人教部编版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》精美课件

狼牙山五壮士6六年级上册﹒人教版第一课时课前导入同学们有没有参观过革命烈士纪念馆？都去哪里参观过呢？大家来说一说。同学们，你们知道这是什么地吗？狼牙山五勇士纪念塔课文链接狼牙山和五壮士

“狼牙山”在现在的河北省保定市易县西南部，因其奇峰罗列，地势险峻，状若狼牙而得名。“五壮士”指的是晋察冀军区一分区主力一团七连的五位战士，即马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。这五位英雄为掩护群众和连队主力转移，把敌人引上绝路，最后英勇跳崖。课前导入

在抗日战争中，中国涌现出了无数英雄儿女，他们用生命谱写了一曲抗战的赞歌。本文中的狼牙山五壮士就是其中的典型代表。今天，让我们走进课文，一起了解他们可歌可泣的英雄事迹吧。写作背景1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，晋察冀军区一分区一团七连奉命抗击，经过一个多月的英勇奋战，给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和主力部队转移的任务交给六班的五位战士。五位战士把敌人引到狼牙山顶峰，奋勇杀敌，扔完最后一颗手榴弹，他们纵身跳下悬崖，用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。跳崖后幸存的战士有葛振林、宋学义。整体感知课文是按照什么顺序来行文的？课文可以分为几个部分，每一部分的主要

内容是什么？同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知第一部分（1）：第二部分（2）：写七连六班接受掩护群众和连队转移的任务。写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。整体感知写五位战士决定把敌人引上绝路。第三部分（3）：第四部分（4-5）：第五部分（6-9）：写五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。写五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。熟读词语日寇

屹立

棋子副班长手榴弹

抡起悬崖喜悦山涧

雹子热血沸腾

不屈

kòufùliúlūnbáojiànxuányìqífèiqūyuèdàn熟读词语奋战

险要

全神贯注

居高临下

粉身碎骨

眺望

壮烈

豪迈

惊天动地

斩钉截铁

攀登

ɡuànmài我会写寇kòu副fù榴liú弹dàn抡lūn贯guàn棋qí悬xuán沸fèi涧jiàn雹báo屹yì悦yuè迈mài屈qū我会写书写指导kòu寇注意“元”字包住的小部件不要写错，上面的横左边不要出头。书写指导guàn贯“贯”上面的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。词语积累全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。有的横着，有的竖着。形容纵横杂乱。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。形容意志坚定，不可屈服。形容声音特别响亮。也形容声势浩大或事业伟大。形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。全神贯注横七竖八斩钉截铁居高临下昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河归纳总结梳理文章写作顺序，根据课文内容划分结构，并总结每一部分的主要内容。会写“寇、副”等15个字，正确读写“日寇、奋战”等词语。随堂练习一、下列加点字的读音有误的一项是（

）A.崎岖（qū）喷不完（pēn）B.抡起（lún）绷脸（běnɡ）C.沉着（zhuó）晋察冀（jì）D.雹子（báo）嗖（sōu）B二、选择合适的词语填空。

屹立

耸立

矗立

挺立1.大街两旁（

）着高楼大厦。2.冬天到了，雪松依然（

）在风雪中。3.进入天山，映入眼帘的是（

）的群山，连绵不绝。4.五位壮士（

）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远

去的方向。矗立挺立耸立屹立狼牙山五壮士6六年级上册﹒人教版第二课时默读课文，思考：课文是按照什么顺序来行文的？课文可以分为几个部分，用小标题的形式概括各部分的大意。问题导入接受任务→（

）→（

）→（

）→跳下悬崖[][][][][]痛击敌人引上绝路顶峰歼敌6-91234-5接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖事情发展顺序读课文第1自然段，说说五位战士是在怎样的情况下接受任务的。1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。说明敌人的兵力很强。敌人的进攻非常猛烈。课文解读接受任务痛击敌人为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人进攻次数多五位战士：英勇顽强“沉着”——神态描写“大吼一声”——动作描写“抡一个圈”——动作描写“绷”“全神贯注”——神态描写“瞄准”“射击”——动作描写班长马宝玉：副班长葛振林：战士宋学义：小战士胡德林、胡福才：作者在描写五位战士痛击敌人时运用了什么描写方法？表现了战士们什么样的特点痛击敌人的决心和勇气引上绝路1.五位战士完成了任务，准备转移，他们遇到了

