中考散文阅读指导教案 人教版

中考散文阅读指导教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考散文阅读指导教案人教版课程基本信息1.课程名称：中考散文阅读指导

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：学生能够理解散文中的主要内容，把握作者的观点和态度。

2.分析力：学生能够分析散文中的表现手法和修辞手法，理解其对主题的贡献。

3.综合力：学生能够综合运用语文知识，对散文进行深入解读和批判性思考。

4.表达力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，进行有效的交流和讨论。

5.创新力：学生能够运用创意思维，从不同角度对散文进行解读，提出新的观点和思考。教学难点与重点1.教学重点

（1）散文的主要特点：本节课的重点是让学生掌握散文的主要特点，包括真实性、抒情性、哲理性等，以及如何通过细节描写、情感表达、语言运用等方面来体现这些特点。

（2）散文的表现手法和修辞手法：学生需要了解和掌握散文中的表现手法和修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，以及它们对散文主题的贡献。

（3）散文的阅读策略：学生需要学习和掌握散文的阅读策略，如如何把握文章结构、如何理解作者的观点和态度、如何分析散文的语言和表达方式等。

2.教学难点

（1）散文的深层含义理解：学生往往难以理解散文中的深层含义和隐喻，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和把握。

（2）散文表现手法和修辞手法的运用：学生对散文中的表现手法和修辞手法的理解和运用存在困难，需要教师通过讲解和练习，帮助学生掌握和运用。

（3）散文阅读策略的应用：学生对散文阅读策略的理解和应用存在困难，需要教师通过实例和练习，帮助学生掌握和应用。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：人教版语文教材、多媒体教学课件、教学资料袋。

3.信息化资源：散文阅读指导PPT、相关散文文本、在线散文阅读平台、散文阅读技巧视频教程。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、任务驱动法、自主学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解散文阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习散文阅读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确散文阅读教学目标和散文阅读重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保散文阅读教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习散文阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文阅读新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解散文阅读知识点，结合实例帮助学生理解。

突出散文阅读重点，强调散文阅读难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕散文阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验散文阅读知识的应用，提高实践能力。

在散文阅读新课呈现结束后，对散文阅读知识点进行梳理和总结。

强调散文阅读的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对散文阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决散文阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的散文阅读错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与散文阅读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合散文阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习散文阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的散文阅读内容，强调散文阅读重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的散文阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读经典散文作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《朝花夕拾》等，以加深对散文特点的理解。

-选取一些现代作家的散文作品，如张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》、余华的《活着》等，让学生对比分析，探讨现代散文的风格和特点。

-提供一些关于散文创作的理论知识资料，如散文的起源、发展历程、创作技巧等，帮助学生从更深层次理解散文艺术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于散文的资料，如散文作家的生平和创作背景等，增进对散文的理解。

-引导学生关注社会生活中的散文现象，如广告词、影评、随笔等，让学生意识到散文在生活中的广泛应用。

-鼓励学生尝试自己创作散文，可以是对日常生活的记录，也可以是对自然、人物、事件的感悟，通过创作实践提高对散文的理解和表达能力。课后作业1.请学生根据本节课学习的散文阅读技巧，选取一篇自己喜欢的散文进行阅读，并尝试运用所学的分析方法，撰写一篇不少于300字的鉴赏短文。

2.挑选一篇课文中的散文，让学生从作者的写作背景、时代背景等方面进行研究，深入理解散文背后的深层含义，并在课堂上分享自己的研究成果。

3.设计一份关于散文阅读的问卷调查，让学生在课后对身边的朋友或家人进行调查，了解他们对散文阅读的看法和习惯，并将调查结果以报告形式提交。

4.请学生结合自己的生活经历，创作一篇散文，可以是对某个事件的感悟，也可以是对自然、人物、情感的描绘，通过创作实践提高对散文的理解和表达能力。

5.选取一些散文名篇，让学生进行分组讨论，分析各自散文的写作风格和特点，并尝试总结出散文创作的一些基本原则和方法，课后将讨论结果进行整理和分享。教学反思与改进首先，我发现学生在理解散文的深层含义上还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘散文背后的意义，可以通过提供更多的实例，让学生进行讨论和思考。

其次，我发现有些学生在运用散文阅读技巧进行分析时，还显得有些生疏。针对这一点，我计划在今后的课堂上增加更多的实践环节，让学生在实际阅读中运用所学的技巧，从而提高他们的分析能力。

此外，我也注意到，部分学生在进行散文创作时，还存在一定的困难。为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，增加更多的创作练习，让学生在实践中提高自己的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随老师的讲解，主动提问，表现出了对散文阅读的兴趣和热情。但也有一小部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能够主动分享自己的观点和思考。通过讨论，他们能够更深入地理解散文的内容和作者的写作意图。讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们在散文阅读的基本知识和技巧方面掌握较好，能够正确分析和理解散文的内容。但仍有部分学生在理解散文的深层含义和修辞手法上存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.学生作业：从学生的课后作业中可以看出，他们对散文阅读的理解和分析能力有所提高。大多数学生能够按照要求完成作业，展现出了对散文阅读的积极态度。然而，部分学生的作业中仍存在一些错误，需要进一步指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续努力，并给予一定的奖励和表彰。对于存在困难的学生，我提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，我也提出了一些改进的建议，如加强散文阅读的练习，提高学生的理解能力和分析能力。板书设计2.结构清晰：板书设计分为四个部分：散文阅读的基本技巧、散文的特点、散文的修辞手法和散文的阅读策略。每个部分都有明确的标题，帮助学生清晰地了解板书的内容和结构。

3.简洁明了：板书设计