【青少年网络道德问题研究的文献综述3400字】

青少年网络道德问题研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u10896青少年网络道德问题研究的国内外文献综述 116600（一）国内研究现状 1102971.自媒体视域下对青少年网络道德素养问题原因的分析与反思。 1267172.关注如何解决自媒体视域下青少年网络道德素养问题。 39805（二）国外研究现状 4（一）国内研究现状《中国互联网络发展状况统计报告》（中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第47次发布，以下简称《第47次报告》）。据《第47次报告》，截至到2020年12月，我国互联网普及率达到70.4%，网民规模已达9.89亿，相比2020年3月份增长了8540万。在自媒体视域下，越来越多的研究人员关注到青少年这一群体，关注青少年的网络道德素养问题，关注青少年的健康人格的培养。第一，研究首先针对自媒体视域下我国青少年群体网络普及情况进行总体叙述，依据《第47次报告》显示，2020年6月相比2020年3月，我国手机网民增加3546万人。数据时间截至2020年12月，我国手机网民用户较2020年3月新增手机网民8885万，达到9.86亿规模，再次增加0.5个百分点，达99.7%。[[]第47次中国互联网络发展状况调查统计报告.中华人民共和国中央人民政府网,[]第47次中国互联网络发展状况调查统计报告.中华人民共和国中央人民政府网,2020年5月13日共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心（CNNIC）联合发布《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《2019报告》）。《2019报告》根据我国31个省（区、市）的小、初、高及中等职业学校34661名在校学生抽样调查分析，从这些未成年人的互联网使用情况、网络道德素养教育情况、网络使用安全情况和安全防护情况以及互联网接入环境情况等方面，揭示我国目前环境下未成年人的互联网使用特征和网络行为状态。[[][]2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告,中国互联网络信息中心网站,第二，综述我国目前众多研究者对我国青少年网络道德素养的问题研究。1.自媒体视域下对青少年网络道德素养问题原因的分析与反思。从我国青少年自媒体的使用情况如人群的分布和使用各种平台频率以及使用的习惯和受其影响的程度从而分析出在自媒体视域下对青少年网络道德素养问题的原因，因此必须要在自媒体视域下研究青少年网络道德素养的必要。针对客观因素，众多研究者注意到网络技术的发展以及对社会价值的影响和文化价值的作用，网络技术作为技术的一种，对社会价值和及文化价值产生了影响，也受到社会伦理、政治、文化的反作用，这些观念的意思是技术本身涵盖了技术的伦理问题。在实践中，私人化的自媒体也引发出一些列的网络道德问题，正如互联网发展初期，网络虚拟空间的建立，使得网恋等新兴事物的兴起，一方面改变了我们交友方式，另一方面也使得网络诈骗成为了可能。比如：享受美好的网络爱情情况下，欺骗感情也无处不在，因此需要在实际情况下为网络空间构建网络道德理论。在理论方面，许多学者研究了自媒体视域下的青少年的网络道德问题成因，取得了丰硕的成果。李玲芬通过对大学生群体的研究，网络对高校学生的成长冲击，使得青少年的道德价值取向产生紊乱以及不利于道德判断力发展，使得青少年学生的道德责任感出现淡化现象。[[]李玲芬.互联网时代高校思想政治工作的现代化.湖北社会科学,2002,6:75-77]陈胜云在研究网络虚拟空间中指出，认知的主体对另一方主体的具体信息在虚拟世界中一无所知，因此容易产生双重性格或者是多重性格的主体，从而容易造成认知主体的主观意识盲目膨胀，形成众多不符合社会正常行为的问题，产生危害社会的不道德、不合法的行为。陈胜云特别关注青少年问题，指出他们缺乏社会实践和缺乏历史教育，在多元化的网络世界中缺乏判断力，难以对网络世界形成批判的接受，成为所谓的“单向度人”。[[]陈胜云.网络社会的主体性危机.现代哲学,2001,1:36-39[]李玲芬.互联网时代高校思想政治工作的现代化.湖北社会科学,2002,6:75-77[]陈胜云.网络社会的主体性危机.现代哲学,2001,1:36-39许多学者认为自媒体视域下青少年许多主观因素产生了网络道德素养问题，不仅仅是技术层面的问题。其中李一认为它是由众多触发因素而造成的，主体并不是必然会产生畸变或缺失。比如不断提升自我道德感，增强自律意识，而另一方面也加强对于网络管理，这样就可以预防应为主体的危机从而产生的不良后果。网络社会从20世纪末兴起，目前也处于发展阶段，它对我们产出的影响也是阶段性的。在第一阶段，首先产生的是技术层面的问题，而随着技术的熟练逐渐暴露出它的社会性特征。网络空间也有有一个逐渐演变的过程，受到内在和外在各种文化因素的影响。那么对于三观形成过程中的青少年更易受网络社会的这些影响，那么就可能会导致德智不平衡的问题。有些研究者提出：网络道德素养问题是由人的意志所左右的，技术是中性的存在，没有行为意识。从而认为青少年的网络道德素养问题是一个主观问题，是由主观意识决定，而这个决定的主体是青少年的本身，不该将技术问题和青少年道德问题放在一起讨论，自媒体只是一个工具，青少年是使用工具的人，自媒体本身不具备价值上的善恶好坏之评价。