什么问题？一条通往主力转移的方向，可以追上连队；一条通向狼牙山顶峰，那儿三面都是悬崖绝壁。他们会如何抉择呢？2.他们是怎样选择的？他们为什么要这样做？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。保证群众和连队主力的安全，把敌人引上绝路。把敌人引上绝路3.班长和战士们面对生死抉择时的态度是怎样的？

从哪些词可以看出来？班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。体现了班长在生死抉择面前的坚决果断，毫不犹豫。从战士们的反应能看出什么呢？这里的战士没有语言描写，只写了他们内心的状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，体现了战士们对班长决定的认同，以及舍生取义的决心。侧面描写顶峰歼敌读“顶峰歼敌”部分，你从哪里读出了五位壮士的英雄气概？山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。写出了敌人惨败的局面，也从侧面烘托出五位壮士的英勇。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这里写出了班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋。从他的动作和语言中可以感受到他奋勇杀敌的决心和对敌人刻骨的仇恨。动作描写语言描写顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。石头像雹子把石头比作雹子，既写出了石头砸下时非常密集、迅猛、有力。也充分体现出五位壮士英勇杀敌的决心和敌人血战到底的英雄气概。把石头比作“雹子”，说明了什么？马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。“拔出”“拧开”“扔向”这一连串的动作写出了马宝玉对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。作者在此处用这一连串的动作描写，有什么作用？小组合作探究：细读课文，找出“痛歼敌人”部分的点和面的描写，细细品味五位壮士的英雄气概。然后细读文章的最后一部分，找找这部分的点面描写。跳下悬崖

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。仔细品读这两句话，思考：这里运用了什么描写方法？从圈出的词语中，你感受到了什么？神态描写

面突出了五位壮士顶天立地的高大形象。屹立：表现了五位壮士完成任务后的欣慰和自豪，让人感受到五位壮士坚定的信念，坚信革命必将取得最终胜利。脸上露出了胜利的喜悦：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。找出这两句话中描写动作的词，说说你的感受，并找出这段话中的点、面描写。从“说”“砸”“走”“跳”“昂首挺胸”等一系列的动作描写中，我们可以感受到五位壮士跳崖时的无畏与悲壮。他们态度从容，脚步坚定，好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。“这声音”指的是什么？“这声音”体现了什么？表达了作者怎样的情感？“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！这声音“这声音”指的是五位壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号，充分体现出五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱,是五位壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源。这两句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。课文中许多段落都运用了点面结合的描写方法，以第2自然为例，结合相关内容说说这样写的好处。第1、2句是对战士的群像描写，概述了战士们顽强抗敌的激烈的战斗场面；第3～6句抓住每一位战士的动作、神态的不同特点，从个体的角度具体表现了他们的作战情况：这样既关注群体，又聚焦个体，层次感及画面感强，既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。学完文章以后，我们会发现文章在叙事安排上有详有略，快速浏览课文，找出哪些部分是详写，哪些部分是略写。这样安排有什么好处？“痛击敌人”“顶峰歼敌”“英勇跳崖”是详写，“接受任务”“引上绝路”是略写。这样有详有略的叙事安排，使文章结构严谨，主次分明，更能突出五位壮士的英雄气概。能不能把课文题目中的“五壮士”换成“五战士”？为什么？不能。因为“战士”仅仅表明了他们的身份，不含歌颂的意味。而“壮士”则不同，它含有对五位战士的敬佩之情，这五位战士为了掩护人民群众和连队主力转移，英勇杀敌、敢于献身，表现出了崇高的革命精神和英雄气概，所以应该称为“壮士”。巩固练习

①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战土把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。1.用小标题概括选段内容：

