统编人教版六年级语文上册《语文园地一》精美课件

语文园地一

掌握一种阅读方法——阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。交流平台交流目标先阅读“交流平台”，以两篇精读课文为例，了解在阅读相关内容时可以进行联想，想开去的方向有很多；然后联系自己的阅读经验进行交流，交流的内容可以是人生道理，也可以是读书的方法和经验或某些感悟。交流平台交流内容

欢欢：我在阅读文章的时候，就经常联系自己的生活经验想开去。比如读老舍的《养花》这篇文章时，我就会想到我奶奶在生活中养花的情景，她总是将花盆搬进搬出，为花换土、剪枝、浇水、松土等，因为我了解奶奶养花的心情和感受，所以也就很容易体会到老舍对花的喜爱及养花的乐趣。范例展示

乐乐：我在阅读文章的时候，有时候会从文章的内容想开去。比如，我在读《静夜思》这首思乡诗时，我就会想到《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》等其他思乡的古诗，这样我就会对《静夜思》这首诗表达的思乡之情有更深的理解了。美美：我觉得阅读的时候想开去，不仅可以让我们更好地理解文章的主要内容和表达的思想感情，还可以打开我们的阅读视野，丰富我们的阅读体验。词句段运用读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。首先读读这三个排比句，观察它们的共同特点，然后根据排比句的特点，结合语境体会这样写的好处。

排比句就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来。用排比说理，可收到条理分明的效果；用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。老师来指导

排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。

好处：第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二个将漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。答案供参考读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

首先认真读句子，找出句子中的分号，然后把被分号隔开的句子进行对比，分析这些句子之间是什么关系，这样就了解分号的用法了。如，第一段话中前一部分(我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。)分号前后分别写了花的摇曳和花的呼吸，前后的表达顺序都是先写“我”做什么，再写产生的效果，这种并列关系的句子之间应使用分号。老师来指导分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两个分句。分号的用法如下：

1.用于复句内部并列分句之间的停顿。

2.用于分行列举的各项之间。答案供参考你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。

我留意到了地名拼音的拼写规则。

先观察两种不同的路牌，了解蓝色的是街道上的路牌，绿色的是高速公路上的路牌。然后自由拼读，拼出地名，再交流地名的拼音的拼写规则：都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的(即专名)，如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。最后，讨论怎么用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，且姓和名分写；姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作“YangLi”，“阳立明”写作“YangLiming”，“欧阳立明”写作“OuyangLiming”。老师来指导怎样拼写人名①单姓姓名：RénChángxiá任长霞(单姓任，名长霞)②复姓姓名：SīmǎGuāng司马光(复姓司马，名光)③双姓姓名：Liú—LǐZǐwēi刘李紫薇(双姓刘李，名紫薇)④姓和字号：SīmǎJūnshí司马君实(复姓司马，字君实)⑤笔名网名：LǎoShě(老舍)知识链接过故人庄[唐]孟浩然故人具①鸡黍②，邀我至田家。绿树村边合③，青山郭④外斜。开轩⑤面场圃⑥，把酒话桑麻⑦。待到重阳日⑧，还来就菊花⑨。日积月累走进背景林

诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田家做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。

作者我知道

生平简介：孟浩然(689—740)，唐代诗人。湖北襄阳人，早年隐居鹿门山读书作诗，后到京城长安游历，一生不得志。其诗多以山水景物、田园风光为题材，充满对自然及现实人生的依恋，情调健康明朗，语言朴素清新。但有些诗也流露出抑郁失意的伤感情绪。文学成就：他与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。主要作品：《宿建德江》《春晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张承相》等。名言佳句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(《望洞庭湖赠张承相》)他人评价：高山安可仰，徒此揖清芬。——李白帮你释词语①[具]准备，置办。②[鸡黍]指丰盛的酒菜(字面指鸡肉和黄米饭)。③[合]环绕。④[郭]墙。⑤[轩]门窗。⑥[场圃]指谷场、菜园等种菜和收打作物的地方。⑦[桑麻]这里泛指农事。⑧[重阳日]指农历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。⑨[就菊花]就是来赏菊的意思。

帮你解句意

老朋友预备了丰盛的饭菜，邀请我去做客。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。

伴你欣赏诗这是一首田园诗，作者以亲切的语言，如话家常的形式，写了从出访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。

语文园地一第1课时第2课时第1课时回顾一下《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，它们分别写了什么内容？本单元这四篇课文主要运用了什么表达方法？回顾课文类比联想，引导交流阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？“丁香结”引发了作者对人生的思考，我们由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？试着填写下表。植物丁香结梅花兰花竹子菊花象征人生追求愁怨难解不畏艰难典雅、高洁气节淡泊名利、超脱乐观人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对遇到挫折困难，更要以坚毅的品质迎难而上无论身处何处，都要保持高尚的品质不受外界诱惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写？如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写？欢快场景如何描写草原逢年过节主人热情接待客人、主客联欢从文章的内容想下去亲朋好友齐聚一堂联系自己的生活经验想开去根据表格所填内容，交流学习收获。我们既可以从作者的角度想下去，也可以从文章的内容想下去。阅读的时候既要读进去，更要想下去。“从所读的内容想开去”，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在今后的阅读中我们应该多在这方面下功夫。总结方法，迁移运用朗读“交流平台”的内容。“从所读的内容想开去”，可以从课文内容想开去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们读了白居易的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，会由野草的顽强的生命力联想到什么？“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。读了陆游的诗句，我们会联想到什么？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。语文园地交流平台想开去从课文内容想开去从生活经验想开去第2课时本节课的学习有四个方面的内容：体会排比句的表达效果；了解分号的用法；能通过路牌上的拼音，认识地名；熟读并背诵《过故人庄》，了解古诗的意思，体会诗人的情感。认识排比句我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。认识排比句自读例句，想想这三组句子都有什么特点。每组不少于三句；每组各个句子的结构相似；每个句子的意义相关。从这三组句子中，你分别读懂了什么？选自课文《花之歌》，运用排比，强调了花的用途。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。选自《桂林山水》，运用排比，写出了漓江的水静、清、绿的特点。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。选自《祖父的园子》，运用排比，写出了园子里的一切都是自由的。这种修辞手法叫排比，句子中运用排比的修辞手法有什么好处？句式整齐，结构形式有一种匀称美，读起来朗朗上口，富有节奏感，能表达作者的强烈感情。请同学们回顾以前学过的课文中的排比句，说说这样写有什么好处。请同学们运用排比的手法，写一组排比句，表达出自己想要表达的感情。请同学们读下列句子，画出句中的分号。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。；；认识分号读一读：看看分号前后两部分分别写了什么，观察分号前后两部分内容有什么关系。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。并列关系的句子之间应使用分号。读这两句话，说一说：把句中的分号换成句号，或换成逗号，句子的意思有没有受到影响？思考：我们在什么时候可以用分号？分号有什么作用？当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。认识路牌观察两种颜色不同的路牌，自由拼读，拼出地名。说说你在哪里见过这两种颜色的路牌。蓝色是普通道路绿色是高速公路思考：路牌上的地名拼写与我们平时的拼写有什么不一样？都是大写字母；没有声调；有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。知道了如何用拼音认识地名，那你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？出示人名拼写范例：阳立（YɑnɡLi）阳立明（YɑnɡLiminɡ）欧阳立明（OuyɑnɡLiminɡ）姓在前名在后，且姓和名分开写；姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。宿建德江