英语七年级教学反思范文（集合5篇）

第第页英语七班级教学反思范文（集合5篇）作为一个新老师,我们的职责之一就是进行教学反思,撰写教学反思可以归纳出很多课堂上的授课方法,那么,如何撰写教学反思？以下是我为大家收集整理的英语七班级教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。英语七班级教学反思范文第1篇新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心的健康进展，培育同学良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。1、创设各种情景，激励同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“What'syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报各处”“迷路的小孩子与警察”“结识新伙伴”“医生与生病的孩子”“自我介绍”等等一些语境，使同学积极参加，到讲台上磨练英语表达潜力和胆识。如老师和同学早晚问好、致谢、告别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewell、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中进展同学运用英语交际潜力，培育他们创新快捷运用英语的习惯。2、在教学过程中重视同学的听、说、读、写综合潜力，激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超出四人。表演前应让各小级练习准备，激励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学注意到交流手段如神色、手势、姿势等。3、制造条件让同学能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、制造宽松和谐的气氛。在教学过程中，重视与同学沟通，让同学除去对英语学习的畏惧感，只有对英语感爱好，才略连续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不但仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松和谐的学习氛围有利于英语学习。（1）敬重每个同学，积极激励他们大胆的试验。要培育同学的制造个性，仅停留在创设教学情境上是不足的。老师首先要具有创新的精神，重视创设宽松和谐的教学氛围，敬重同学个体，重视捉住一切时机激发同学创新的欲望，注意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热诚、诚恳的评价……（2）激励同学高声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互帮助，体验成就感。（3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就感。（4）差生上课时注意往往不足集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造快乐的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，除去了畏惧心理。（5）建立良好的老师和同学关系，常常和同学一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽老师和同学关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并特别重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深入同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，喜好，喜怒哀乐情绪的变更，时时处挂念同学，珍惜同学，敬重同学，帮助同学。这样，老师和同学才略关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。英语七班级教学反思范文第2篇新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个同学的身心健康进展。教学目标由原来重视学问的教授而强调让同学形成积极自动的学习态度，教学的重点由重教授向重进展，由重老师的“教”向重同学的“学”变更。同学学习英语的方式和英语教学方式也应随不同班级的同学而变更。在七班级的英语教学中，我发觉了同学存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程充足古怪，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了两年后，古怪心渐渐减弱。随着学习难度的加添，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、牛津教材词汇量加添，内容难度加大，同学怕苦而不能适时巩固。课文的配套练习也不能自发的去独立完成。三、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能注意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最后导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至练习了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消失了。针对这种现状，我重要从以下几个方面入手：一、察看分析，了解基础小学阶段英语只重视听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分同学的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精准地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对同学进行难易适当的诊断性英语考试，包含字母测试、词汇测试等。通过测试，了解同学的现有基础，细心备课、上课。针对基础长短不一的同学进行分层次教学，躲避有肯定的基础的同学对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的同学细心施教，夯实基础。二、自动学习，音标先行英语学科的学习过程重要包含预习，上课，复习。牛津教材与以往教材的不同在于它加添了大量由同学独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求同学必须做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又决议了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关紧要。笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，适时利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规定，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规定与音标结合起来，给同学记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让同学在有趣味的活动中巩固枯燥的音标读音规定，为将来成功记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认得其读音，这样将起到事半功倍的效果。把握了音标，同学可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又加强了同学学习英语的信念和本领。三、课堂设趣，寓教于乐“爱好是最好的老师”。只有不绝地激发同学的爱好，调动其积极性，才略持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻同学的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热诚。如我教第六单元Fashion时，要求同学穿上自身最爱好的衣裳，用Showme______句型，让同学呈现所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，同学爱好盎然，同时也把握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。另外，老师要重视授同学以“渔”，让同学把握规律性的学问，使同学快捷的解决问题，提高同学的应用本领和思维本领。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让同学记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更紧要的是教给其方法：找时间，看主语，对规定。如Shealways___toschoolearly、A、goBgoesCwentDisgoing、此题中有副词always，同学确定用一般现在时，主语是she，再看动词是否是规定动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow、依据now确定是现在进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使同学融会贯穿地把握不同学问的联系与区分，实现了举一反三的效果。四、课外延长，共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不足的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，激励同学大胆地用英语交流，依据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充足利用早读课的时间检测同学的学问把握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们自动帮助基础差的同学，不要讥讽他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后同学。成绩进步者适时嘉奖，在班级内制造良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很紧要，我们要重视练习的典型性，我多以考试中常显现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，适时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给同学评价，适时称赞进步较大的同学，激发和保护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。英语七班级教学反思范文第3篇本学期我担负七班级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的`学问结构和本领比较了解。但我依旧坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中连续探究和创新教学方法，而且总结阅历教训，向教学阅历丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：一、教学工作：本人对工作扎坚固结实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念引导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求把握的学习资料，然后就有的放矢地结合中同学的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、讨论同学的分层和学问差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些活动，加强了同学的英语学习热诚和爱好。