统编版六年级语文上册第17课《盼》教学课件

六年级上册﹒人教版盼17第一课时

童年像一束花朵，绚丽多彩；童年像一只小鸟，欢快成长。童年的我们有许许多多的幻想和梦想！渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着下雪，渴盼着和爸爸妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天，让我们走进课文，一起去感受一下吧！新课导入铁凝

1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要作品有：长篇小说《玫瑰门》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》，散文集《遥远的完美》，电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。走近作者袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷酱唇蹦梯xiùpéngfēngsuōguìwǎxuānshuǎijiàngrǎngbèngchúntī字词学习读一读，注意生字的读音和写法袖筒斗篷缩小疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳xiù楼梯péngsuōfēngwǎshuǎirǎngjiàngdùnchúnbèngtī疯“疒”的竖撇稍长；“风”横斜钩弯度要适中。结构：半包围结构部首：疒书写指导：笔画：9画fēng书写指导篷上小下大。“逢”要紧凑，末笔平捺要舒展。结构：上下结构部首：书写指导：笔画：16画péng酱上部略小；下部第一横稍长，托住上部。结构：上下结构部首：酉书写指导：笔画：13画jiàng词语表

斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯闷mènmēn（沉闷）（闷热）例：闷（mēn）热的天气，让人心情烦闷（mèn），我只好出去透透气。理直气壮——义正词严张望——观望央求——恳求凉冰冰——冷冰冰喧闹——喧哗喧闹——安静静悄悄——闹哄哄凉冰冰——暖洋洋央求——命令理直气壮——理屈词穷痱子：理直气壮：斗篷：窸窸窣窣：披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。比喻理由正当充分，说话有气势能让人信服。

自由朗读课文，结合文题“盼”，思考：文章以“新雨衣”为线索，围绕“盼”字主要写了哪几件事，并以此给文章划分层次，简要概括出层意。整体感知第一部分（第1～3自然段）：得到雨衣，盼望下雨。第二部分（第4～17自然段）：盼穿雨衣。第三部分（第18～20自然段）：得到雨衣，快乐出门。品读课文

朗读第1～3自然段，说说“我”的新雨衣是什么样的，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱。得到雨衣

我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。颜色样式好处交代盼的缘由，为下文盼下雨作铺垫。

我立刻就抖开雨衣往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窣窸窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？动作描写侧面衬托

朗读第3自然段，说一说：“我”有了新雨衣后，心情怎样？从哪里可以体会出“我”这样的心情？在文中相关句子旁作批注。

我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？盼雨不得的无可奈何盼下雨心理描写：盼望下雨的急迫之情“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”真的是这样吗？天气预报是根据天气情况而报的，并不会因为“我”有雨衣就总是报“晴”。“我”之所以这样想，是因为“我”对下雨十分期盼，总感觉天气预报在和自己作对。这表现了“我”天真、幼稚、急切的心理。第二课时六年级上册﹒人教版盼16

上节课，我们一起感受了“我”对新雨衣的喜爱之情，初步体会了“我”对下雨的渴盼，这节课，我们继续学习课文，看看课文围绕“盼”写了我哪些表现。同学们默读课文第4～17自然段，勾画相关语句，小组内交流。盼穿雨衣放学下雨借故外出窗前看雨雨后看景盼穿雨衣放学下雨

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。拟人：写出了天气的变化，突了“我”惊喜的心情。

朗读课文第4自然段，找一找，说一说：下雨了，“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？你从中体会到“我”怎样的心理？

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。愿望快要成真时暗自高兴的心理。动作描写：雨来的兴奋

同桌间分角色朗读第5～15自然段，说一说：“我”的情绪经历了什么样的变化?你从中体会到了“我”怎样的心理？“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？借故外出喜悦失落“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。央求

“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。动作、心理描写：表现了“我”担心雨停，想快点出去的急切心情。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。焦急、失望无奈、不甘

你从“我”一系列的情绪变化中感受到了什么？“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。

有感情地朗读第16～17自然段，讨论：“我”借故外出遭到妈妈的拒绝后，做了些什么？你从中体会到了“我”怎样的心理活动？窗前看雨

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。拟人：急切心理描写：侧面烘托“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望。

路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。雨后看景比喻：生动地写出了雨后清新、亮丽的风景。环境描写

