七年级地理下册 第八单元 第8课 两极地区教案 商务星球版

七年级地理下册第八单元第8课两极地区教案商务星球版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于七年级地理下册第八单元的第8课，即《两极地区教案商务星球版》。课程内容包括极地地区的自然环境特点、生物种类、以及人类活动对极地环境的影响等。具体涉及以下几个方面：

1.极地地区的地理位置和地貌特征，包括南极和北极的地理差异。

2.极地气候的特点，如极端的温度、风速以及降水量。

3.极地生物的适应策略，包括代表性的动物如企鹅、海豹、鲸鱼等。

4.极地人类的居住情况，例如研究站的建设、科学考察活动等。

5.极地环境保护的重要性，以及相关的国际协议和保护措施。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了地图的基本阅读方法、地球的自然环境、以及人类活动对环境的影响等基础知识。本节课内容将在已有知识的基础上，进一步深化对极端环境的特点及其保护的认识。通过对极地地区的学习，学生能够将地球环境的多样性以及保护地球的重要性联系起来，培养他们的环境意识。同时，通过对比南极和北极的差异，提高学生的比较分析能力，并增进对地理知识实际应用的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和创新性进行设计，以培养学生的地理实践力、综合思维和创新思维能力。

1.地理实践力：通过观察和分析极地地区的自然环境和人类活动，学生能够运用地图和地理信息系统等工具，模拟极地考察活动，培养他们解决实际地理问题的能力。

2.综合思维：学生需要将所学的地理知识与其他学科如生物、环保等相结合，从多角度分析极地地区的特点和保护措施，提高他们的综合分析问题的能力。

3.创新思维：在了解极地环境保护的基础上，学生需要提出自己的保护建议和创新方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。学情分析考虑到所教的学生来自不同的背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好和行为习惯都有所不同。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识水平：学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，如地图阅读、地球的自然环境、人类活动对环境的影响等。然而，对于极地地区的特殊环境和生物适应策略等深入知识，学生的掌握程度可能参差不齐。因此，在教学过程中需要针对不同学生的知识水平进行适当的引导和补充。

2.学习能力：学生的学习能力差异较大，有的学生可能具有较强的自主学习和问题解决能力，而有的学生可能更依赖教师的引导和帮助。因此，在教学过程中需要设置不同难度的学习任务，鼓励学生发挥自主学习能力，同时也提供必要的支持和指导。

3.兴趣爱好：学生对地理学科的兴趣程度不同，有的学生可能对极地地区充满好奇，而有的学生可能对此感到陌生或不感兴趣。因此，在教学过程中需要通过丰富的教学资源和互动活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中。

4.行为习惯：学生的学习行为习惯也有所不同，有的学生可能习惯于被动接受知识，而有的学生可能更倾向于主动探索和思考。因此，在教学过程中需要创设积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点，同时要求他们认真听讲、做好笔记，培养良好的学习习惯。

1.教学内容的调整：根据学生的知识水平，适当调整教学内容的深度和广度，确保所有学生都能跟上课堂进度。对于已经掌握的知识点，可以进行快速复习和巩固；对于需要加强的知识点，可以进行详细讲解和例题演示。

2.教学方法的选择：根据学生的学习能力，选择适合他们的教学方法。对于自主学习能力强的学生，可以给予更多的自主学习机会和挑战性的任务；对于依赖教师帮助的学生，可以提供更多的指导和支持，帮助他们建立自信和自主学习的能力。

3.教学资源的利用：根据学生的兴趣爱好，利用丰富的教学资源，如图片、视频、案例等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性。同时，鼓励学生参与讨论和实践活动，使他们在实际操作中巩固知识。

4.教学评价的多元化：根据学生的行为习惯，采用多元化的教学评价方式，如口头提问、小组讨论、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况。同时，注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励他们反思自己的学习过程，提出改进措施。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解极地地区的自然环境、生物特点和人类活动等知识，向学生传授基础知识和理论。结合具体案例和图片，使学生能够更好地理解和记忆相关内容。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对极地环境保护的看法和想法。通过讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神，同时激发他们对地理学科的兴趣。

