幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究以六所幼儿园为例

幼儿园安全教育的现状调查及其对策研究以六所幼儿园为例密级:学校代码:10075分类号:学号:20100501教育学硕士学位论文幼儿园安全教育的现状调查及其?对策研究??以六所幼儿园为例学位申请人:刘晓妹指导教师:崔爱林副教授学位类别:教育学硕士学科专业:学前教育学授予单位:河北大学答辩日期:二?一三年五月ClassifiedIndex:CODE:10075U.D.C:NO:20100501ADissertationfortheDegreeofM.EducationStudyoncurrentsituationandCountermeasuresofthekindergartensafeeducation??InsixkindergartensasanexampleCandidate:LiuXiaomeiSupervisor:AssociateProf.CuiAilinAcademicDegreeAppliedfor:MasterofEducationSpecialty:PreschoolEducationUniversity:HebeiUniversityDateofOralExamination:May,2013摘要摘要近年来有关幼儿安全的问题和隐患频频凸显,越来越多的意外事故发生在年幼的孩子身上,这些现象已经引起了教育工作者和社会各界人士的高度重视,也使得幼儿园安全教育受到了更多人的关注。国内大部分专家学者将安全教育的重点放在了青少年身上,从而忽略了对幼儿园安全教育的必要性,因此教育工作者和研究者应当反思警醒,今后把幼儿园安全教育贯彻在幼儿的日常学习、生活和游戏中,培养幼儿一定的危机意识,建立应有的防范知识,避免悲剧地发生。本研究主要运用问卷调查法和访谈法,选取了六所幼儿园的120名幼儿家长和120名幼儿教师作为研究对象,并向其发放问卷。由于笔者能力有限,幼儿教师和家长的文化水平不同,因而只收回一部分有效问卷。笔者在编制调查问卷时,主要侧重于教师和家长对幼儿园安全教育的态度观念、幼儿园安全教育的内容和方式等几方面。此外,笔者在设置访谈提纲的问题时,主要侧重于有关幼儿园安全教育的规章制度、器械设施和课程设计等几方面的内容。然后笔者在回收问卷和访谈的基础上对调查结果进行统计分析,概括出家长和教师在进行安全教育过程中遇到的问题,得出结论:家长对幼儿过度地保护,使幼儿缺乏对安全教育的深刻认识;家庭和幼儿园安全教育的形式比较单一,内容存在偏向性;家长和教师在安全教育的态度观念上基本保持一致,但只是停留在认知层面,并没有付诸太多行动;幼儿园安全教育制度不规范、不完善,存有漏洞;幼儿园安全教育器械设施磨损破旧,不达标;幼儿园安全教育课程设计的数量很少等问题。其次笔者根据这些调查和访谈的幼儿园安全教育的现状问题,进行了归因分析,大致有如下几个方面:幼儿本身的年龄特征,不同年龄阶段的幼儿具有不同的身心发展特点;来自于社会外部的原因,幼儿园是一个集体,是社会发展的一部分,深受周围外界环境和社会人士的影响;幼儿园本身管理工作的原因,幼儿园各项工作的计划、组织、实施、评定等是否规范到位,也会直接影响幼儿园安全教育;家庭教育教养方式,不科学不合理的家庭教育会间接影响幼儿园安全教育,幼儿家长是对孩子进行安全教育的主体之一。I摘要最后笔者通过对幼儿园安全教育现状原因的分析,并概括总结,提出了如何进行幼儿园安全教育的几点建议,大致分为以下几部分的内容:家长和教师应当承担起不同的安全教育角色;幼儿园要真正做到从说“安全”到“安全教育”的转化;幼儿园应该建立一套比较完善的安全教育制度;加强幼儿园的一日安全管理,把安全教育渗入到日常活动中;幼儿园应当丰富和拓展安全教育内容和组织方式;积极促进家庭和幼儿园的配合工作,发挥安全教育的最大合力;家长应该采取科学的教养方式,担任起一定的安全教育职责等。