英语词汇记忆方法+8A8B单词

浅谈适用于农村中学生的英语词汇记忆方法胡爱红英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。随着英语学习的不断深入，英语词汇也在逐步增加，对于农村中学的孩子，平时说话都是用本地语或者是母语，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会少之又少，所以记好单词，并用语言表达出来，对大部分的农村初中生来说，是有一定的困难。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词。学生在记忆词汇时存在的几大误区：误区一，死记硬背式。这种方法没能遵循记忆的科学规律，忽略了单词内在的特征，也没能联系具体的语境，只是一味固执的埋头苦记，结果往往事倍功半，既挫伤了自己学英语的热情，又大大打击了自身的信心，具体体现在某些平时特别乖巧又用功的女孩子身上。误区二，重复孤立式。每天的晨读或早读上，我们经常能看到学生像和尚念经似的在反反复复读着某个单词，30分钟下来又渴又累，不过总算是记劳了。但是等到听写或做练习的时候，面对词组怎么也回想不起来。脱离上下文而念天书就是这样无奈而又痛苦的结果。误区三，花非花，雾非雾，似是而非式。这也是词汇识记过程中一个严重存在的问题。我所教的就有部分学生，还是属于排名中上的学生，他们怀着想当然的心态把某个单词看成另外一个相似的词，不问也不查字典，结果丢了很多冤枉的分数，实在可惜。误区四，哑巴英语式。这在农村表现尤为明显。农村的部分中学生本来英语底子就薄弱些，加上缺乏必要的音像资料和设备，个别甚至还装着自卑心理，羞于开口，羞于表达自己的想法，结果久而久之就只能辨认英语或拼写英语，而不会说英语了。那么怎样逐步消除这些误区，选用适用于自己的记忆单词的方法呢？下面是些行之有效的好方法，从不同的侧面解析了词汇的学习和记忆，相信对农村的中学生会有很大的帮助。1.按读音规则记。在多年的英语学习中，我们个别学生还不能照着音标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我建议采用由音到形再到义的顺序。音是对一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就更谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准，要念准单词就必须认真聆听发音，然后反复模仿，同时还要注意积累读音规则，学会音节划分，以及各字母在其音节中的读音。因为有了正确的发音，才有正确的拼写。如：horse，house;sheep，ship;shirt，skirt等。有时用顺口溜巧记oo发短音的单词，如“好脚站在木头上，遇到老K发短音”(good，foot，stood，wood，book，cook...)。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求按音节加以划分来记忆。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个一个字母死记硬背。如：con-sti-tu-tion,con-gra-tu-la-tion等。久而久之一旦我们尝到使用读音规则记忆单词的甜头后便自觉地学习它并运用到实践中，从而简化单词记忆。但有些英语单词用一般方法很难记忆，必须找出其特点，如：cinema一词，经常被写成cinima，如果注意到这个单词中有三个元音字母，把其顺序倒过来是a-e-i，那么刚好是五个元音字母的前三个。再如friend一词，初学者根据读音常写成frend，如果记住这样的提醒：“我和别人交朋友，其中没有我(即I)行不行?”。

教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础。

2．分解式记忆法。分解式记忆法又称构词法(WordFormation)记忆方式。英语中主要有三种构词法，即合成法(Compound)；转化法(Conversion)以及派生法(Derivation)，其中最重要也最常见的是就是派生法，又称词根词缀法。如：happy(词根hap运气＋形容词后缀-y，多…的，多好运的)-happiness(后缀-ness构成抽象名词表示性质、状态)-happily(副词后缀-ly)-unhappy(否定前缀un-)-unhappily;再如act(来源于拉丁词actus,做的意思)，它常见的派生词有：act-acting-action-active-actively-activity-activate-actor-actress-inactive-reaction-reactionary-reactivity.由此可看，利用英语构此法，记住的不仅仅是一个单词，而是一连串的单词，并且还能提高猜词能力。3．按联想法记。联想记忆法可分成：①同音联想。如：whole-hole;meet-meat;更为熟悉的26个英语字母中也有些字母与单词发音是相同的，如Y-why;B-be-bee;C-see-sea;②词形联想。如：attitude-altitude-latitude-platitude;ever-never-fever等；③同义词(synonyms)联想。如possible-likely-probable;④反义词(antonyms)联想。像positive-negative;borrow-lent.除此之外，常见的联想记忆法还有语义联想，短语联想以及实物联想等。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如result,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take,bring,carry等单词在用法上的区别。当然，很简单的单词（已经掌握的）就不必如此，因人而异。所以，教师应

引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。

因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢！因此只要善于展开联想的翅膀，就可提高记忆的兴趣，丰富记忆的内容。4.制作卡片记忆法

即俗称的菜篮子工程法。把每天在日常阅读或听说过程中遇到的生词记下来，抄在一个专门的卡片或小册子上，并随身携带，利用零散时间抽空熟悉并强记。这就好比捡菜，捡到篮子都是菜，时间长了，菜篮子就会丰富多彩。但应注意一次不能记得太多，一般不宜超过十个词汇，否则就怕失去意义，以免丧失继续记忆的信心。也可结合自己的兴趣有选择地记录一些词汇，抄在小册子上并将它们进行分类，总结。如有描述人体各部分名称的词，有动物词汇，植物词汇，还有水果方面的词汇等等，在记下的同时最好在旁边标注好该词的读音、词性、意义、习惯用法等项目，这样就相对地形成了一个比较完整的概念。这种方法丰富了我们的课余生活，提高了我们学英语的兴趣，但关键是一定要长期坚持下去。5.重复记忆法。

记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，复习要在全部遗忘前进行，及时复习可以阻止对所学的新知识的遗忘。所以复习时应特别注意：（1）.课堂上复习课堂上通过老师的提问，讲解，把旧知识和新知识联系起来。

英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似，因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇，注重以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时，就可以先写出学生已学过的词汇ball

,

wall,

tall等词汇让其认读，之后再将这些词汇的辅音字母擦去，学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音，同时也能轻松地记住其书写。

（2）、回到家里作业式复习

复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。

（3）、睡前回忆或脑海里放电影；

（4）、次日早起复习

对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复习。复习的时候，可结合笔头写写练练，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。

（5）、英语课前复习

对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了就划掉，而记不住的词则多读一下，单独背一下这些词。

（6）、

定期考试复习。

同时，要注意复习方法的多样性。复习词汇可通过直接和间接来进行。直接词汇复习是指集中注意于单词上，记忆词的音、形结构和词义用法。如按照词的音、形、义和用法归类集中记忆，或按教材后面的单词表，或自备单词本看中文读英文，看英文说中文，按字母、字母组合读音规则记忆单词。间接的词汇复习，包括大量听广播、阅读报刊书摘，上网浏览相关信息等。虽然我们农村中学生在这些方面受到了很大的约束，但我们仍然可以利用每天写英语日记、英语周记，课前五分钟英语口语或同学之间简单的英语交际等形式来间接地记忆、巩固和扩大词汇量，在运用中记忆，在运用中提高。6、练习记忆法

任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如：运用默写单词来检查是否记住单词。每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加有信心。7、阅读记忆法阅读记忆法也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。八、笔记记忆法：具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。8.猜谜、竞赛活动记忆法

兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆（贾冠杰，1996）。儿童生性好动，如果让他们去死记硬背词汇表，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，而且效果也不会太好。因此教师应根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。如Bingo

游戏，学生将所学的单词随意默写在九格方框中，只要老师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说到“Bingo

finished”就是该游戏的第一个胜出者,如此反复直至最后。再如：用所学的动词词汇或短语做反口令游戏“turn

right“

turn

left,

sit

down“stand

up,

put

up“down

your

hands”或Simon

says等游戏。还可以利用实物进行猜谜游戏，把教室原有的词汇：classroom,window,,desk,blackboard,等；学生的学习用具：book,notebook,ruler,and