雨后的景象宁静而美好，作者仅仅是为了写雨后的景色吗？

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。作者写雨后的景色衬托了“我”盼望雨点儿淋在雨衣上的急切心情。

朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写穿上雨衣夸张兴奋、喜悦妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……动作描写心理描写

雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？文中还有没有类似的句子？描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。这样的句子还有：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在柜子里。你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？“我”是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。层次梳理得到雨衣（起因）盼穿雨衣（经过）窗前看雨放学下雨借故外出盼穿上雨衣（结果）雨后看景童真童趣本文讲述了妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家而没有机会穿，于是又盼着雨停、留到第二天再下，第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣。故事表现了童年生活的纯真、美好。课文主旨默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。参考答案：课文以“新雨衣”为线索，围绕一个“盼”字，描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。课后习题围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。参考答案：课文围绕“盼”，详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。（1）第2～3自然段中，“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”“太阳把天烤得这样干，还能长出云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这里通过描写“我”的动作和心理活动，生动地表现了“我”对雨衣的喜爱及盼望下雨的急迫之情。（2）第5～15自然段写“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，可最终都被妈妈拒绝。这里通过对话描写生动地表现了“我”急于穿雨衣出门的心情。深入探究——写作借鉴（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。）（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。）（3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。课堂小结课文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个不同的事例，为了将“我”“盼”的心情写具体，作者将“盼穿雨衣”这件事写得很详细，通过放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景等表现，让人深刻地体会到“我”盼望穿上雨衣出门的心情。我们在今后的习作中，围绕一个中心意思表达时，要将重要部分写具体、写详细，这样才能给人留下深刻印象。形容说话有气势的成语：理直气壮振振有词义正词严滔滔不绝仗义执言据理力争拓展延伸给“我”买了新雨衣——（）——（）——（）——我找了种种借口出去好穿雨衣——（）——（）——第二天上学，雨终于下起来了——“我”盼雨终至，得愿所偿，穿上了新雨衣。“我”盼着变天一天放学终于下雨了在家听雨，盼雨停下却被妈妈一一驳回天气预报却总是晴课后作业同学们，你们有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！互动小课堂盼六年级上册﹒人教版16层次梳理作者“盼穿新雨衣”，所以“借故外出”。我们一起来体会一下这个小事件中作者的情绪变化，感悟写法。分角色朗读第5—15自然段。

“我”和妈妈的对话中，哪些词句特别生动地表现了“盼”的心理？从中能够体会到“我”怎样的情绪变化？我：“妈妈！”我嚷着奔进厨房。妈妈：“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，

准备听英语讲座！”第一回合▲▲✿✿语言动作急不可耐▲▲我：“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？妈妈：“那就休息一下。”妈妈说完……第二回合▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲语言心理稍有失落♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣我：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。妈妈：“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。第三回合语言热切盼望▲▲▲▲▲▲我：“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。妈妈：“我什么时候说过要炖肉？”……第四回合语言身在家里、心在窗外▲▲▲♣♣♣♣✿✿✿✿动作心理我：“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。……妈妈：“真的吗？”妈妈问。第五回合为穿雨衣不惜说谎▲▲▲▲●●语言神态▲我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。未能如愿的不甘动作心理✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿✿♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣♣✿✿✿✿兴奋→失落→央求→不甘我的情绪变化：运用的描写方法：语言动作心理神态还可以运用哪些修辞手法：比喻拟人排比夸张吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。拟人夸张下列句子运用了什么修辞手法？写法指导1.学会选择合适的材料，与中心无关的内容不写。2.恰当地运用语言、动作、神态、心理等多种描写方法和比喻、排比、拟人等修辞手法，将所要表达的中心意思写得详细、具体些。小练笔第一次上台演讲非常紧张请你运用上面的写法，围绕这个意思写一段话。17

盼学习内容1.通读课文，整体感知课文内容。2.了解作者。3.课文背景资料：各种款式的雨衣。4.认写字词、理解词语。返回第一阶：课前预习快速阅读课文，想一想：课文围绕“盼”写了哪几件事？课文大意本文通过写妈妈送给“我”一件新雨衣，于是“我”就开始盼着下雨，下雨后盼着出去，不能出去又盼着雨停，留着明天再下，最后“我”终于如愿穿上新雨衣的事，淋漓尽致地表现了儿童“盼”一件事的心理活动，充满了童真童趣。作者简介

