高中英语-The Road to Modern English教学设计学情分析教材分析课后反思

1、单元背景分析

本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中

扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了

解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音

等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，

从而培养他们的祖国意识。

2、教材内容分析

本课是高中一年级英语上册，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.

本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活

中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语

言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

本课时主要分为两部分：

1）Pre-reading.（读前准备）

“读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。

通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

2）.Reading（阅读）

“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：

英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言

之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

3）Post-reading（读后）

“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理

解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二

部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为

文章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

3、教学重点

1）、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

2）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读（scanning）的能力。

3）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

4、教学难点

1）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培

养他们的祖国意识。

2）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

5、教学目标

根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我

定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。

1.语言目标

本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演

的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了

解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。

2.情感目标

让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，领会语言丰富多彩性和发展变化的

特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自

己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。

二、教学策略

教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问

题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的

结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节

课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，

学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究

等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效

果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为

了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，

让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。

三、教学步骤

1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习

英语现有情况了解的基础上，引出问题“Doyouknowhowmanycountriesuse

Englishastheirmothertongue?DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundthe

world?”在学生思索时，引出课题Englisharoundtheworld。接着再询问学生：

Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthe

mostwidelyspokenandusedintheworld?Howmanycountriesdoyouknowuse

Englishastheirmothertongue?2、Pre-reading(读前准备)：在学生回答了以上

问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：1)Howmanylanguagesdo

youspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,

inwhatsituationdoyouusethelanguages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着

下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。

3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其

重要意义。

任务1：Listentothetape,听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?

2.HowisEnglishusedinHongKong?

3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewith

peoplearoundtheworld?

任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)o有目的性阅读是阅读训练一种

技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究

文章内容。阅读后学生给出答案

(教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，

真正的成为学习的主体。)

任务3：根据课文内容，判断句子对与错。

1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishin

theworld.()

2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.()

3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglish

astheirmothertongue.()

4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.()

5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltrade

andtourism.()

（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。）

任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse

Englishasasecondlanguage?

A.Englishisalsotheirmothertongue.

B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.

C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.

D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.

2、What'sthesituationofEnglishusedinChina?

A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.

B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.

C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.

D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.

3、What'sthemainideaofthepassage?

A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishin

theworld.

B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.

C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.

D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworld

today.

4、Whichisrightaccordingtothetext?

A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeign

language.

B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.

C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,international

tradeandtourism.

D.WiththedevelopmentofChina9seconomy,Chinesewillbemoreandmore

importantthanEnglish.

5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.

WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?

A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.

B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,

internationaltradeandtourism.

C.Wecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughthe

InternetbyusingEnglish.

D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedinthe

world.

（这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的

表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。

因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。）

4、Post-reading（Group-work）：

任务5：分小组讨论：1）Whyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagood

knowledgeofEnglish?2）Inwhichcountriesdowefindmostnativespeakersof

English?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglish

everydayindifferentsituations.Givetwoexamples.给学生五分钟的时间分组讨论,

然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。教师在布置任务后，应监

控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用

评价性语言：Marvelous/Excellent/FantasticAVelldone/Great…

（这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合

作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、

想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。）

5、Summing-up（总结）

Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmore

andmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportantto

everyone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina9sentryintoWTO,

Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople's

dailylife.SoifsnodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.

AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butonthe

otherhand,itdoesn'tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmind

thatone'smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.Thereasonwhy

welearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.