关键词安全教育幼儿园教师家长IIAbstractAbstractInrecentyears,thechildren'ssafetyissuesandproblemsfrequentlyhighlights,moreandmoreaccidentsoccurinyoungchildren,thesephenomenahaveattractedtheattentionofeducatorsandsocialpeoplefromallwalksoflife,alsomakesthekindergartensafeeducationhasbeenconcernedbymoreandmorepeople.Mostofthedomesticexpertsandscholarswillfocusonsafetyeducationonadolescents,ignoringthenecessityofthekindergartensafeeducation,therefore,educatorsandresearchersshouldreflectonthealert,willcarryoutthekindergartensafeeducationonthechildren'sdailystudy,lifeandthegame,cultivatechildren'ssenseofcrisiscertain,establishproperknowledgeofprevention,toavoidthetragedyThisstudyusedquestionnairesurveymethodandinterviewmethod,selectsixkindergarten120parentsand120kindergartenteachersastheresearchobject,andaquestionnaire.Becausemyabilityislimited,theculturallevelofthepreschoolteachersandparentsisdifferent,thereforeonlyapartofeffectivequestionnaire.Whenpreparethequestionnaire,thewritermainlyfocusontheteachersandparentsattitudetowardsthekindergartensafetyeducationidea,thekindergartensafetyeducationcontentandmethodsandsoon.Inaddition,theauthorinsettinguptheinterviewoutline,mainlyfocusedonthekindergartensafetyrulesandregulationsofeducation,equipmentfacilities,andthecontentofthecoursedesignandsoonAndthentheauthoronthebasisofquestionnaireandinterviewinrecyclingstatisticalanalysisofsurveyresults,summarizestheparentsandteachersintheprocessofsecurityeducationproblems,cometotheconclusion:theparentsofyoungchildrenexcessiveprotection,makethechildrenlackofdeepunderstandingofsafetyeducation;Familyandthekindergartensafetyeducationformisunitary,contentexistbias;Parentsandteachersattitudeonsafetyeducationconception,basicconsistent,butonlystayatthecognitivelevel,andnotputtoomuchaction;Kindergartensafetyeducationsystemisnotperfect,andvulnerability;IIIAbstractWearoldkindergartensafetyeducationequipmentfacilities,notstandard;ThekindergartensafetyeducationcurriculumdesignandthesmallnumberofproblemsSecondlytheauthoraccordingtothesurveyandtheinterviewofkindergartensecurityeducationpresentsituation,analyzedtheattribution,roughlythefollowingseveralaspects:agecharacteristicsofchildrenthemselves,childrenofdifferentageshavedifferentphysicalandmentaldevelopmentcharacteristics;Fromthesocialexternalreasons,thekindergartenisacollective,ispartofthesocialdevelopment,influencedbyexternalenvironmentandthesocialpeoplearound;Kindergartenitselfreason,forthemanagementofkindergartenseachworkplan,organization,implementationandevaluationnormsinplace,willdirectlyaffectthekindergartensafetyeducation;Familyeducationway,noscienceandnorationalfamilyeducationwillindirectlyaffectthekindergartensafetyeducation,children'sparentsisoneofthebodyofthesafetyeducationforchildrenFinallytheauthorthroughtheanalysisofthekindergartensafetyeducationpresentsituationreason,andsummarized,andputsforwardsomeSuggestionsonhowtodothekindergartensafetyeducation,roughlydividedintothefollowingseveralparts:thecontentoftheparentsandteachersshouldtakedifferentsecurityeducationrole;Fromkindergartentoreallydoitsays"safety"to"safetyeducation"transformation;Kindergartensafetyeducationshouldbeestablishedarelativelyperfectsystem;Strengthenkindergartendaysafetymanagement,thesafetyeducationintoeverydayactivities;Kindergartensshouldenrichesanddevelopsthecontentofsafetyeducationandorganization;Activelypromotethefamilyandthekindergartenworktogether,imizethesafetyeducationresultantforce;Parentsshouldtakescientificparenting,asasafeeducationresponsibilitiesandsoonKeywordssafety-educationkindergartensparentsteachersIV目录目录第1章绪论11.1研究的缘起.11.2研究的目的和意义.31.2.1研究目的.31.2.2研究意义.31.3相关研究成果综述.41.3.1关于安全教育的研究41.3.2关于幼儿园安全教育的研究61.4研究的重点和难点以及创新之处121.4.1研究的重点和难点.121.4.2研究的创新点121.5研究方法121.5.1文献分析法.121.5.2问卷调查法.121.5.3访谈法13第2章幼儿园安全教育的概述142.1相关概念的解析与界定142.1.1健康教育142.1.2幼儿园安全教育142.1.3幼儿自我保护能力.152.2研究的理论基础162.2.1危机管理理论162.2.2校园危机管理17第3章幼儿园安全教育的现状203.1研究步骤203.2调查问卷和访谈提纲的编制.20V目录3.3调查现状与数据分析.213.3.1家长对幼儿园安全教育态度、内容和方式问卷统计结果分析.213.3.2教师对幼儿园安全教育态度、内容和方式问卷统计结果分析.233.4访谈现状与统计分析.273.4.1对