生平简介：铁凝,1957年出生，当代著名作家，河北赵县人。中国文联主席、中国作家协会主席。

主要作品：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》。课文内容资料有袖款斗篷款飞碟款骑车款篷张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成。蓬飞蓬，草本植物，叶像柳叶，籽实有毛，随风飞扬。我会认多音字瓦wǎ

瓦蓝

wà

瓦刀嚷rǎng

嚷叫

rāng嚷嚷袖篷缩疯瓦柜喧甩嚷蒜酱唇蹦会写字书写指导疯唇左上包右下，竖撇要长一些。酱上窄下宽，注意下半部是“酉”，不是“西”。袖子斗篷瓦蓝衣柜喧闹酱油嘴唇情况预报遮盖讲座逗引缩手疯狂甩开嚷着蒜瓣蹦蹦跳跳词语听写近义词喧闹—喧嚣遮盖—遮挡满满当当—满坑满谷央求—恳请(请求、乞求)不声不响—无声无息(不言不语、悄无声息)反义词喧闹—安静遮盖—裸露嘟嚷—吵闹央求—命令满满当当—空空如也不声不响—大吵大闹

(大喊大叫)理解词语[斗篷]披在肩上的没有袖子的外衣。[窸窸窣窣]拟声词，形容细小的摩擦声音。[痱子]皮肤病，暑天皮肤上起的红色或白色小疹，很刺痒，常由出汗多、皮肤不

清洁等引起。[嘟嚷]连续不断地自言自语。[满满当当]状态词。形容很满。[不声不响]没有一点儿声响。形容做事谨慎，不张扬。[理直气壮]理直：理由正确而又充分。壮：旺盛。理由正确充分，说话气势旺盛，

或因理由充足而态度严正。[小心翼翼]翼翼：恭敬慎重的样子。形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。理解词语[玛瑙]一种玉石，主要成分是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可用作磨具、仪表轴承等，也用来做贵重的装饰品。返回学习内容1.课文围绕“盼”写了哪几件事？2.课文围绕“盼”写了哪些“我”的表现？3.课文是怎样围绕中心意思把重点部分写得具体、生动的？返回第二阶：阅读理解课文围绕“盼”写了哪几件事？有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我开始盼着变天。得到雨衣，盼变天。课文围绕“盼”写了哪几件事？天一下子变了脸色。头顶上真的落上了几个雨点儿。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停课文围绕“盼”写了哪几件事？我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。盼来雨天，快乐出门动作描写心理描写语言描写我立刻就抖开雨衣往身上穿。太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来……我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说……我决心不再想什么雨不雨的。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。课文围绕“盼”描写了哪些“我”的表现？课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。通过“我”和路上行人的对比，表现了我对下雨的期盼。无比期盼课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

……我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。通过对话描写，表现我急于穿雨衣出门的心情。开心→不甘→失落课文是怎样围绕中心意思把重要部分写得具体、生动的？四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。通过景物描写，衬托出“我”盼望雨点打在新雨衣上的急切心情。盼得到雨衣淡绿色、透明、有袖喜爱盼着下雨、盼着出去、盼着雨停、盼着明天下雨急切第二天下雨，如愿穿上新雨衣高兴得件新雨衣急切盼下雨结构图示返回学习内容在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写详细、具体。返回第三阶：方法学用盼得到雨衣，盼变天下起了雨，盼外出没出去门，盼雨停盼来雨天，快乐出门语言描写我今天特别特别不累。动作描写我一边说，一边用眼瞟着窗外。心理描写生怕雨停了。修辞方法天一下变了脸色。(拟人)拟人比喻夸张在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写详细、具体。小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(比喻)我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。(夸张)学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。返回第四阶：课后练习课后习题1课文围绕“盼”先写了“我”初得雨衣立刻就抖开雨衣往身上穿。然后写“我”盼下雨，每天放学的路上都想着怎么还不下雨。盼到雨后，就找借口出门。因为无法出门，就在窗前看雨，看雨后的景色，盼望明天继续下雨。第二天早晨上学时正赶上下雨，就“几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣”，穿上雨衣后“挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯”，“走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”。默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。课后习题2“盼穿雨衣”这一过程中的“放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景”几个“小事件”写得比较具体。

(1)天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!

(2)我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。围绕“盼”这一心理活动，课