而且，我常常有意识地给同学们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当同学来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让同学体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个紧要环节。假如老师只重视好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是经过抓两头，促中心的方法到达班级语言水平的平衡和谐进展。认得到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个同学，依据课堂里发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大部分同学能对本学期的资料很娴熟地运用。为了提高同学的成绩，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，如英语剧《SARSBedroom》。同学们经过排练加强了他们对英语学习的深厚爱好。三、其他工作在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给同学增补了很多课外学问，这一切不但仅扩大了同学的学问面，而且提高了同学的学习进取性。我看到很多老师都在课余时间对同学进行辅导，效果很好。渐渐提高了上来。总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我信任大家都一样，紧要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞同、同仁佩服目光的羡慕，领导敬佩目光的认同。英语七班级教学反思范文第4篇一提起任七班级英语课，听起来好像很轻松，很多人都认为七班级课程浅显，而且同学好管理，老师当然要轻松一些。其实否则。七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的本领对以后中学英语学习很紧要。因此，我觉得自身肩上的任务重点，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七班级英语教学的一些认得如下：关于书写英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。重新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：任何一位同学都必须书写端正，否则将会受到惩罚。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个同学都予以激励。后来我惊诧的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。关于朗读英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成高声朗读，敢于开口是特别必须的。在日常教学中，我最畏惧不开口的同学。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提示我的同学们，肯定要开口作声且高声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再作声，最后高声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充足挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。关于单词教学很多时候我们不得不承认，同学的英语考试成绩是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵从三步走的顺序。1．跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2．记住汉语意思。可以由老师报中文解释，同学读出英文单词；在课堂句型练习中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3．最后才要求同学开始识记单词的拼写。事实上，此时由于同学对很多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。另外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规定，渐渐引导同学养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点特别难，一个班级约莫只有30%的同学能快速理解并把握这个方法，大部分同学可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和同学小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学认得到单词拼写识记的紧要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要躲避一小部分同学可能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。关于音标不同的英语老师对音标的显现时机看法不同。我想只要适合班级同学特点和自身教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再渐渐渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自发不自发的形成一套适合自身的英语学习方法与方式，随后我们加添音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。而且一个班级中，确定有部分同学的英语基础软弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。另外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学认得大部分的音标，渐渐的把握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的运用音标自学单词的。关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话练习，以争取让同学有尽量多的机会呈现，尤其是每个单元的SectionA（包含SectionB的前半部分）句型，更是有必须以两人或四人一组等模式充足练习。而此时，教材后面的听力料子则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个辅佑襄助手段。关于课件制作如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自身的教学风格与班级同学学习特点。同时，针对自身的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自身制作一个课件模板，这将为我们日常繁琐的课件制作带来很大的便利。关于后进生掌控与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的察看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的情况，而且在教学过程中予以更多的关注与挂念，连续地予以他们精神上的激励，积极帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的搭配。总之，实行一切措施掌控并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。综上所述，七班级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们同学用心去学，信任我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定坚固结实的基础。英语七班级教学反思范文第5篇这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的重要问题：1、初一同学基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一班级老师应对的基本上是“零基础英语”的同学，因而，同学感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材虽然说是中学起点（零起点）教材，但明显教材的准备篇资料少，所用课时少，不能弥补同学小学未学英语之不足。3、全套新教材刚开始使用，老师尚处在初始的实践探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对中学教材的全貌没有整体上的感性认得；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并挂念两极分化现象会提前显现。同学学习上显现的困难是客观存在，老师的挂念也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，用心自动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的思考和认得1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认得尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对同学的语言技能和学问、综合语言运用潜力、情感态度、学习策略和文化意识的进展进行培育。那里提出了一系列问题，怎样利用同学已有的语言技能？怎样帮助同学把握基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧？就应实行怎样的英语学习策略；如何培育同学的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求重视激活同学已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育同学对中西方文化的异同和融合的认得和理解的敏感性，提高同学对文化差异的判别潜力，在这样的过程中使同学渐渐学会在实际情景中恰当而快捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认得是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。2、老师对教材的弹性认得不足。老师就应明确，以前的教学是带着学问走向同学，而现在新课标的要求是带着同学走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来理解，后者是老师想出一些尽可能适合同学的方法让同学把握认得，这是一个巨大的变更。反映在教材的处置上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给同学，让同学学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性料子，老师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，同学生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素加添和删减某些料子。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。新教材给老师和不一样层次的英语教学带