幼儿园安全教育制度访谈分析.273.4.2对幼儿园安全教育设施器械访谈分析293.4.3对幼儿园安全教育课程设计访谈分析303.4.4对幼儿家长保护孩子情况访谈分析30第4章幼儿园安全教育现状的归因分析334.1幼儿本身的年龄特征.334.2来自于社会外部的原因344.3幼儿园的管理工作354.4家庭教育教养方式35第5章幼儿园安全教育的建议375.1家长和教师应当承担起不同的安全教育角色375.2幼儿园要真正做到从说“安全”到“安全教育”的转化.375.3幼儿园应该建立一套比较完善的安全教育制度385.4加强幼儿园的一日安全管理,把安全教育渗入到日常活动中395.5幼儿园应当丰富和拓展安全教育内容和组织方式.405.6教师协助家长采取科学的教养方式,担任起一定的安全教育职责435.7积极促进家庭和幼儿园的配合工作,发挥安全教育的最大合力.43结语46参考文献.47附录49致谢54攻读学位期间取得的科研成果.55VI第1章绪论第1章绪论1.1研究的缘起随着时代发展和社会地进步,越来越多的科技成果为我们的生活提供着便捷,但同时也有很多安全隐患离我们越来越近。纵观人类社会发展史,只要有人的存在,维护安全就是一个永恒的话题,也是一个至关重要的课题。生命安全是人的第一要素,如果连生命都没有了,何谈其它。我们经常呼吁“关爱生命,注意安全”,因此安全教育在当今社会潮流下显得尤为重要。它是素质教育的主要内容之一,也是构建社会主义和谐社会的重要基础。青少年和幼儿的生命安全与健康成长,关系着亿万家庭的幸福和正常教育教学活动地开展和实施。保障他们的安全,是家庭和教育工作的首要责任,也是全社会的共同责任。教育部日前发布的《幼儿园、中小学生安全教育管理调查报告》显示:我国中小学安全教育资源普遍缺乏、时间不足、预防演习少。近六成的教师报告每学期对学生开展主题安全教育的时间累计在10课时以下,不到四成的教师及五成半左右的学生报告学校从未开展过预防灾害的演习活动。公共安全教育的缺乏导致了许多灾害后果,例如九江地震后,湖北发生的学校踩踏惨剧;新疆克拉玛依发生的特大火灾,共有三百多名师生葬身火海;河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故,造成数十名学生伤亡;湖南一学生欲翻墙跑出校外,不慎从围墙摔下身亡等就是例证。据香港青少年儿童安全教育中心数据显示:中国每年有四十至五十万儿童因意外而受伤,有两万儿童非正常死亡,即每天有五十位少年儿童因意外事故失去生命。更令人惊心的是,中国中小学在校生意外伤害发生率正以每年百分十四的速度递增。我国现有约2.8亿少年儿童,占全国13亿人口的22.89%,根据最新的抽样调查表明,我国100名死亡儿童中有26人死于意外伤害,而这个数字以7%?10%增加,给独生子女占相当比例的父母带来极大忧虑。调查数据还显示:中国3?12岁儿童中,多数孩子安全意识淡薄,对生活中可①能出现的危险缺少应有的防范知识,不知道躲避危险。①教学片.儿童安全教育[M].北京:中国民族音像出版社,2011,158.1河北大学教育学硕士学位论文安全教育的落后,首先导致的是公众安全意识缺乏。目前,北京、上海等城市在安全方面的硬件设施,已与欧美发达国家不相上下,但公众的安全意识却与发达国家差距较大。例如,在日本东京,如果超市的员工发现货架中一瓶矿泉水被拧开了盖子,就会马上报警,首先抵达现场的不是身着制服的警员,而是便衣警员。他们会封?现场,并对水当场化验。这种安全意识,无疑值得借鉴。安全教育的落后,也导致了安全知识缺乏。有关部门曾专项调查7至10岁的学龄儿童,当问及“如果你遇到洪水、火灾或者是地震,大人又不在身边怎么办”时,“拼命跑”、“喊救命”是孩子们普遍的回答。在日本,由于其国民具有极强的防灾意识和抗灾能力,在今年8月16日发生于宫城县①的7.2级强烈地震中,仅有61人受伤,却无一人死亡。幼儿期是一特殊年龄阶段,这个时期的儿童好问好学好动,容易接受新鲜事物,有一定的独立性,但由于生活阅历不足,缺少知识经验,辨别是非与对错的能力较差,缺乏一定的自我保护意识。在应试教育影响下,学校和家庭、老师和家长对儿童安全教育重视不够,也缺少相关知识。在美国、英国等许多国家,学校里早已经有专门的课程教孩子遇到地震、洪水、歹徒、诈骗者等的应急措施。比如2008年5月12日我国发生的汶川大地震,无数天真无邪的幼小生命葬身于灾难中,还有2011年11月16日甘肃省庆阳市正宁县榆林子小博士幼儿园一辆号牌为甘MA4975的运送幼儿的校车,与由东向西行驶的号牌为陕D72231的重型自卸货车发生正面相撞,导致19条鲜活稚嫩的生命离我们远去。