（这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的

祖国，从而培养他们的祖国意识。）

人教新课标模块2教材分析

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》

明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一

步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学

生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处

理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的

能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们

提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，

使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主

义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠

定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每

个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热

身"（warmingup）主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思

考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣,激活其已有的知识,

使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读

前”（Pre-reading）—-设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短

的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读"（Reading）—-为各

单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要

信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。"理解"(Comprehending)

--用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习"(Learning

aboutLanguage)采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中

的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。

“语言运用"(UsingLanguage)—-围绕中心话题的听说读写的综合

性练习，包括了Listeningandspeaking&Readingand

writing。“小结"(SummingUp)要求学生自己小结从各单元中学

到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning

Tip)―-培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味

阅读"(ReadingforFun)满足学生的兴趣需求，体现教材的选择

性和拓展性。

Unit2本单元涉及的要点是：(一)合理饮食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化；(二)

如何给予劝告、提出建议；表达同意与不同意以及如何就医；(三)掌握情态动词。ughtto

的用法；(四)本单元所出现的词汇的用法；(五)如何正确处理矛盾、解决问题。

本单元的中心话题是“世界英语”。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方

式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平

衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。文章分成三个部分呈现在学生用书之中：第

一部分是主阅读文章，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，向专家请教；第三部

分也是阅读短文，“热身”(WarmingUp)部分的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景

知识，扫除学生的知识障碍和语言障碍。“读前”(Pre-reading)部分设计了讨论题有助于调

动学生的相关背景知识，为深入理解阅读文章的内容做铺垫。“阅读"(Reading)部分主要讲

述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。文章结尾一句话Thecompetitionbetweenthetwo

restaurantswason!给读者留下了悬念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。“理解”

(Comprehending)部分设置了六个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文的内容和对

细节信息的掌握。“语言学习"(LearningaboutLanguage)部分由“词汇学习”和“语

法学习”两项内容组成。“语法学习”部分主要是帮助学生复习情态动词的功能和用法。语

法练习使学生不仅复习了情态动词的功能，更主要的是通过亲自动手、动脑、动笔.锻炼学

生的鉴别能力和自主学习能力，克服那种单纯学习语法结构的弊病。“语言运用"(Using

Language)部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综

合训练。听力材料是主体阅读文章内容的继续。“读与讨论"(Readinganddiscussing)

阅读部分继续讲述故事。整个故事不仅让学生在阅读中感受到故事的趣味性，还教会了他们

如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。阅读后的练习设计让学生再次阅读并通

过练习动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。“说与写"(Speakingandwriting)部分这个

部分让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中，锻炼其口语和书面表达能力。“小

结”(summingUp)部分涉及两项内客：1.让学生小结本单元学到的关于健康食物和健康饮

食的内容；2.让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。“学习建议”(LearningTip)

部分让学生学会如何判断包装食品和罐装食品的均衡营养。学生在研究这些食品的同时也可

扩大词汇量。“趣味阅读"(ReadingforFun)部分提件了八个与食物相关的习语及其英文释

义。

II、横块和单元内容发生发展过程分析

必修3包含了5个单元。话题范围广泛，如科技，航天，地理，

健康，环保，自然等方面。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代

气息，视野开阔，信息量大。阅读语篇的篇幅在400-500子之间。每

个单元又各自围绕一个主要话题开展听说读写的活动，共分9个部分,

各部分教学目的明确，内容互有联接，所以教师在每个单元的授课过

程中可根据实际情况进行自我重组。必修3所涉及的语法项目有：1.

情态动词1)can,could2)may,might3)must,haveto4)

