![第15课《驿路梨花》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view12/M00/23/2D/wKhkGWasb_2AdUlmAAIAwGvy2Z0299.jpg)
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文档简介
部编版(2016)七年级下册第15课《驿路梨花》教案
【教学目标】
1、通过略读的阅读方法,粗知故事梗概。
2、理解文章巧妙的构思和“梨花”的深刻含义。
3、感悟“梨花精神”,揭示雷锋精神代代相传的主题。
【教学重难点】
1、学习作者设置悬念和误会使故事情节一波三折的巧妙构思。
2、体会“梨花”的丰富内涵,了解“梨花精神”的时代意义。
【教学过程】
一、新课导入
又是一年春草绿,正是梨花开放时,一簇簇梨花:洁白如雪、淡
雅如云,纯洁无暇、清新无私。韩愈有云:最是一年春好处,绝胜烟
柳满皇都。不必说桃花春色暖先开,明媚谁人不看来;不必说春色满
园关不住,一支红杏;单是那洁白如雪,摇曳于春风中的梨花就给人
无限遐想。今天我们一起走进《驿路梨花》,看看那一簇簇梨花在彭
荆风的笔下,又给了他怎样的感慨呢。
二、作者简介和背景资料
1、作者简介
彭荆风(1929—2018),江西萍乡人,作家。其作品多描写边疆
战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明的边疆特色。代表作有《解
放大西南》《鹿衔草》《滇缅铁路祭》等。
2、背景资料
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者于1950
年春随军进入云南,在那里生活了很多年。1977年,党中央重新提
出学习雷锋的号召,作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,那深山
大岭里的小茅屋,默默照料小茅屋的哈尼族人,以及为了后来的旅客
而在临行前都要给小茅屋做点事的人。想到这些,一股无形的力量促
使作者拿起笔来,写下了这篇文章。
三、检查预习
1、重点字
寨(zhai)撵(nian)扛(kdng)、
驿(yi)路迷茫(mdng)露(1(1)宿(su)竹(zhii)蔑(mi
简陋(Ibu)悠(ydu)闲(xian)修葺(qi)折(zh6)损(s
tin)
2、重点词语
陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下。
露宿:在室外或野外住宿。
竹蔑:劈成薄片的竹条。
修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。
约莫:大概。
菌子:指蘑菇。
驿路:又叫“驿道”,古时传递政府文书等用的道路,沿途设有换
马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。
四、初读课文
1、自由诵读课文,按课文顺序讲述故事内容。
我和老余在梨花林从中一间没有主人的小茅屋借住并遇见了受
过小茅屋照料来送米的瑶族老人,在我们一起修葺小茅屋的过程中,
遇见了一群哈尼小姑娘,听她们讲述了小茅屋的来历。
2、复述课文内容。
(1)按课文顺序复述:
(2)按小茅屋修建、维修顺序复述:从全文整体结构看,全文按
“我”和老余的行踪为线索,一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材
料,采用的是顺叙,其中瑶族老人打猎迷路,夜宿茅屋,解放军盖小
屋,梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程
来看,课文采用的是倒叙。
2、段解
第一部分(第『8段):写我和老余在深山中行走,在梨树林边发
现小茅屋。
第二部分(第9-12段):写我和老余投宿小茅屋,猜测出小茅屋
主人的身份。
第三部分(第13-27段):写我们遇到瑶族老人,听老人讲述他的
经历,认为小茅屋的主人是梨花姑娘。
第四部分(第28-36段):写我们遇到梨花的妹妹,知道了小茅屋
的来历。
第五部分(第37段):篇末引用诗句点题,收束全文,意在将雷
锋精神发扬光大。
3、再读课文。
(1)梨花丛中的小茅屋是整个故事上演的舞台,围绕着“谁是小
茅屋的主人?”这个问题,作者给我们刻画了一群人物,设置了三次
悬念,产生了两个误会,有什么作用?
误会一我们认为瑶族老人是“主人”时,他说不是。(12-14
段)
误会二我们和瑶族老人误认为哈尼小姑娘是小茅屋的主人。
(29-32段)
文中的三次悬念:
第一处(7、8段);第二处(12-14段);第三处(29-32段);
第三处悬念是解放军叔叔为什么盖房子?
为了方便过路人。
一座小屋,两次误会,三次悬念,给我们展现了一个一波三折、
曲折离奇的故事,这样写的表达效果:一一通过悬念和误会的安排和
展开,使文章波澜起伏、扣人心弦,增强了读者的阅读兴趣。
(2)到底谁是小茅屋的主人?
解放军战士建造了小茅屋,他们算是主人。梨花受感动照料小茅
屋,她也算是主人。出嫁后妹妹接过任务,常来照管这个小茅屋,她
也算是主人。瑶族老人送来了米,她也可以成为主人。“我”和老余
虽然借住在小茅屋,但是在前人的启示下,第二天早上我们修葺小茅
屋,开始为小茅屋服务,他们都为小茅屋做出了贡献,都是主人!可
以想象,如果有一天,你路过小茅屋,也为后来的人准备东西,那你
也可以是茅屋的主人。也就是说,只要具备一种什么精神或品质,就
都可以是茅屋的主人?
你从小茅屋的故事联想到了什么呢?
答:a.赞美助人为乐的精神。
b.歌颂关心他人的品质。
c.只要人人献出一点爱,世界将变成温暖的人间.....
d.我为人人,人人为我!
五、品味梨花
从前面的分析可以看出本文所传递的感情是很美的。实际上,本
文不仅情美,景也是很美的,人也是很美的。现在我们来寻找其他的
美点。
(1)(第4自然段)白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树
林啊!这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花
林,洁白,美丽。二是出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温
暖。三是点题,为故事情节的展开做铺垫。
(2)(第6自然段)一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,
在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的
白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,
营造了美的意境。
(3)(第24-25自然段)〃我到处打听小茅屋的主人是哪个,好
不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨
花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!这是写人。由此,景物的〃梨
花〃和人物的〃梨花〃建立起关联。
(4)(第27自然段)这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在
那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在
梨花丛中歌唱先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。
作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
(5)(第37自然段)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁
白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开二此处的梨花描
写,虚实结合,一语四关。既是指自然界中清香洁白的梨花,又是已
远嫁山那边的有无私献精神的哈尼姑娘“梨花”,同时也是边区少数
民族淳朴的民风,更是一种精神的象征,中华民族的传统美德。作者
引用南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的“驿路梨花处处开”
作结,余音袅袅,更添文化韵味。洁白的梨花,寓意美好,是助人为
乐高尚精神的象征,感动着我们每一个人,优美的文字更拨动着我们
的心弦。
六、感悟传承
雷锋助人为乐的精神中华民族五千年博大深厚的文明史流传下
来的瑰宝,除此以外,我们的民族还流传下来许多优秀的传统美德:
尊老爱幼、见义勇为除此之外你还能想到哪些?作为祖国未
来的我们,应该如何传承这些精神和品格?
七、小结
本文通过记叙哀牢山深处梨树林边一座小茅屋的故事,生动地展
示了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、发扬光大的动人情景,热
情歌颂了人们助人为乐的高尚品质。
八、布置作业
假如“我”和同行的老余,住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这
里的梨花姑娘,故事会怎样发展下去?请你发挥想
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