教育部早在2006年就下发过有关校车安全使用的文件和规定,然而仅仅近两年时间在北京,江苏,广东,辽宁,湖北,湖南,海南,山西,甘肃等十余个省份就②发生了数起校车事件,导致40多个可爱孩子的悲惨命运。面对这些有关儿童的意外事故和灾难事件,笔者深感痛心,作为一名学前教育学专业的研究生,对社会热点问题和教育问题的关注使我自然而然的把目光投向于幼儿园安全教育上。幼儿的安全应该摆在首要位置,因此对幼儿园安全教育的探究具有重要意义。①中国新闻网.日本宫城地震[EB/OL].////0>.②焦点.校车事故后的反思[EB/OL].////.2第1章绪论1.2研究的目的和意义1.2.1研究目的本课题拟通过对多所幼儿园安全教育现状的调查与分析,达到以下两个目的:第一,调查幼儿园安全教育现状,挖掘存在的具体问题并进行分析,为解决幼儿园存在的安全教育问题寻找有预见性的建议及对策。第二,引起学前教育研究者和实践者以及学校、家庭、社会对幼儿安全教育的关注,为幼儿园安全教育的研究提供些许实证资料。1.2.2研究意义1.2.2.1理论意义安全教育是幼儿园工作的重要部分,是顺利开展其它工作活动的基础。从家长把幼儿送入幼儿园里之后,孩子一天大部分的时间都要在园里度过,保障孩子的安全是顺利开展幼儿园其它各项工作的前提条件。因此,幼儿园安全教育就显得十分重要。幼儿是幼儿园各项工作的主体,一切都为了孩子服务,试想幼儿的自身安全难以保障的话,何谈其它各项工作的顺利进行。因此,在幼儿园开展安全教育是非常必要和有意义的。幼儿园要努力为幼儿营造一个安全、舒适、温馨的环境氛围,让幼儿充满安全感,使其健康快乐地生活、学习和游戏。同时,幼儿园其它的各项工作也会按着预订计划积极顺利地执行。所以说,幼儿园安全教育是幼儿园各项工作正常运作的需要。本文旨在通过广泛的搜集资料和借鉴他人相关研究成果的基础上,通过对幼儿园安全教育现状的调查了解,并分析产生问题的原因,对于进一步丰富幼儿园安全教育的研究有一定的借鉴意义。1.2.2.1现实意义幼儿园是孩子学习、生活和游戏的场所。在幼儿园环境中,存在着不可预见的危机,因此我们要防患于未然。自我保护能力是孩子们快乐健康成长的必备能力。只有学会了自我保护,远离危险,孩子才能健康顺利的成长和发展,进而拥有幸福,享受美好的生活。在幼儿园对孩子进行安全教育,目的就是要培养孩子安全教育的意识,进而形成自我保护能力。为了孩子的健康和安全,家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法,注意培养孩子的自我保护能力及良好的应急心态,并适当3河北大学教育学硕士学位论文的对幼儿进行一些实践锻炼,使孩子学习的安全知识常识和应对危险灾难的方法能够完全内化成自己的,进而形成一种自觉行为。因此幼儿园安全教育对幼儿形成良好的自我保护能力起着至关重要的作用和意义。本研究通过搜集文献和实地调查,探寻幼儿园安全教育的价值,逐步提高幼儿园相关教育工作者的安全知识和意识,为促进幼儿积极健康发展,提供一个安全良好的环境氛围。这也是本研究的现实意义所在。1.3相关研究成果综述1.3.1关于安全教育的研究我国对于安全教育的关注主要聚焦于国内的企业、工厂、高校和中小学等领域,由于目前意外伤害事故、灾难、安全问题频频发生,不仅造成了巨大的经济损失,而且还严重的威胁人们的身心健康,所以对安全教育涉及的方面愈来愈重视。笔者通过搜集、阅读、整理,归纳如下:笔者发现我国教育研究者对于中小学校安全教育的探索论述很多,涉及的内容方面很广,例如网络安全教育、体育安全教育、安全教育机制和中小学教师实施安全教育等。①湖南师范大学的张伯邑,黄洁在文章中提出了一种基于电脑游戏的“安全教育”的新探索,通过电脑游戏所构建的学习环境,使安全教育真正地实现“安全”的教育。首都②体育学院的刘敏写的一篇硕士论文对我国小学学校体育安全教育内容体系构建的研究,目的旨在探索小学学校体育与安全教育的结合,为学校教育中发展学生健康与安全③教育提供一定的借鉴与参考。北京师范大学教育学院的刘艳虹,顾定倩等人主要论述了教师开展的安全教育内容比较广泛,同时也体现重知识轻技能、重预防轻应对、重逃生轻救护、重群体轻个人的四个特点;教师采用的安全教育方式是多样化的,但存在着重讲授轻演练的现象;教师开展安全教育的途径是多渠道的,但存在着重主题轻渗透的现象;安全教育的师资队伍出现了重管理轻培训、重知识传授轻技能练习的主要两个问题;安全教育的资源不足是教师开展安全教育的最大困难。