so

on；及服装鞋帽等颜色的单词，通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。总之，适用于农村的中学生记英语单词方法是多种多样的，只要灵活运用，只要有信心，只要坚持，加上勤于用功，平时做到多听、多说、多读、多写，就可以化难为易学好英语。相信在你不断的实践和记忆中，一定能找到一套最适合自己的记忆方法！8AUnit1更多的没有东西碗诚实秘密欢乐特别的难过的相信13-19岁的青少年杂志好看的有音乐天赋的苗条的慷慨的乐意的乐意的歌手几乎视力圆形聪明观念幽默无聊的玩笑可容纳离开下班广告齐肩每个人忠实的选举瘦的正方形英俊的令人快乐的打印机（good或well的比较级）更好（bad的比较级）更差的（bad的最高级）最差的高竞赛测试徒步旅行骑自行车野营滑雪潜水户外的活动解答编辑社会将来的成为著名的爱好或擅长体育运动的同意奔跑读者中等紧张不安的不舒服的想念建议微笑的深色的马尾辫大体的外貌整洁的令人愉快的面露攀登令人兴奋的正确的Unit2英国的<英>电梯<英>邮件<美>橡皮<美>秋天<美>假日<美>电梯<美>数学<美>足球男女混合科目家政课做针线活我自己味道好的甚至<口>家伙各位朋友们垒球<美>练习<口>好朋友（大学或中学的）毕业生被崇拜的对象密切的味道文章钦佩美术地理（课）语言体育（课）科学有用的不重要的无用的不受欢迎得分数最少的健康在线的时刻表长夏季能够....的今晚猴子结束棒球乒乓球网球国际象棋戏剧想象的大厅通俗的回形针Unit3我们自己问候祝愿语总统街区外国市<美>妈妈开始长途汽车交通（城镇间的）公路天，天空模型；模特儿金属，金属的在里面整个的令人感兴趣的事（古埃及的）金字塔真的歌（庆祝）游行英特网主页行进主要的胃景色美日落可能的他们自己它自己岩石捉迷藏对....感到疑惑登山者幸好决赛支持欢呼车费票支持者中场休息授予（赠送）奖牌每获奖者得到事实观点把....打成包代替拙劣地机场短程往返运行的公共汽车Unit4野生的美味的熊海豚大熊猫袋鼠松鼠在...外面竹子竹笋（树、菜）叶可惜活下来猎人杀死农民森林无处以下的行动保护自然保护区劝告厚的继续作者狐狸北极熊狼昆虫蛇（热带）雨林中午信息报告攻击口渴的雄的表演考试条纹直到...时候药听力嗅觉蜗牛丧失主席真诚地组破坏农田卖象牙训练和平的雌的<mouse的复数形式>老鼠挺直得白天Unit5观察、研究野鸟的人观察、研究野鸟烤过的<口>美味的鹤喙海鸥翅膀长的蹼足的麻雀燕子尖头的叉状的北方的天鹅金雕带棕（或褐）色的宽的钩状的大自然（尤其为动物保存的）湿地提供栖息处野生生物舒适的周而复始然而容易的罕见的丹顶鹤空间农场政府濒临灭绝的旅行者重要性积极地潮湿的（复数）礼貌无礼的规则的不规则的不诚实的不必要的正确的普通的不可能的不友好的不受欢迎的不能的不正确的不平常的垃圾鸽子返回安静地温柔的温柔的生气的生气地清楚的大声的喧闹的令人满意地轻柔地动物园饲养员问候吓唬使落下公顷软体虫包括防止暴风雪洪水剩余的部分厘米公里度数等于美元因此百分之....申请表格出生地址业余爱好简直Unit6大自然的灾难用拖把拖洗地震事故猛撞冲走村庄闪电风暴雷台风轻微的摇动身体害怕尖叫炸弹摇动方向失去控制的玻璃砖平静下来陷入困境片刻头脑由于活着的某人急忙日光大声的到处云风有风的雾有雾的霜有霜的天气温度低的课题讨论手册可怕的破碎损坏雪球雪人击中状况覆盖打电话的人受害者到达手机严重的引起女士消防队员持续除去几乎沙尘暴信号警告卷（起）形势士兵8B过去现在运输（复数）时期 双层公共汽车轻轨自....以来南方的到...时已婚的妻子在...期间摊位电影院（使）变成工厂过去经常丢弃废料毒物污染意识到减少在某种程度上未围上的有点儿孤独的不时地扔特别丈夫采访反义词不健康的倒霉的使人不愉快的修补句子(用于否定句和一般疑问句）还未展览近来标题百年曾经刚才拥有实际上顺便问一下环境新鲜的鸭发展借给工作小学教育独自放松感受字典长处最近的描述塔吸引象征极好的主题公园包括鲸喷泉过山车速度（乘车或骑车的）短途旅行例如可爱的表演者挥手前进鼓掌三维魔法派城堡闪闪发光总共激动后缀伤害有害的无害的无助的无用的高兴意义成功高兴地无尽的无望的有意义地成功的行经历摩托车羊羔会议节目礼物结婚驾驶（或乘坐）帆船航行国外核实捆