2024秋七年级英语下册 Module 9 Life history教学设计 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module9Lifehistory教学设计（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋七年级英语下册Module9Lifehistory教学设计（新版）外研版：

本章节以“Lifehistory”为主题，涵盖以下内容：

1.了解并描述名人生平事迹；

2.掌握一般过去时的用法，包括动词过去式变化；

3.学习关于人物传记的阅读策略；

4.运用一般过去时编写人物生平小故事。

教学内容与外研版七年级下册英语教材Module9紧密相关，旨在帮助学生通过学习名人生平，掌握英语语言知识，提高阅读和写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习Module9Lifehistory，使学生能够熟练运用一般过去时描述名人生平事迹，掌握相关词汇和句型，提高英语表达和交流能力。

2.文化意识：培养学生对中外名人生平事迹的了解，增强跨文化交际意识，拓展国际视野。

3.思维品质：通过分析名人生平，培养学生逻辑思维和批判性思维，激发学生对人生价值的思考。

4.学习能力：培养学生运用阅读策略，提高英语阅读理解能力，激发学生主动学习和探究的兴趣。

本章节的核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在提升学生在语言、文化、思维和学习方面的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析针对七年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面表现如下：

1.知识方面：

-学生在英语学习方面具备一定的词汇和语法基础，能够理解一般性的英语文章，但名人生平事迹相关的词汇和表达方式掌握不足。

-学生对一般过去时有一定了解，但实际运用中仍存在动词过去式变化混淆、句子结构不清晰等问题。

2.能力方面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但在阅读关于名人生平事迹的文章时，可能存在理解困难和注意力不集中等问题。

-在写作方面，学生能够进行简单的句子编写，但组织篇章、运用一般过去时进行描述的能力较弱。

3.素质方面：

-学生对英语学习兴趣较高，但对名人生平事迹的了解有限，缺乏主动探究的精神。

-学生在团队合作中表现出较好的沟通能力，但在独立思考、解决问题的能力上有所欠缺。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。

-部分学生对英语学习抱有恐惧心理，担心犯错，导致课堂互动不积极，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识方面的影响：学生对名人生平事迹相关词汇和表达方式的掌握不足，可能导致在阅读和写作过程中遇到困难。因此，教学中需要加强对这部分内容的讲解和练习。

2.能力方面的影响：学生在阅读理解和写作能力上的不足，要求教师在课程设计中注重培养这两方面的能力，提高学生的综合语言运用能力。

3.素质方面的影响：学生对名人生平事迹了解有限，需要教师在教学中融入跨文化交际意识，拓展学生的国际视野。

4.行为习惯的影响：学生注意力分散、课堂参与度不高以及恐惧心理等问题，要求教师在课堂上采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

1.加强词汇和语法知识讲解，提高学生的语言基础。

2.通过丰富的教学活动，培养学生的阅读理解和写作能力。

3.融入跨文化交际意识，拓展学生的国际视野。

4.创设轻松愉快的学习氛围，关注学生的心理需求，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版七年级下册英语教材Module9Lifehistory的相关内容。

-教师准备教学课件，包括课文重点、难点解析，以及相关的练习题。

2.辅助材料：

-准备与名人生平事迹相关的图片、图表和名人名言，用于课堂展示和讨论。

-收集并剪辑名人生平事迹的视频资料，以供课堂观看，增强学生对课程内容的理解。

-设计并打印名人生平事迹时间轴，帮助学生梳理和掌握名人生平的重要事件。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或大白纸，方便学生进行讨论和展示。

-前排设置讲台，用于教师授课和展示多媒体资料。

-教室内设置名人生平事迹展板，展示与课程内容相关的图片和名言，营造学习氛围。

5.其他资源：

-准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源能够顺利展示。

-准备课堂评价表，用于教师对学生在课堂上的表现进行评价。

-准备名人生平事迹阅读材料，供学生在课后进行拓展阅读。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布Module9Lifehistory的预习资料，包括课文重点词汇和预习问题。

设计预习问题：围绕名人生平事迹，设计问题如“Whoisyourfavoritehistoricalfigure?Whatdoyouknowabouttheirlife?”，激发学生兴趣。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，学习新词汇，了解名人生平事迹。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触名人生平事迹，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放名人生平事迹视频，引起学生兴趣，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词过去式的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论名人生平事迹。

解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组内分享预习成果，讨论名人的重要生平事件。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握一般过去时的用法。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对一般过去时的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的语言表达和交流能力。

培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置写作作业，要求学生编写一个名人的简短生平。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生深入了解名人生平。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成编写名人生平的写作作业。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习名人生平事迹。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在过去时使用上的进步和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

拓宽学生的知识视野，增强对名人生平事迹的理解。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-名人传记书籍：《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank、《LongWalktoFreedom》byNelsonMandela等，让学生通过阅读深入了解名人的生平事迹。

-英语新闻网站上的名人生平报道，如BBCHistory、B等，提供最新的、权威的名人生平资料。

-名人演讲集，如《ThespeechesofMartinLutherKing,Jr.》、《TheKennedySpeeches》等，让学生感受名人的语言魅力和思想深度。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一位名人，通过阅读相关书籍、文章或观看纪录片，深入了解其生平，并撰写一篇详细的生平介绍。

