语文教学方法小学语文教学（集合5篇）

第第页语文教学方法小学语文教学（集合5篇）语文教学方法小学语文教学第1篇一、在小学语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发同学学习的爱好。学习爱好是同学学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有爱好同学就会积极自动快乐的学习，不感爱好，就不想学习，即使尽力的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的料子的爱好。小同学学习字词时，关注的是汉字词的自身，假如同学感觉很难，没有意思，就不乐意学习。语言文字自身就是一种文化，我国的文字其中蕴含着丰富的文化信息。假如老师在课堂字词教学中能够渗透汉字自身的造字规律，讲解一些同学不知道的造字规律，同学就能感受到有意思，乐意学习。二、在阅读理解中咬文嚼字。语文教学讲究的是字词句篇的教学，教学时，假如我们捉住了文中最关键的词语，采纳多种方法引导同学深入理解词语、句子想要表达的意思，同学就能很顺本地进行学习，实现预期目标。从理解词语的意思入手，联系生活体会用法，明白字词、句子意思，明白想表达的意思，再体会是怎样表达的。再回到文章中的句子进行深入理解，由词到句，由句到段、到篇，层层深入，再深入浅出。由语言内容到表达形式，循环往复，这就是语文教学的规律。三、运用评价引导同学自主学习字词，引导同学自主评价，促进自动完善，自我成长。同学的成长其实是同学的自我自动成长。实现同学自我的自动成长还要靠老师的外界强化和成长环境的创设。在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进同学进展的一种有效教育手段。它关注同学学会更多的学习策略，给同学供给表现自身所知所能的各种机会。它能促进同学自我认得、自我教育和自我进展。（一）评价标准实在化，使同学成为积极的参加者。（二）评价过程情境化，使同学感悟方法，体验过程。人类认知的进展过程是有机体自我调整的适应机制与外部环境相互作用的过程。学习是学习者自动建构的内部心理过程。这就要求老师要有意识地设计一些生活情景，使同学一方面积极参加到评价的过程中来，另一方面使他们在过程中取得学问，学习方法，学会学习，促进进展。四、开发识字资源，培育独立识字的本领课标中强调，老师要积极引导同学利用书报、影视、商标、广告等自主识字，常常和同学交流自主识字的成绩。现代社会是一个快节奏的信息社会，同学接触新学问的机会大大加添，现代媒体的先进性，使得同学接受信息更为快捷，更为广泛。为同学识字供给了广阔的空间。同学谙习的生活世界就会成为他们学习字词的紧要资源。儿童有学习的天性，这种天性表现在学习对他们原来是有爱好的。这种兴奋的气力正是学习的动力。同学在信息方面有着自身的认得基础的资源。同学作为教育资源，是一种活性的资源具有生生不息，越用越多越用越丰富的特点。在改进老师教学方法时，我们不但要考虑老师自身的学问，还要考虑如何利用同学的学问，即利用他们自身的教育资源。语文教学方法小学语文教学第2篇做笔记有助于对学问的理解和记忆，是一种必须把握的技能。中同学的学习笔记重要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好学问的归纳整理，如常常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清学问结构和联系。需要特别指出的是，无论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处置。语文教学方法小学语文教学第3篇作业作为语文教学中最紧要的构成部分，其不但可以反馈同学的学习成绩，而且还可以让老师明白教学的不足，从而实行科学合理的教学措施进行解决。所以，在布置作业的过程中，老师应当结合同学的认知特点和实际的教学内容，设计出实践性较强的作业。譬如：引导同学依据文章的大意续写文章内容，通过同学对写作意图的琢磨，还能加强同学的写作本领。再譬如：让同学排舞台剧，能让同学更细腻地体会人物对话，有利于更好的实现教学目标。语文教学方法小学语文教学第4篇一、采纳多样化的授课形式作文教学中，老师常常只重视思维方式的创新，殊不知，老师不能忽视的还有创新授课形式，它是老师教学中不可忽视的内容。首先，老师必须为同学创建一个和谐、民主、开放的课堂教学环境，只有这样，才略最大限度地发挥同学的主体地位，才略激发同学的潜能。其次，老师必须摒弃传统落后的讲评式授课模式，积极采纳多样化的授课模式，譬如游戏式、小组合作学习等，另外，老师还可以在休息时间为同学组织一些讲故事、猜谜语、成语接龙游戏，这能够有效地磨练同学的语言表达本领和想象本领。二、从生活启程，积极积累写作的素材小学作文教学方法的创新不应当只局限在课堂上，相反的，老师教学要从实际生活启程，把作文教学与生活紧密结合在一起。