此外,湖南师范大学的陈慧④萍在硕士论文中主要阐述了以中小学安全教育的问题作为切入点,以中小学学生人身①张伯邑,黄洁.安全教育,实现安全的教育?基于电脑游戏的安全教育新探索[J].中国教育信息化,2010,18.②刘敏.我国小学学校体育安全教育内容体系研究[D].北京.首都体育学院,2011.③刘艳虹,顾定倩.北京市中小学教师实施安全教育的现状调查[J].教师教育研究,2009,3.④陈慧萍.中小学安全教育机制研究[D].长沙.湖南师范大学,2009.4第1章绪论安全为关注重点,把握中小学安全教育的特殊性,复杂性,长期性等特点,运用需要层次理论,危机管理理论和系统管理理论,分析中小学安全教育的问题和制约因素,构建适合我国国情和中小学特点的预警测评机制、全面保障机制、开放协调机制和自我教育机制,提高中小学安全教育的有效性。综上述,笔者得出我国教育研究者对于中小学校安全教育的关注程度很高。笔者在中国知网搜集的两篇关于高校安全教育的文章,一篇是华中师范大学的汤继①②承写的一篇硕士论文,另一篇是朝阳师范高等专科学校的李春芳写的一篇文章。他们在文章中分析了大学生安全教育的现状,从大学生安全教育形式、内容和文化制度建设等几方面进行了研究,对高校安全教育进行了实践反思,提出了对大学生进行安全教育的对策思考以及方法和措施。此外,还有一篇是关于高校实验室安全教育的文章是,宁③波大学设备与实验室管理处的郑春龙在文章中主要阐述了,加强安全教育对于提高实验室安全管理水平十分重要,教材是开展实验室安全教育的重要工具,使其适应高校实验室安全教育与管理新形势的需要,提高安全教育的有效性。综上述,笔者从文章中得出高校大学生是未来国家建设的重要储备人才,安全教育在高校教育管理中具有非常重要的意义。④笔者在万维期刊网上曾查阅到的一篇文章,河南周口师范学院的王万轩在文章中试述了在我国自然灾害频发、人为环境灾害事故不断的形势下,职业技术院校加强对学生的环境安全教育,对减少生命伤亡和财产损失、预防职业病发生,保护生态环境具有重要意义。从中笔者得出,不仅是对普通高校学生进行必要的安全教育,而且对于职业技术院校的大中专学生进行一定的安全教育也是至关重要的。⑤湖南公安高等专科学校治安系的蔡少铿教授在文章里谈到了公共安全问题越来越受到人们的关注,公共安全教育的缺失使政府在决策上、处理具体问题上出现失误,例如灾害、事故频发,灾难扩大,灾情加重等现象问题。笔者从中受到一些启发,应该让公共安全知识走向普通亿万群众,使每个人都对公共安全教育有深刻认识,普及公共安全知识针对不同的受众面有不同的侧重点。并且建议在高等院校安全学科开设有关“公①汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武汉.华中师范大学,2007.②李春芳.关于高校安全教育的思考[J].辽宁师专学报社会科学版,2010,4.③郑春龙.中外高校实验室安全教育教材建设的比较[J].实验室研究与探索,2008,3.④王万轩.论我国职业教育中的环境安全教育[J].教育与职业,2011,7.⑤蔡少铿.关于公共安全教育的思考[J].中国安全科学学报,2009,12.5河北大学教育学硕士学位论文共安全”的相关专业等。这样让每个人都拥有一定的公共安全知识,所有人参与和维护公共安全,我们的社会才能更加和谐稳定。另外,我国的相关学者和教育研究者针对国外一些安全教育的研究和探索做了相关的论述,主要介绍的是美国、俄罗斯、日本、意大利、法国、波兰、德国、英国、印度等国家的安全教育的现状、内容、组织、训练等方面。例如华东师范大学信息技术学院①的崔海英主要讲了有关日本学校的灾难与安全教育的培养。公安部交通管理科学研究②所的刘君主要从不同角度归纳分析了国外青少年交通安全教育模式及优缺点,重点介绍了国外青少年交通安全情景互动教育研究成果,在此基础上指出了我国青少年交通安③全教育工作存在的薄弱环节,并提出了加强和改进建议。重庆长江师范学院的喻问琼主要论述了日本加强灾害管理,大力推行全民安全教育,取得了良好的效果。因此,日本灾害安全教育的经验对我国学校开展安全教育有一定的借鉴作用。浙江工业大学教育科④学与技术学院盛丽萍,李振明重点讲述了美国、德国、日本、加拿大、澳大利亚等欧美国家建立了一套各有特色的职业安全与健康培训体系,促使企业员工在安全知识、安全技能、安全态度等方面得到提升,对整个国民经济产生了重要的影响。