shall,should5)will,would6)ought2.名词性从句1)宾语从

句2)表语从句3)主语从句4)同位语从句。

Unit21stperiodListeningandwarmingup

2ndperiodReading

3rdperiodLanguagepoints

4thperiodGrammar

5thperiodUsinglanguage

6thperiodWriting

7thperiodRevision

IIL模块和单元知识学习意义分析

宏观上来讲，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取

必修课与选修课相结合的课程设置模式必修课程的目的是使学生获

得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习

策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。

微观上来讲，必修3模块内容：（1）倡导多样性的学习方式。从编排和呈现的内容来

看，都力求使学生改变被动学习，通过研究性学习、参与性学习体验性学习和实践性学习来

促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。各单元的习题、任务和项目的设计

使学生通过自主学习、合作学习、探究性学习，独立、自主地去发现问题并把握解决问题的

方法，促使学生形成积极主动的学习态度。（2）体现了英语学习的多种互动。Using

language,Writing等的设置体现了教学过程中的师生互动的要求,促使学生在教师指导下主

动地、富有个性地学习。而Taking,Comprehending和Checkingyourself的设置体现的是

学生与教材中语言材料的互动。这些设计为学生提供了更多主动参与的机会，有利于发展学

生的主动性和创造性。（3）模块注重各个学科之间的联系及融合。模块内容选题丰富，如

科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面，通过加强科学精神和人文精神的渗透和整合，

培养学生的科学精神和人文素养。（4）模块内容现代化、生活化、体现了时代性。所选的

语言材料真实、地道、自然，密切联系学生的生活，贴近学生的生活。

IV、模块和单元教学建议与学法指导说明

普通高中英语课程标准（实验稿）规定：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶

段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成

有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言

技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语

言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是

提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发

展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和

解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识

和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健

全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要

鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点

的英语学习的过程与方法。

下面就以Unit2Festivalsaroundtheworld为例简要说明,教

学中应注意的问题及重难点的突破。本单元的中心话题是“世界英语”。

故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，第

二部分是听力短文，第三部分也是阅读短文，话题虽贴近日常生活，

但因为缺乏专业术语和背景知识的缺乏，学生在热身部分的观点表述

止于表面。因此我们在实际授课过程中将workbook中的listening以

背景材料的形式与“热身”整合到一起，先听完“听力”对“健康饮

食”稍作了解之后在进入到“热身”部分通过图片和表格向学生展示

食物的分类法，探讨各种食物对人体的作用，然后通过询问学生的个

人饮食习惯来引导学生关注膳食平衡为后面的阅读和Using

Language中的听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言

障碍。“阅读"（Reading）部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的

故事。教师可以先让引导学生描述文章中的两幅配图，引起学生的阅

读兴趣，再要求学生通过skimming,scanning,carefulreading等阅读方

法对文章主旨大意及细节信息做到充分的理解。文章结尾一句话The

competitionbetweenthetworestaurantswason!给读者留下了悬

念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。同时为下面的听力埋下

伏笔。“理解"(Comprehending)部分设置了六个练习，主要用来帮

助学生更好地理解阅读阅读课文的内容。练习1要求学生依据课文

内容判断句子的正误。这个练习主要是检查学生对课文中的某些细节

内容的理解情况。在这个活动中可以让学生先独立完成然后再互相评

价。练习2要求学生用自己的话解释课文里的句子。这个练习有一

定的难度，部分学生也可能理解意思但不能准确的表述出来，教师应

给予适当的帮助。练习3要求学生完成四个句子，使学生了解王鹏

和雍慧经营的两个饭店各自的优势和劣势。这个练习在授课过程中建

议改成图表的形式呈现，更加简洁明了。练习4要求学生划分段落，

写出段落大意，然后用自己的话复述故事。这个练习主要检查学生对

课文主旨大意的理解情况。教师在前面几个练习的基础上设计好板书,

体现出文章的框架并将关键词呈现出来，学生在关键词的帮助下就能

顺利完成复述的任务。否则，这个活动将流于形式。练习5要求学

生两人一组讨论问题：你认为王鹏会用什么办法把顾客吸引回来？你

认为故事会怎样结束？让学生写下要点，和同伴比较。这个练习的设

置也是在位后面的故事发展做好铺垫。练习6要求学生把课文中提

到得烹调种类列出来，并描述。“语言学习"(Learningabout

Language)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。本

单元的“词汇学习”部分有四个练习：练习1要求学生根据给出的英

文释义从课文中找出相应的词汇，目的在于培养学生用英语解释词语、

进而过渡到用英语思维的能力；练习2是一篇短文填空，要求学生

用左边方框里的单词完成短文填空，用右边方框里的词组解释文中斜

线部分的单词或词组，所以在要求学生做之前要复习这些词和短语的

意思和用法；练习3要求学生对四组单词进行辨音辨义练习；练习4

要求学生两人一组对话，谈论各自喜欢或不喜欢的食物，训练学生使

用表达喜好的句型，以及一些食物的英文表达。“语法学习”部分主

要是帮助学生复习情态动词的功能和用法。有三个练习：练习I要求

学生在文章中找出含有情态动词的句子并标出其功能；练习2要求

学生使用方框中情态动词的肯定式和否定式来补全对话；练习3要

求学生两人一组互相问答，问句和答句都使用含情态动词的句子。这

三个语法练习使学生不仅复习了情态动词的功能，更主要的是通过亲

自动手、动脑、动笔.锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，克服那

种单纯学习语法结构的弊病。教师可以在学生探求之后做适当的补充

和总结，并适当辅以练习巩固掌握效果。“语言运用"(Using

Language)部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容

进行听、说、读、写的综合训练。有三项内容：1.“听”(Listening);

