Unit1RelationshipsTopicTalk单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsTopicTalk单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit1RelationshipsTopicTalk》单词教学设计，选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册。本节课主要围绕以下单词展开教学：family,parent,sibling,relative,friend,peer,acquaintance,bond,communicate,conflict,support,understanding,respect,trust,intimacy,independence,cooperation,interaction。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握描述人际关系的相关词汇，为深入学习Unit1Relationships打下坚实基础。教学设计符合高中一年级学生的知识深度和实际需求，注重实用性，旨在提高学生的英语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力，培养跨文化交际意识，发展认知能力与情感态度。

1.语言能力：通过学习人际关系词汇，使学生能够准确、自然地运用英语描述家人、朋友等不同社会关系，提高语言表达与交流能力。

2.跨文化交际意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的亲情、友情等人际关系，培养其跨文化交际意识。

3.认知能力：引导学生运用所学词汇分析、讨论人际关系中的相互支持、信任、亲密等特质，提高思维品质。

4.情感态度：培养学生对家人、朋友等社会关系的正确态度，强化尊重、理解、关爱他人的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过基本的英语词汇和语法，对家庭成员、朋友等基本人际关系词汇有所了解。此外，他们在高中阶段也已经学习了一些关于人际关系的英语表达，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是与实际生活密切相关的话题。他们在语言表达、思维分析等方面具有一定的能力，但学习风格各异。部分学生善于合作、交流，喜欢通过小组讨论等形式进行学习；另一部分学生则更倾向于独立思考，自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）部分单词的发音和拼写较为复杂，如sibling、acquaintance等，学生可能难以掌握；（2）对于一些抽象的人际关系词汇，如bond、intimacy等，学生可能难以理解其内涵；（3）在实际运用中，学生可能难以准确把握词汇在不同语境下的用法；（4）学生在讨论人际关系时，可能受到文化背景、个人经历等因素的影响，导致观点表达不准确或不充分。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重差异化教学，关注学生的学习需求，提供有针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有北师大版（2019）选择性必修第一册英语教材，以便于学生预习、复习及课堂跟随。

-准备课程相关的章节讲义，包括单词表、例句、练习题等，以便于学生巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与人际关系相关的图片，如家庭成员、朋友聚会等场景，用于视觉辅助，帮助学生更好地理解单词含义。

-制作图表，展示不同人际关系词汇之间的联系和区别，帮助学生构建词汇网络。

-搜集英文原版视频资源，如家庭剧、友谊主题的电影片段，作为教学案例，增加课堂趣味性，提高学生的听说能力。

-设计互动游戏和角色扮演活动，如模拟家庭对话、朋友间的互动，使学生在实际语境中运用所学单词。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，每组配备一块白板或写字板，方便学生进行讨论和展示。

-教室前方设置多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学资源。

-预留空间作为角色扮演活动的舞台，确保学生有足够的空间进行表演。

为确保教学效果，教师需提前检查所有教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况调整教学方案。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际关系单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人际关系在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些关于家庭、朋友等关系的图片，让学生初步感受人际关系的多样性。

简短介绍人际关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际关系单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和掌握本节课单词的基本含义和用法。

过程：

讲解单词的定义，包括它们在不同人际关系中的作用。

使用图表或示意图，详细展示每个单词的用法和关联词汇。

通过实例或案例，让学生更好地理解单词在实际语境中的应用。

3.人际关系单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单词的用法和语境。

过程：

选择几个典型的人际关系案例进行分析，如家庭成员间的沟通、朋友间的支持等。

详细介绍每个案例中单词的使用，让学生全面了解单词的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学单词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同场景下运用所学单词，并提出创新性的使用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际关系单词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学单词进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际关系单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际关系单词的基本概念、用法和案例分析。

强调单词在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述人际关系的小短文，运用所学单词，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够准确理解和运用本节课所学的关于人际关系的单词，如family、parent、sibling、relative、friend、peer等。

-学生掌握了单词的正确发音、拼写和词性，能够灵活运用这些词汇描述不同的人际关系。

-学生通过案例分析，学会了单词在具体语境中的使用，提高了词汇的实际应用能力。

2.语言表达：

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学词汇表达自己的观点和想法，提高了语言表达能力。

-学生在讨论中学会了如何构建句子，使用恰当的语法结构，使语言表达更加准确、流畅。

3.跨文化交际意识：

-学生通过学习不同文化背景下的亲情、友情等人际关系词汇，增强了跨文化交际意识。

-学生能够尊重并理解不同文化中人际关系的表达方式，为日后的国际交流打下基础。

4.认知能力：

-学生通过分析案例，学会了从不同角度审视人际关系，提高了思维品质和分析能力。

-学生能够运用所学知识，对现实生活中的人际关系问题进行思考，提出合理的解决方案。

5.情感态度：

-学生在学习过程中，培养了尊重、理解、关爱他人等正确的人际关系态度。

-学生在讨论中学会了换位思考，增强了同理心，有助于建立和谐的人际关系。

6.合作能力：

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了倾听他人意见，有效沟通，提高了合作能力。

-学生在团队合作中，充分发挥自己的优势，为团队目标的达成作出贡献。

7.创新能力：

-学生在小组讨论中，提出了关于人际关系词汇创新性使用的想法，激发了创新思维。

-学生敢于尝试使用不同的词汇组合和表达方式，使语言更具个性和创意。

8.自主学习能力：

-学生在课后作业中，通过撰写关于人际关系的小短文，巩固了所学知识，培养了自主学习能力。

-学生在完成作业的过程中，学会了查阅资料、总结归纳，提高了学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，与教师互动良好。

-学生在词汇学习过程中表现出较高的兴趣，专注听讲，认真笔记。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够充分发挥团队协作，讨论成果具有创新性和实用性。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇表达清晰，语言流畅。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生已掌握本节课所学的词汇和用法。

-测试成绩显示，学生在词汇运用、语法结构和语境理解方面表现较好。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够运用所学词汇撰写短文，描述人际关系。

-作业中体现出学生对课堂所学知识的巩固和拓展，以及自主学习能力的提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果，教师提出具体建议，指导学生如何进一步提高团队合作和展示能力。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的进步给予肯定，同时对存在的问题进行详细分析，提供改进方法。

-教师根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学质量和效果。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻地认识到了自己在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。首先，我采用了多种教学手段，如图片展示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现这些方法在实际教学中取得了良好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。

然而，我也意识到自己在教学管理方面还存在不足。在小组讨论环节，我发现有些学生不够主动，依赖他人的意见。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和激励，鼓励他们积极参与讨论，发表自己的见解。此外，我还注意到在课堂时间的分配上存在一些问题，有时过于侧重于讲解，导致学生参与度不高。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂时间的合理分配，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获和进步。学生们掌握了本节课所学的关于人际关系的词汇，并能够灵活运用到实际语境中。在小组讨论和课堂展示中，学生