2.关注如何解决自媒体视域下青少年网络道德素养问题。关于如何解决自媒体视域下的青少年网络道德素养问题，众多研究者从客观和主观因素上提出了多种应对策略。在外部客观因素上，郑忠梅在主体方面进行了研究，分析了网络道德素养模式建立的必要性和可能性，并设计了三个层次的模式策略。[[]郑忠梅.教育技术理性的伦理意蕴——基于Web2.0的网络教育文化视角的分析.中国电化教育,2011,03:8-11.]毛舟军研究了教育队伍的建立，建立自媒体视域下的网络道德素养专职、兼职和专家教育队伍，并要求不断提高队伍素质，加强教育。[[]毛舟军.Web2.0时代网络道德建设研究.上海:上海外国语大学,2012:66-72]从而解决自媒体视域下青少年网络道德素养问题。黄贺方提出针对自媒体视域下青少年网络道德素养问题必须在技术、道德以及法律等方面进行有效控制，例如：制定法律条例约束、技术层面的控制、提高信息道德行为，加强个人隐私的法律保护与约束。[[]黄贺方.论Web2.0下网络文化的传播.科技广场,2008,6:42-44.]马晓晨研究认为从五个方面入手管理网络舆论活动，构建整体化的管理体系，建议舆情回应机制，充分利用国家政策和相关法律实施监督管理。[[]马晓晨.Web2.0环境下的网络舆情管理研究.沈阳:辽宁师范大学,2013:33-36.]《鼠标下的德性》的作者李伦被称为网络伦理“元老”，该书将网络价值观和伦理精神总结概况为五项内容，并说明网络社会应该遵循无害、行善、公正、自主和知情同意等五项原则。[[]李伦.鼠标下的德性.南昌:江西人民出版社,2002:304.[]郑忠梅.教育技术理性的伦理意蕴——基于Web2.0的网络教育文化视角的分析.中国电化教育,2011,03:8-11.[]毛舟军.Web2.0时代网络道德建设研究.上海:上海外国语大学,2012:66-72[]黄贺方.论Web2.0下网络文化的传播.科技广场,2008,6:42-44.[]马晓晨.Web2.0环境下的网络舆情管理研究.沈阳:辽宁师范大学,2013:33-36.[]李伦.鼠标下的德性.南昌:江西人民出版社,2002:304.[]李遥.互联网对高校思想政治工作的影响及对策.南京航空航天大学学报(社会科学版),2002,1:68-71.[]徐宏.自由的狂欢场还是罪恶的源流地.北京:中国人民大学,2008:66.（二）国外研究现状国外许多学者在这方面做过大量工作。在理论方面，古希腊学者亚里士多德在《尼各马科伦理学》一书指出技术伦理的核心思想是“善”。Mesthene,E.G.认为技术是由人使用的，人是技术的主体，人是起主导作用。[[]Mesthene,E.G.Technologicalchange:Itsimpactonmanandsociety.Cambridge,MA:HarvardUniversityPress,1970:60.]理查德·斯皮内洛认为人类的核心价值观对网络空间产生影响和作用，社会的发展必须有相应的道德层面的发展，就像人类技术的进步伴随着人类文明的进步。但是关于自媒体视域下青少年道德素养问题国外学者没有一致的认识。更多的研究青少年的网络行为问题。Malin.J.研究了高中生男女的网络行为，男生通过网络获取盗版软件的行为高于女生。[[]J.Marlin,J.Fowers.AdolescentSelf-ControlandMusicandMoviePiracy.ComputerinHumanBehavior,2009(3):718-722.]Hinman,L.M.研究了网络学术不端行为，网络使得现在的学术拼凑，在网上抄袭论文，使得老师也无法监管，产生信任危机。[[]Hinman,L.M.TheImpactoftheInternetonOurMoralLivesinAcademia.EthicsandInformationTechnology,2002(2):173-195.]Scanlon,P.也同样研究了网络抄袭行为，他研究发现许多大学生认为网络复制不是抄袭，下载一些盗版原件和歌曲不算是侵权行为。[[][]Mesthene,E.G.Technologicalchange:Itsimpactonmanandsociety.Cambridge,MA:HarvardUniversityPress,1970:60.[]J.Marlin,J.Fowers.AdolescentSelf-ControlandMusicandMoviePiracy.ComputerinHumanBehavior,2009(3):718-722.[]Hinman,L.M.TheImpactoftheInternetonOurMoralLivesinAcademia.EthicsandInformationTechnology,2002(2):173-195.[]Scanlon,P.StudentOnlinePlagiarism.CollegeTeaching,2003(4):161-165..[]Jung,I.EthicalJudgmentsandBehaviors:ApplyingaMultidimensionalEthicsScaletoMeasuringICTEthicsofCollegeStudents.Computer&Education,2009(3):940-949.然而，目前研究还存在一些不足之处：一、针对