2.”读与讨论"(Readinganddiscussing);3."说与写"(Speaking

andwriting)。“听“(Listening)：听力材料是主体阅读文章内容的

继续。所以在听之前教师应引导学生对阅读课文故事进行回顾，并检

查作业一学生自己对故事发展的展望，然后再进入到听力内容中检测

看自己的预测是否与故事的发展一致。听力共有四个练习：练习I让

学生练习三个表示疾病的英文单词的发音，并弄清楚它们所指代的疾

病，为听力理解扫除难词障碍。练习2要求学生听录音，把方框中

的疾病名称和其病因连起来。练习3要求学生写出录音内容的大意。

练习4要求学生再听录音，比较王鹏和雍慧餐馆提供的食物中存在

的问题以及各自所需补充的食物。在听的环节，教师应关注不同层次

同学听的效果，在教室里适当走动以便了解学生听的程度，适时调整

听的节奏。如：在学生听的过程中困难比较大的句子上可以停顿或重

复播放已达到听的目的。“读与讨论"(Readinganddiscussing)：

阅读部分继续讲述故事。所以在教学安排山应紧承听的内容而来。通

过这篇文章的阅读完成整个故事。阅读后设计了两个练习：练习1是

让学生两人一组就阅读内容讨论三个问题。这个练习的目的在于检测

学生阅读理解的程度。练习2是让学生再次阅读，并在“Said”的

所有替换表达词下面画线。这个练习通过动手、动脑，丰富扩大学生

的词汇量。3“说与写"(Speakingandwriting)部分就如何经营餐

馆相互提出建议和意见，教师可以组织学生先分组进行讨论，然后让

学生以小组形式先口头呈现结果，培养学生的团结协作能力及口语表

达能力。课后再用英文写一篇短文宣传介绍新开的餐馆以及提供的服

务，让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中。

英语学习情况分析

在高中阶段的英语教学中，分化现象往往十分突出，直接影响着

学生在整个高中阶段的英语成绩，同时也阻碍了高中英语教学质量的

提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶

段获得较好的成绩，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮助，以防为主

高中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全

体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是

不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因，

动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。这

学期开始就有的同学出现了向下滑的趋势，下课下及时找她们谈话,

了解她们的内心想法，驱除她们的不正确的思想，同时给予学习方法

的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早

指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在高

一阶段所获得的语言技能，能否在高二年级得到继续发展，是防止分

化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学

搞“实”、搞“活，所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为

具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂

上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行

考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或

测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作

业错漏较多的当面批改，及时订正。通过这学期的实践，我发现表扬

的效果远远大于我的预测，原先上课走神，做小动作的同学都会很认

真的听课，偶尔犯错我仍然鼓励他们，在平时的课上能看出他们在努

力地改变，我很欣喜看到他们的怒力，我会再接再厉，坚持下去。所

谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。

采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环

境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根

据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使

学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。我校的学生要

是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读

懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都

注意让学生有大量练的内容，有大量练的时间。每次练习五分钟左右,

费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生

眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语

阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。例如

我们在讲到西方的圣诞节时我给学生的作业是每组课下看一篇英语

的介绍这个节日的文章，第二天课上看哪个组用英语介绍的全面，这

样学生们都很积极，也提高了他们的口语水平。教师应不断为学生创

造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系

对培养学生的兴趣大有帮助，因此，英语教师要注意控制自己的情绪,

普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他

们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

Unit2Englisharoundtheworld教学设计

(1)课题：Englisharoundtheworld

(2)教材分析与学生分析：WarmingUp部分简要介绍了世界英语的

分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多