（3）案例分析法：提供一些极地地区的实际案例，如南极科考站的建设、北极熊的保护等，让学生分析案例中的问题和解决方案。通过案例分析，提高学生解决实际问题的能力，并培养他们的环境意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示极地地区的自然环境和生物特点。通过直观的展示，增强学生的学习兴趣和好奇心，提高教学效果。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作和模拟极地地区的地理现象。通过软件的使用，培养学生的地理实践能力和技能。

（3）互动活动：设计一些互动环节，如地图绘制、模型制作等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和创造力。同时，通过互动活动，增加学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找极地地区的相关资料、观看在线视频等。通过网络资源的利用，拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力和信息素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两极地区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道极地地区的特点和生物适应策略吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索极地地区的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解极地地区的基本概念。极地地区是地球上最寒冷、环境最恶劣的地方之一，包括南极和北极。它们独特的地理位置和气候条件使得这些地区的生态环境非常特殊。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了极地地区的生物适应策略，例如企鹅如何在极端寒冷的环境中生存。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调极地地区的气候特点和生物适应策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与极地地区相关的实际问题，如极地环境保护、科考活动等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示极地地区的气候特点对生物的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“极地地区对人类活动的挑战与机遇”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“极地地区的特殊环境对人类活动有哪些挑战？我们可以如何应对这些挑战？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了极地地区的基本概念、生态环境和人类活动的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对极地地区的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握极地地区的地理位置、地貌特征、气候条件和生物适应策略等基本知识。他们能够理解南极和北极的地理差异，并了解极地地区的特殊生态环境。

2.思维能力：通过案例分析和实验操作，学生的批判性思维和问题解决能力将得到提升。他们能够运用所学的地理知识，分析和解决实际的地理问题。

3.实践能力：学生将通过实践活动，如分组讨论和实验操作，提高自己的实践能力。他们能够参与到小组讨论中，提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流和合作。

4.环境意识：通过学习极地地区的环境保护措施，学生将增强自己的环境意识。他们能够理解极地地区对全球环境的重要性，并认识到保护极地地区的重要性。

5.自主学习能力：学生在课堂上的自主学习能力将得到培养和提升。他们能够在教师指导下，自主学习地理知识，并运用网络资源和多媒体设备进行学习和探索。

6.团队合作精神：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作精神将得到培养。他们能够与小组成员合作，共同解决问题，并共同完成讨论和实验操作任务。

7.创新思维：学生将通过对极地地区的学习和实践活动，培养自己的创新思维。他们能够提出新的观点和想法，并能够提出创新的解决方案来解决实际的地理问题。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《南极条约：保护南极环境的全球协议》（《NewYorkTimes》）、《北极熊的生存挑战》（《NationalGeographic》）等。

（2）视频资源：《南极科考站的生活》（NationalGeographic）、《北极探险之旅》（DiscoveryChannel）等。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：要求学生阅读提供的阅读材料，并完成相关的阅读理解题目，以加深对极地环境保护和生物适应策略的理解。

（2）视频观看：要求学生观看提供的视频资源，并完成相关的视频观后感，以加深对极地地区的特殊环境和人类活动的影响的理解。

（3）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，如查找更多关于极地地区的资料、阅读相关的学术论文等。

（4）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，以加深对极地地区的理解和认识。

（5）实践活动：鼓励学生参与实践活动，如制作关于极地地区的海报、参加相关的环保活动等。

（6）问题解答：鼓励学生提出关于极地地区的问题，教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。板书设计1.极地地区的地理位置和地貌特征

2.极地气候的特点和生物适应策略

3.极地人类的居住情况：科考站和科学研究

4.极地环境保护的重要性：国际协议和保护措施

5.极地地区的特殊环境和人类活动的影响教学反思这节课结束后，我对教学过程进行了一些反思。首先，我认为课堂导入部分成功地引起了学生的兴趣。通过提问的方式，我激发了学生对极地地区的好奇心，使他们更加专注地投入到课堂学习中。

其次，在讲授新课时，我通过理论介绍、案例分析和重点难点解析等方式，逐步引导学生理解和掌握极地地区的相关知识。在讲解极地气候的特点时，我通过与学生已知的温带地区气候进行比较，帮助他们更好地理解极地气候的极端性。同时，在讲解生物适应策略时，我提供了丰富的图片和视频资源，使学生能够直观地感受到生物在极地环境中的生存挑战。

此外，实践活动部分也取得了较好的效果。通过分组讨论和实验操作，学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高