哈尔滨师范大⑤学教育科学学院的讲师赵冬臣在文章里主要阐述欧盟国家重视中小学网络安全教育,努力提升儿童和青少年的在线自我保护意识和能力,其经验和措施对我国中小学具有一定的借鉴意义等。综上述笔者发现国外对于安全教育十分重视,内容制度等比较完善,学习和研究国外安全教育的经验,有助于改善我国安全教育的现状,发现问题并采取有效途径。1.3.2关于幼儿园安全教育的研究1.3.2.1对幼儿园安全教育内容的研究我国相关学者和教育研究者对于幼儿园安全教育内容进行了一定的研究和探索,⑥例如2007年第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会上刘东琳写的一①崔海英.中日学生灾难与安全教育的比较[J].思想理论教育,2010,10.②刘君.国外青少年交通安全教育模式及启示[J].交通信息与安全,2012,8.③喻问琼.日本防灾安全教育的经验和我国学校的安全教育[J].教育探索,2009,5.④盛丽萍,李振明.谈欧美等国家职业安全教育培训方法对我国的启示[J].安全,2008,2.⑤赵冬臣.欧盟国家的中小学网络安全教育:现状与启示[J].外国中小学教育,2009,1.⑥刘东琳.幼儿园安全教育之我见[J].第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会,2007,6.6第1章绪论篇的文章主要谈了让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能;创造良好的环境,使幼儿形成自我保护的意识;开展形式多样的教育活动等几方面。笔者总结,安全常识是幼儿园安全教育中的重要内容之一,让幼儿掌握一定的安全教育知识是非常必要的,也是培养幼儿自我保护能力的重要前提。笔者通过搜集和查阅文献资料发现,消防安全教育也是幼儿园安全教育内容中的重要部分。比如2006年9月16日在北京召开的中国科协年会上,有关学者写到“幼儿园消防教育的实践与探索”一文里,主要论述了幼儿园消防安全教育,幼儿园应及早、及时的对幼儿进行消防安全教育,不断地增强孩子的消防安全意识,提高孩子们逃避火灾的能力。笔者认为只有增强了孩子的安全意识,才能确保孩子的平安。我们可以根据幼儿的心理和生理特点,把各种消防知识编排成各种游戏活动,以儿歌、绘画、视频录像等形式直观形象的呈现给孩子,把消防安全教育穿插在幼儿一日学习和生活中,激发幼儿的消防意识,提高儿童的自我保护能力,进而形成一套幼儿园实施消防教育的经验与方法,提高幼儿园预防灾难危害的实践能力。我们都知道农村各方面条件环境比城市落后,大人和孩子的安全意识普遍不高,导致农村幼儿意外事故发生的几率比城镇幼儿要大。江西省樟树市临江镇荣军医院幼儿①园老师夏绚曾写的一篇文章中主要阐述了对农村幼儿园安全教育的一些想法。笔者总结农村幼儿园安全教育要和城镇幼儿园的安全教育齐头并进,不能忽略任何一方,应该提高重视程度。笔者认为幼儿园安全教育的内容应该根据不同年龄阶段的幼儿心理发展特点因材②施教,不能一概而论。平顶山学院的郭静静主要讲述了幼儿园安全教育的内容应根据托班、小班、中班和大班幼儿的发展特点来编制,而且幼儿园安全事故的预防应从把好幼儿晨检关、接送关等方面入手,并从幼儿园、教师和家长三个方面阐述了如何做好幼儿园安全事故的处理等。另外,在幼儿园安全教育过程中家长和教师扮演着重要角色,只有加强家长和教师的沟通,促进家园合作才能使幼儿园安全教育取得最大的实际效果。北京师范大学的③杨爱民写的一篇硕士论文主要阐述了对幼儿进行安全教育干预能够有效控制和降低幼①夏绚.浅谈农村幼儿园的安全教育[J].出国与就业,2010,13.②郭静静.浅谈幼儿园安全教育[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2007,12.③杨爱民.家长和教师在幼儿安全教育观念与实践方面的比较研究?以山东省德州市为例[D].北7河北大学教育学硕士学位论文儿意外伤害的发生率,家长和教师都是对幼儿进行安全教育的主体,他们具有不同的社会角色、环境、背景,比较和研究家长和教师在安全教育观念和实践方面存在的异同等。