-学生可以访问图书馆或在线资源，收集名人的名言和重要事迹，制作成海报或PPT，进行展示和分享。

-组织学生参与“名人角色扮演”活动，选择一位名人，通过扮演该角色，向同学们介绍自己的生平和成就，提高学生的表达能力和历史知识。

-鼓励学生开展小组合作，共同研究一位名人的影响力，探讨其对历史和社会的贡献，撰写研究报告。

知识点拓展：

-介绍名人生平中的重要事件，如科学发现、社会运动、艺术创作等，让学生了解名人对世界的贡献。

-分析名人的性格特点和成功因素，引导学生从名人的经历中汲取人生经验和启示。

-探讨名人生平与历史背景的关系，帮助学生理解历史发展的脉络和名人所处时代的特点。

-比较不同名人的生平，让学生发现异同，培养批判性思维和分析能力。课后作业1.编写一篇名人生平小故事，运用一般过去时描述该名人的重要生平事件，要求200字以上。

2.选择一位你敬佩的名人，绘制一幅名人生平时间轴，标注出其重要的生平事件。

3.撰写一篇关于名人生平事迹的读后感，要求运用一般过去时描述名人的重要成就，并分享你的感悟和启示。

4.编写一个关于名人生平事迹的对话，要求运用一般过去时描述名人的重要生平事件，并进行角色扮演。

5.制作一份关于名人生平事迹的PPT，展示名人的重要生平事件，并分享你对名人的敬佩之情。

补充和说明举例题型：

1.编写一篇名人生平小故事：

答案：Onceuponatime,therewasagreatscientistnamedAlbertEinstein.HewasborninGermanyonMarch14,1879.Einsteinwasacuriousandintelligentchild,alwaysaskingquestionsandseekinganswers.Ashegrewolder,hebecamefascinatedwithphysicsandbegantomakegroundbreakingdiscoveries.In1905,hepublishedhistheoryofrelativity,whichrevolutionizedthefieldofphysics.Einstein'sworkhadaprofoundimpactonourunderstandingoftheuniverse.HereceivedtheNobelPrizeinPhysicsin1921forhiscontributionstotheoreticalphysics.Throughouthislife,Einsteincontinuedtopushtheboundariesofscienceandinspirefuturegenerations.

2.绘制一幅名人生平时间轴：

答案：Thetimelinewouldshowimportanteventsinthelifeofthechosenhistoricalfigure,suchastheirbirth,education,significantachievements,anddeath.Forexample,ifthehistoricalfigureisMartinLutherKingJr.,thetimelinewouldincludehisbirthin1929,hisleadershipinthecivilrightsmovement,hisfamous"IHaveaDream"speechin1963,andhistragicassassinationin1968.

3.撰写一篇关于名人生平事迹的读后感：

答案：IrecentlyreadabiographyaboutMarieCurie,arenownedphysicistandchemist.BorninPolandin1867,Curieovercamemanyobstaclestobecomeoneofthemostinfluentialscientistsofthe20thcentury.Hergroundbreakingworkinthefieldofradioactivityledtothediscoveryoftwonewelements,radiumandpolonium.Despitefacingpersonaltragedies,includingthelossofherhusbandanddaughter,CurieremaineddedicatedtoherresearchandwasawardedtwoNobelPrizes.Readingaboutherlifetaughtmetheimportanceofperseveranceandthepursuitofknowledge,eveninthefaceofadversity.

4.编写一个关于名人生平事迹的对话：

答案：A:Haveyoueverheardofthefamouscivilrightsleader,MartinLutherKingJr.?

B:Yes,Ihave.Hewasaremarkablepersonwhofoughtforequalityandjustice.

A:That'sright.HewasbornonJanuary15,1929,andbecameaprominentleaderinthecivilrightsmovement.

B:Irememberlearningabouthisfamous"IHaveaDream"speechinschool.Itwasapowerfulmessageofhopeandequality.

A:Absolutely.King'sspeechinspiredmillionsofpeopletostandupagainstracialdiscrimination.Hewastragicallyassassinatedin1968,buthislegacycontinuestoinspireustoday.

5.制作一份关于名人生平事迹的PPT：

答案：ThePPTpresentationwouldincludeslideswithimagesandtextaboutthehistoricalfigure'slife,highlightingtheirachievementsandcontributions.Forexample,ifthehistoricalfigureisNelsonMandela,thepresentationwouldincludeslidesabouthisearlylife,hisactivismagainstapartheid,his27-yearimprisonment,hisrelease,andhisroleinleadingSouthAfricatodemocracy.ThepresentationwouldalsoincludequotesfromMandelaandaconclusionslidethatdiscusseshislegacyandimpactontheworld.教学反思这节课下来，我感到非常欣慰。在课前自主探索环节，我发现学生们对于预习任务非常认真，通过在线平台提交的预习成果显示出他们对名人生平事迹的浓厚兴趣。在课中强化技能环节，学生们在小组讨论中积极发言，分享了自己对名人生平的理解。尤其是角色扮演环节，学生们通过扮演名人，深入理解了名人的思想和行为，这对于他们来说是一次非常有意义的学习体验。

在课后拓展应用环节，学生们认真完成了写作作业，通过编写名人生平小故事，他们运用了一般过去时，描述了名人的重要生平事件。这不仅能巩固他们在课堂上学到的知识，还能提高他们的写作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于名人生平的了解还不够深入。因此，我需要在课前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解名人生平。此外，在课后作业环节，我发现有些学生的写作能力还有待提高。为了提高他们的写作水平，我计划在下一节课中增加一些写作技巧的讲解和练习。内容逻辑关系-