【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补 》教案

【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》。该课程内容主要教授学生基本的衣物修补技能，包括识别不同类型的破损，选择合适的修补方法，以及实际操作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课中学习了关于衣物保养的基础知识，例如衣物的洗涤、晾晒和折叠。在此基础上，《衣服破了我会补》课程将帮助学生进一步掌握衣物维护的实际技巧，使他们能够将理论知识应用于解决实际问题。此外，课程列举的修补方法如缝补、贴片等，与学生在手工课上学习的缝纫技巧相关联，强化了学科间的综合应用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：

1.实践操作能力：通过学习衣物修补技巧，提高学生动手实践和解决问题的能力；

2.生活自理能力：使学生掌握基本的衣物维护技能，提升生活自理能力，养成良好的生活习惯；

3.环保意识：培养学生珍惜衣物、减少浪费的环保意识，增强社会责任感；

4.创新思维：鼓励学生在修补衣物过程中发挥创意，设计独特的修补方案，提高创新思维能力；

5.团队协作：在学习过程中，培养学生相互帮助、共同解决问题的团队协作精神。学情分析本节课面向的五年级学生，在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生通过前几个年级的学习，已经掌握了日常生活的一些基本技能，如简单的手工制作、缝纫技巧等。在此基础上，学生对衣物修补有一定的了解，但具体的修补技巧和注意事项掌握程度不一。

2.能力层面：五年级学生的动手实践能力逐渐增强，已经具备一定的观察、分析和解决问题的能力。然而，在衣物修补方面，学生的实际操作能力尚待提高，需要通过本节课的学习，锻炼实践操作能力。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现良好，乐于助人，但在自我管理和自律方面存在一定程度的不足。本节课的学习有助于培养学生的生活自理能力和责任感。

（1）学生层次：

-高层次学生：这部分学生对衣物修补有一定的基础，动手能力强，能迅速掌握新技能。他们往往对新知识充满好奇心，善于思考和创新。

-中等层次学生：这部分学生基础技能掌握程度一般，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。他们具备一定的学习潜力，通过本节课的学习，有望提高实践操作能力。

-低层次学生：这部分学生对衣物修补较为陌生，动手能力较弱，可能在学习过程中遇到较多困难。他们需要教师更多的关心和鼓励，以提高自信心。

（2）知识方面：

-学生对衣物材质、结构和修补方法的认识有限，需要通过本节课的学习，加深对衣物修补知识的了解。

-学生对缝纫工具和材料的使用不够熟练，需要在课堂上进行实践操作，提高运用能力。

（3）能力方面：

-学生观察、分析破损衣物原因的能力有待提高，本节课将引导学生学会识别不同类型的破损，提高问题解决能力。

-学生在动手操作过程中，可能存在动作不熟练、操作不规范等问题，需要教师进行个别指导，帮助学生掌握正确的修补方法。

（4）素质方面：

-学生在团队协作、互相帮助方面表现良好，有利于课堂氛围的营造。

-学生在环保意识和责任感方面有待提高，本节课的学习将有助于培养学生这方面的素质。

（5）行为习惯：

-学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。

-学生在动手操作过程中，可能存在不良习惯，如操作不规范、不珍惜材料等。教师需加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的操作习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解衣物修补的基本知识和技巧，使学生系统地掌握修补方法。

（2）讨论法：针对衣物修补过程中的注意事项和遇到的问题，组织学生进行分组讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（3）实验法：让学生亲自动手进行衣物修补实践，提高学生的动手操作能力和创新思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示衣物修补的步骤、方法和注意事项，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如动画、视频等，辅助讲解衣物修补技巧，让学生更直观地了解修补过程，提高教学效果。

（3）实物展示：准备不同类型的破损衣物和修补材料，让学生观察、触摸，增强对衣物修补的认识。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果和效率：

（1）互动式教学：教师引导学生积极参与课堂，鼓励学生提问、分享经验，提高课堂氛围，增强学生的学习主动性。

（2）任务驱动法：设置具有挑战性的衣物修补任务，引导学生通过自主探究、团队合作，完成任务并解决问题。

（3）评价与反馈：在教学过程中，教师及时给予学生评价和反馈，指导学生改进修补方法，提高实践操作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解衣物修补的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些衣物修补的方法？”激发学生思考，为课堂学习衣物修补内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习衣物修补的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的衣物保养内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解衣物修补的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕衣物修补问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对衣物修补知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对衣物修补知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与衣物修补相关的拓展知识，如环保理念、衣物改造等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合衣物修补内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的衣物修补内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的衣物修补内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生掌握了衣物修补的基本知识和技巧，如识别不同类型的破损、选择合适的修补方法等。