文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有个粗浅的了

解；Pre-Reading部分的两个问题引发学生对课文主题的思考，以便

参加课堂活动；Reading部分TheRoadtoModernEnglish简要说明

了英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。

Comprehending部分旨在检查学生对课文基本内容的理解程度；

LearningaboutLanguage部分主要通过各种练习帮助学生重温本单

元前几个部分的所学习的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了

美国英语、英国英语的差异，并着重介绍了半单元的语法项目(祈使

句及其间接引语);UsingLanguage部分中的Readingandtalking主

要介绍了当今世界各国各地说英语都有自己的特色，即便是美国东西

部、南北部说话均有所不同。

(3)课时安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-Reading

Thesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish

Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)

TheforthPeriod：LearningaboutLanguage

Thefifthperiod:UsingLanguage

Thesixthperiod:Listening

⑷教学目标：①知识与技能：了解英语在世界上的发展状况，认识

各种各样带有民族、地域特色的英语；对英国英语和美国英语的差异

有所了解，尤其是一些常用词汇，比如fait和apartment,lift和elevator,

rubber和eraser等；掌握本单元中出现的词汇、短语的用法；学会

语言交际困难的表达法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及

其间接引语的表达法。

②过程与方法：本单元通过对“世界英语"这一话题的探讨，以加强

学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语的发展趋势的了解。

在教授本单元时必须强调美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加

坡英语等都有各自的规律和和惯用法。要提防学生认为可以滥用英语

词汇，随意违反英语语法规则或惯用法，不顾正常的发音、语调等。

在学生用书中的听力部分，原文真实的反映了灭国南部地区英语的方

言和语音，旨在让学生感受一下将英语作为母语的本国人说话的一个

侧面。要注意掌握尺度，让学生感受一下、了解一下，点到为止，不

提倡硬性模仿。③情感态度与价值观：了解英国英语和美国英语的

区别，两种英语不存在那种好与不好的问题。可以给学生布置以下任

务：通过对话形式，将所学过的英美说法的不同之处，按实际生活和

想象编一段对话。尽可能运用语言功能中表达语言困难的说法。

⑸教学重点和难点：

词］匚：includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubber

petrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusage

identitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolite

bossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwestern

recognizeaccentlightningdirectionsubwayblock

短语：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)

重点语法项目：祈使句及其间接引语

难点：Expressingone'sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;

guessthenameofspeaker'scountrybylistening;howtotellthe

differencesbetweenacommandandarequest;howtochangethe

pronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.

(6)教学策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,

listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教学煤体设计：

Aprojectorandataperecorder.(8)教学过程：详见以下分课时教学设

计。⑼课堂练习与课外作业设计：穿插于分课时教学设计中

(10)教学反思或值得改进的地方：见每个课时最后部分。

BooklUnit2Englisharoundtheworld

TheRoadtoModernEnglish

一.单项选择

1.--HowcanIgettoGuangzhoufivehours?

----Thereisnowaybyair.

A.ratherthanB.otherthanC.morethanD.lessthan

2.Sally,ashygirl,neverspeaksinpublicsheisaskedto.

A.ifonlyB.onlyifC.evenifD.asif

3.Thiswasareallydifficultquestion,butalittleboyagood

answer.

A.cameuptoB.cameoutC.cameupwithD.came

round

4.Thescientistsarebeatingtheirbrainstryingtowithasolution

totheproblem.

A.endupB.comeupC.catchupD.putup

5.Afterlongandhardwork,thepoliceatlastdiscoveredtheof

thebabyfoundbythesideofaroad.

A.dialectB.identityC.situationD.condition

6.Judgingfromher,Mrs.Smithmustbeasoutherner.