1.3.2.2对幼儿园安全教育意识的研究2007年10月14日在西安召开的第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会上,有的相关学者写道“树立安全意识,防患于未然”里重点就幼儿的安全教育问题进行了探讨,并指出对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会,而不是剥夺幼儿的学习机会,让他们“无所作为”,不仅要教授给幼儿安全知识,让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们知道如何躲避危险,在躲避危险的过程中怎样才能有效地保护自己。此外,还有的学者写的关于“幼儿自我保护意识培养之我见”中讲述了自我保护能力是一个人在社会中生存和发展的最基本能力。笔者认为孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未成熟,其自我保护能力相当缺乏,一不小心,便容易发生事故,影响健康。因此,教师有责任保护幼儿的生命安全,我们应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育,①培养和提高孩子的自我保护能力。江苏启东市和睦幼儿园教师樊赛花主要阐述了创设温馨的生活环境、丰富的游戏情境来培养幼儿的安全教育意识。同时可以让幼儿掌握一些应对危险的技巧和方法,使幼儿远离危险避免伤害,为幼儿的健康快乐成长奠定良好基础。1.3.2.3对幼儿园安全教育工作的研究笔者在教育网上看到有关2007年10月14日在西安召开的第一届全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会的报导,有的相关学者曾写道“浅谈幼儿园的安全教育工作”中主要试述了随着社会地发展,幼儿园事故地发生、处理都有了很大的变化,因此幼儿园安全教育工作也要随之发生变化,以适应新形势,从而保证幼儿在园的安全。2010年11月1日在重庆召开的全国安全社区建设工作会议上,有的学者谈到“安全保障与安全教育让‘七巧板’走向成功”里主要论述了七巧板幼儿园在牡丹区南城办事处党委、办事处和区教育局的领导下,在全体教职员工的共同努力下,认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》,按照对幼儿教育的新要求、新理念,强化安全教育,确保了各京.北京师范大学,2010.①樊赛花.创设人文教育环境培养幼儿安全意识[J].江西教育,2009,14.8第1章绪论①项教学工作安全、健康开展。此外,合浦县廉州镇第二幼儿园教师周卫主要论述了家长配合,遵守接送制度;增强学生和家长使用接送卡的意识;加强教师做好幼儿安全管理工作的责任感和紧迫感,建立与幼儿园安全相关的各项规章制度和应急机制等。笔者总结幼儿园安全教育工作一定要注意细节,并随着社会时代地发展,做出相应地调整。1.3.2.4对幼儿园安全教育管理的研究笔者认为幼儿园安全教育与安全管理是紧密联系的,幼儿园的安全教育在一定程度上是安全管理是否科学合理,笔者在此论文中也阐述了教育管理中校园危机管理的相关②理论。例如辽宁省辽阳县职业中专的柳惠英在文章里主要阐述了创设安全的生话环境;加强教师的高度责任感;做好家长工作,形成家园合力;注重幼儿的情感安全教育等几方面。③还有,浙江师范大学杭州幼儿师范学院的朱良在文章中主要论述了户内外设施安全,建立检查制度,安全事故现场处理和报告制度等几方面安全教育的管理。因此,做好幼儿园安全教育管理,努力为孩子健康成长创建一个相对稳定的园所环境,是构建幸福校园与和谐社会的需要。1.3.2.5对幼儿园安全教育现状及对策的研究笔者在整理搜集的文献资料时,发现有两篇关于幼儿园安全教育的会议文章。研究者从文中主要阐述了当今幼儿园安全教育的现状,并针对这些问题提出自己的见解对策。例如2011年10月19日中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会上有关学者写的“采取有效教育策略,提高幼儿自我保护能力”中,课题研究小组在向幼儿进行安全与自我保护教育实践中探索尝试,充分尊重幼儿的身心发展特点和安全教育的特性,力图达到幼儿能内化安全与自我保护知识,获得情感体验,进而形成自觉行为。还有,2007年9月16日在上海召开的第六届上海“为了孩子”国际论坛上,有的相关学者写的一篇关于“幼儿园的安全保护与儿童安全教育策略”中主要讲述了让安全工作和安全教育能真正地为了孩子,让他们将来在面对危险时能够从容不迫等内容。笔者认为幼儿园的安全教育不仅要在知识层面上让孩子知道怎①周卫.做好幼儿园安全工作的尝试[J].广西教育(小教版),2011,5.②柳惠英.浅谈幼儿园安全教