（2）学生能够熟练使用缝纫工具和材料，进行简单的衣物修补操作。

（3）学生了解了衣物保养的重要性，提高生活自理能力，养成良好的生活习惯。

2.过程与方法：

（1）学生在小组讨论和互动探究中，提高了观察、分析、解决问题的能力。

（2）通过实践操作，学生锻炼了动手实践能力，培养了创新思维。

（3）学生学会了总结归纳知识点，形成完整的知识体系。

3.情感态度与价值观：

（1）学生在学习过程中，增强了环保意识，认识到珍惜衣物、减少浪费的重要性。

（2）学生通过衣物修补活动，体会到团队合作的力量，培养了团队协作精神。

（3）学生在分享学习心得和体会时，增进了与同学、老师的情感交流，形成积极向上的学习氛围。

4.创新与实践：

（1）学生在掌握基本衣物修补技能的基础上，敢于尝试创新，设计独特的修补方案。

（2）学生将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，提高了解决问题的能力。

（3）学生在拓展知识的学习中，关注学科前沿动态，培养了探索精神和创新意识。

5.学科素养：

（1）学生在学习衣物修补的过程中，提高了生活素养，学会珍惜和爱护衣物。

（2）学生通过实践操作，培养了对美的感知和审美能力，提高了艺术素养。

（3）学生在团队合作中，学会了相互尊重、包容和理解，提高了人际交往能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践环节：在教学过程中，我设置了丰富的实践活动，让学生在动手实践中掌握衣物修补技巧。这种教学方式不仅提高了学生的实践能力，还培养了他们的创新思维。

2.情境教学：通过创设生活化的教学情境，让学生在真实的情境中体验衣物修补的过程。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我发现部分学生的学习态度不够积极，对衣物修补的学习兴趣不高。这可能是由于学生对衣物修补的重要性认识不足，导致学习动力不足。

2.教学方法：在教学过程中，我发现部分学生对衣物修补的技巧掌握不够熟练，操作不规范。这可能是因为我在教学过程中对学生的个别指导不够，导致部分学生未能完全掌握修补技巧。

（三）改进措施

1.提高学生对衣物修补重要性的认识：在今后的教学中，我将加强对衣物修补重要性的宣传，让学生认识到衣物修补不仅是一种生活技能，更是一种环保行为。通过提高学生的认识，激发他们的学习兴趣。

2.加强个别指导：在今后的教学中，我将加强对学生的个别指导，特别是对那些掌握程度较差的学生。通过个别指导，帮助他们掌握衣物修补的技巧，提高实践能力。同时，我还将鼓励学生之间互相帮助，形成良好的学习氛围。

3.优化教学环节：在今后的教学中，我将对教学环节进行优化，特别是实践活动环节。我将设计更多富有创意的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习衣物修补技巧。同时，我还将加强对学生的评价和反馈，帮助他们及时发现问题，改进学习方法。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《衣物修补与改造的环保之道》、《低碳生活，从衣物修补开始》等，让学生了解衣物修补与环保之间的关系，提高学生的环保意识。

（2）视频资源：《衣物修补技巧大全》、《创意衣物改造》等，让学生观看并学习更多衣物修补技巧和创意衣物改造方法，激发学生的创新思维。

（3）实践活动：鼓励学生在家中尝试衣物修补和改造，将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养良好的自主学习习惯。

（2）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生深入探究衣物修补的相关知识。

（3）学生需完成一定的课后拓展任务，如阅读指定材料、观看视频、参与实践活动等，并在课堂上分享学习心得和成果。

（4）鼓励学生将所学知识与同学分享，开展小组讨论和交流活动，提高合作能力。

（1）阅读材料：

-《衣物修补与改造的环保之道》：介绍衣物修补在环保方面的意义，引导学生认识到衣物修补对环境保护的重要性。

-《低碳生活，从衣物修补开始》：阐述低碳生活理念，让学生了