Iam...yearsold:用于介绍自己的年龄。

-Icomefrom...:用于介绍自己的家乡。

-Ilivein...:用于介绍自己居住的地方。

3.询问他人信息

-What'syourname?:用于询问别人的名字。

-Howoldareyou?:用于询问别人的年龄。

-Whereareyoufrom?:用于询问别人的家乡。

-Wheredoyoulive?:用于询问别人的居住地。

4.常用单词

-Name:名字

-Age:年龄

-Home:家

-City:城市

-School:学校

-Class:班级

-Teacher:老师

-Friend:朋友

5.日常用语场景

-Greeting:问候

-Introduction:介绍

-Askingforinformation:询问信息

-Makinginquiries:提出问题

-Answeringquestions:回答问题

6.语法结构

-Be动词（am,is,are）:用于描述自己的状态。

-Havegot:用于表达拥有某物。

-Thereis/Thereare:用于描述某地有某物/某人。

-Some/Any:用于提问或回答是否有的问题。

-One/Oneof:用于表示三者或以上中的一个。

7.语音语调

-升调：用于提问、表达惊讶或不确定。

-降调：用于陈述句、表达肯定或确定。

-语调变化：在提问和回答时，语调的变化表示疑问和肯定。课堂1.提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对英语问候语和自我介绍的掌握情况。例如，教师可以问学生“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等，检查学生是否能够正确回答。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和互动表现。例如，教师可以注意学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解学生是否能够主动使用英语进行交流。

3.测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对英语问候语和自我介绍的掌握程度。例如，教师可以让学生完成一些选择题或填空题，检查学生对基本句型的理解和运用。

4.及时解决问题：教师在评价过程中，如果发现学生存在问题，应该及时给予解答和指导。例如，如果学生在回答问题时的发音不准确，教师可以及时纠正并提供正确的发音示范。

八、作业评价

1.认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，注意学生的发音、语法、拼写等基本要素是否正确。例如，教师可以检查学生在作业中使用的问候语是否规范，是否有遗漏或错误的单词。

2.点评和反馈：教师在批改作业后，应该给予学生及时的点评和反馈。例如，教师可以在作业上写下一些鼓励性的评语，如“Goodjob!”、“Keepitup!”等，以增强学生的学习动力。

3.鼓励学生继续努力：教师应该鼓励学生在学习过程中继续努力，并提出改进的建议。例如，如果学生在发音方面存在问题，教师可以建议学生在课后多练习，或者参加学校的英语角活动，以提高发音水平。

九、评价总结

1.课堂评价总结：教师在课堂评价结束后，应该对学生的表现进行总结，分析学生的学习情况，找出教学中的不足之处，为下一步的教学做好准备。

2.作业评价总结：教师在作业评价结束后，应该对学生的作业表现进行总结，了解学生的学习进展，并根据学生的反馈调整教学策略。

3.鼓励和激励学生：教师应该在评价过程中，给予学生充分的鼓励和激励，让学生感受到自己的进步，激发学生学习的兴趣和动力。

十、教学反思

1.教师在教学过程中，应该不断进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高自己的教学水平。例如，教师可以反思自己在课堂上的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

2.教师应该根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。例如，如果学生在某个知识点上存在困难，教师可以考虑改变教学方式，采用更直观、更生动的教学手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.教师应该注重与学生的沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供个性化的指导和支持。例如，教师可以与学生进行一对一的谈话，了解学生在学习上的困难所在，并提供针对性的建议和帮助。内容逻辑关系①问候语和自我介绍

-基本问候语：Hello、Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening、Howareyou?、I'mfine,thankyou.Andyou?

-介绍自己：Mynameis...、Iam...yearsold、Icomefrom...、Ilivein...

-询问他人信息：What'syourname?、Howoldareyou?、Whereareyoufrom?、Wheredoyoulive?

-常用单词：Name、Age、Home、City、School、Class、Teacher、Friend

②常用语场景

-问候：Greeting

-介绍：Introduction

-询问信息：Askingforinformation

-提出