A.pronunciationB.accentC.voiceD.condition

7.---Fourdollarsapair?Ithinkit'sabittoomuch.

----Ifyoubuythreepairs,thepriceforeachw川tothreefifty.

A.comedownB.takedownC.turnoverD.goover

8.--Haveyouboughtthedictionary?

--No,Ihavetwoyuanonme.

A.morethanB.nomorethanC.overD.moreover

9.KenandMarycame,thewearingareddress.

A.lateB.latterC.latelyD.later

10.YoushouldanyopportunityyouhavetopractiseEnglish.

A.makeuseofB.playapartinC.getalongwithD.

makefunof

二.完成句子

11.Thenewtelecommunicationnetworkthe

latest3Gtechnology,(base)

这个新的通讯网络基于最新的3G技术。

12.wasinjuredintheaccident,(more)不止一

个人在事故中受伤了。

13.Tdbetohelpyou.(more)帮助你

我非常开心。

14.Theparentsshouldthechildren,(blame)

应受责备的是父母而不是孩子。

15.Agoodsolutiontotheproblematthemeeting,

(come)

在会议上这个问题好的解决方法被提出来了。

16.Haveyousomenewideas,(come)你想

出新的主义了吗？

17.Illgetthere.(even)即使不得

不走路，我也会到那儿。

18.Wastematerialsmust.(use)废弃

材料必须充分利用。

19.Friendshipprovidesmewithmanybeautifulthings,

____________________________.(such)

友谊给予了我许多美好的东西，例如自信与成功。

20.oftheRussianstudents,teachersandparentswho

weretrappedinthehostagecrisiswasover1,000;

ofthemwerekilledunfortunately,(number)

在人质危机中被困的俄罗斯学生，老师和父母的人数超过1000人.不幸的是他们中的许多被杀了.

StandardEnglishAndDialects

一.单项选择

1.Thegeneralthatallthesoldierskeepthenewssecret.

A.commandedB.saidC.orderD.told

2.Anniethemanwhohadstolenherlaptoponthetrain,and

reportedhimtothepolice.

A.confirmedB.recognizedC.identifiedD.

realized

3.It'smanyyearssinceweparted.Shehasbecomebeautifulalmost

recognition.

A.aboveB.overC.beyondD.

against

4.TheseEnglishnewspapershavebeenmuchin.

A.requestB.advanceC.handD.

honour

5.Oprah,thequeenofAmericandaytimetalkTV,isoneofthe

mostpowerfulwomenintheworld.

A.raisedB.recognizedC.requestedD.

recommended

6.isreportedinthenewspapers,talksbetweenthetwocountries

aremakingprogress.

A.ItB.AsC.WhichD.That

7.Acompetentspeakerofalanguagemusthavea(n)ofthese

differentstyle.

A.commentB.observationC.commandD.

response

8.Don/trespondtoanye-mailspersonalinformation,no

matterhowofficialtheylook.

A.searchingB.askingC.requestingD.

questioning

9.Itisapitythatweshouldstayathomewhenwehaveweather.

AsofineBsuchfineCsuchafineDsofinea

10.Jeffreyisnotsuchanintelligentpersonyouthink.

A.thatB.whichC.asD.who

二.完成句子

11.Idon/tliketheway.(speak)

我不喜欢你和我说话的方式。

12.Hewasemployedbecausehe.

(command)

他被雇佣是因为他精通英语。

13.Herequestedthat.(dismiss)

他要求将她解雇。

14.Thepeopleofthecountryagreatleader.

(recognize)

这个国家的人把他看作是伟大的领袖。

15.Iboughtyoudid.(same)我买了—辆和

你一模一样的车。

16.OurEnglishteacherworehedidyesterday.

(same)

我们英语老师穿着昨天的衣服。

17.butPetercanperforinsoperfectly,(such)

除了Peter没有这样的人能表演的如此完美。

18.Shetolduswewerealllostinit.

(such)

她为我们讲了那