首先，老师应教会同学察看生活。生活中有很多同学可能会用到的素材，让同学学会察看，这样既能培育同学的察看本领，也能让同学发觉生活中有趣味的事物；其次，老师要让同学学会体验生活。作文与我们的生活息息相关，这就要求老师更改传统的教学观念，将同学带出书本，让同学感受来自负自然、日月星辰等的素材，这时同学写出来的作文肯定比坐在老师里想象得丰富。三、激励同学多进行课外阅读提高同学基本本领最紧要的措施就是让同学多进行课外阅读，这既有利于拓宽同学的眼界，也可以尽快地实现作文素材的积累。就现在的小学语文阅读教材而言，它能够最大限度地契合同学的心理状态，是最适合同学年龄需求的读物。因此，在教学中，老师要积极地引导同学，使同学能够沉浸在语文的魅力中，与此同时，老师还要积极地激励同学，让同学能够将已有的学问运用到写作中去。语文教学方法小学语文教学第5篇一、张扬个性，凸显学习主体学习的主体是同学，只有真正让同学来主导教学活动才略完成从“学会”到“会学”，让同学自身察看独立思考，得出有个人特色的见解，而不是千篇一律地从同样角度看问题。《黄果树瀑布》课文讲解时，老师可以先让同学自由朗读，在脑海中勾画出画面，然后共享自身读得最好的段落，接着让同学画出自身脑海中的图画并用自身的语句共享见解，最后拿出图片将同学们的幻想实在化。这样从读到说到悟自动权都把握在同学手中，每一个过程都体现同学思想的个性化和认知水平。值得注意的是，这里对同学一些创新想法、行为，老师需要激励，激励的话语更简单让同学产生自信从而更重视学习。小同学的自制本领不足，在课堂上久了就会精力分散，这时候暂时停止一会儿，让几个坐不住的同学结合课文进行一段表演，可以分角色朗读或是依据课文仿照其中动作等，既让同学注意力回到了课堂上，又使他们张扬自身个性，更加自信。二、细心设计提问，制造一个和谐的课堂环境问题是思维的向导，要充足激发同学的思想，科学得体的课堂提问是一个紧要手段。要使课堂提问实现预期目的，应注意以下几个方面：一是在设计提问时，有针对性地融入思想教育内容。设计课堂提问是为了更好地理解课文内容。教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步打开的，都具有特定的思想内容。因此设计课堂提问时，必须明确所提问的目的，体现所包含的思想内容，一环紧扣一环，环环有所偏重。二是课堂提问要体现启发性。教材中的思想教育因素一般都隐匿在课文内容之中，因此，老师所设计的问题要科学合理、难易恰当，把同学的思想感情启发出来。同时，老师提问的口气要热诚，态度要不冷不热，取消老师和同学间的界限，使语言交际渠道畅通，为激发同学情感制造一个和谐、民主的气氛。三是注意提问效果。提问是为了激发同学思想感情，实现思想教育的目的。因此，提问后老师不要急于作结论，要让同学的思想得以充足流露，通过分析对比，得出正确的思想认得。三、采纳快捷多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性在我们的小学语文的课堂教学中，我们必须更改传统教学的单一模式，采纳快捷多样的教学组织形式。要激发小同学对语文的学习爱好，让他们能够在学习的时候自动来取得学问，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。1、信任同学，让同学做课堂教学的主人。依照新课改所提倡的，我们应当信任我们的同学，给同学肯定的时间和空间来进行学问的探究和学习。笔者以为，在每堂课结束的前一刻钟，可以让同学来做课堂的主人，时间不宜过长，要躲避轻重倒置的情况发生，虽然新课改说同学是课堂教学的主人，但是小同学的自制力还不强，需要我们加以适当的引导才可以。2、分组讨论，加添课堂教学的趣味性。在同学做课堂教学主人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让同学们在分组学习的时候能够相互讨论，讲出自身的见解和想法，共享相互的智慧。这样可以在很大程度上加添语文课堂教学的趣味性，而且让小同学有了自主讨论和探究的时间，对于培育他们的创新精神和创新意识都有着特别紧要的意义。四、调动同学的学习激情白居易说：“感人心者，莫先乎情。”阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热诚，阅读就会变得索然无味。老师适当的煽情能激发同学的审美热诚，加强同学学习的欲望，引发同学深层次的思考，让他们带着积极自动的情感进行学习。老师要启发同学产生“阅读期望”，需对作品有深入的讨论，深刻透彻地了解的人生经过、思想历程、写作背景，这样才略深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把创作时的全部激情重新释放出来。“激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉……”老师进入课堂要以饱满的精神