。2.（1）选段中描写“五位战士”群体的句子是

。

（2）照样子，根据选段内容概括五位战士各自的特点。

马宝玉

（

）

（

）

两个小战士

沉稳果敢

满腔怒火

（

）

（

）

痛击敌人①②葛振林宋学义经验丰富

严肃认真

本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。主旨归纳狼牙山五壮士接受任务——敌众我寡(略)痛击敌人——英勇奋战(详)引上绝路——斩钉截铁(略)顶峰歼敌——决一死战(详)跳下悬崖——壮烈豪迈(详)毫不畏惧英勇顽强宁死不屈层次梳理表现爱国精神的诗词名句壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。——岳飞《满江红》人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲》拓展延伸答：接受任务→（

）→（

）→（

）→跳下悬崖朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

痛击敌人引上绝路顶峰歼敌课后习题读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”····················例句1中，通过马宝玉说话时“斩钉截铁”的语气和他简洁而坚定的语言“走!”,可以感受到作为班长的他在生死抉择面前那种坚决果断,毫不犹豫。“热血沸腾”体现了战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。例句2中，“抢前一步”“夺过”表现了班长马宝玉的当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨，也体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英勇气概。课文中类似的词句还有“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”通过对五壮士动作和神态的描写，可以感受到五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪的心情。课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这句关注了人物群体，从整体描写了五位战士痛击敌人的情形，是“面”的描写。“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”表现了班长马宝玉的沉着冷静；“打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”表现了葛振林对敌人的痛恨之情;宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，表现了他具有丰富的战斗经验；胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，通过动作和神态描写，展现了他们面对敌人时，严肃认真、一丝不苟的战斗作风。这些是“点”的描写。

这种点面结合的写法，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。仔细品读文章第2自然段，运用点面结合的写作方法，写一个日常生活中的精彩片段。课后作业教案匹配版6狼牙山五壮士六语上统编1941年秋，日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯，进行了残酷的“铁壁合围”。

9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击。背景导入第一课时课时目标：1.会写15个生字。会写“日寇、奋战”等20个词语。2.能列小标题梳理课文内容。并能结合关键词句，感受五位壮士的英雄气概。（重点）01读通课文，读准字音，理解词语。02理清课文讲了一件什么事。自读感知齐读生字词日寇绷紧崎岖抡胳膊全神贯注攀登坠落山涧手榴弹悬崖绝壁雹子屹立眺望热血沸腾guànfèi斩钉截铁kòubēnglūnzhuìqíqūjiànliúbáoyìtiào豪迈温馨提示书写时注意生字的占格哟！会写字寇副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦迈屈寇“寇”字下部“元”的竖弯钩要伸长，中间“又”的末笔变长点。辨字识记敌寇贼寇皇冠张冠李戴书写指导贯“贯”字上部是“毌”，不要写成了“母”，注意中间的短竖两边不出头。辨字识记贯彻全神贯注习惯

惯性书写指导悬“悬”字上部“县”里面是两横，不要多写，下部的“心”稍扁，托住上部。辨字识记悬挂悬崖峭壁县城昙花一现书写指导雹“雹”字上部略扁略，下部“包”的撇写短，末笔写伸展。辨字识记冰雹

雹子包括抱负书写指导全神贯注眺望屹立崎岖形容山路高低不平。高耸挺立，比喻坚定不可动摇。从高处远望。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。词语解释写近义词：屹立——（）全神贯注——（）矗立聚精会神昂首挺胸斩钉截铁居高临下形容处于有利的地位或傲视他人。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。仰着头挺着胸无所畏惧的样子。形容斗志高、士气旺。词语解释用“斩钉截铁”造句面对对方的无理要求，他斩钉截铁地说：“不行！”“狼牙山五壮士”指的是谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）自主探究

默读课文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？课文可以分为哪几个部分？试着给每一部分内容拟一个小标题。接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖（课文是按照事情发展的顺序记叙的）谁能根据前面的线索，说一说课文的主要内容？整体感知

本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队主力转移，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。默读课文，画出文中能体现五位壮士英雄气概的语句。找出关键词句，体会英雄气概交流讨论相关语句，说说你读完这些句子的体会。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。•••••••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？斩钉截铁体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。走感受到班长在生死抉择面前坚决果断。热血沸腾体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”•••••结合这些加点的字词，你体会到了什么？••••••抢前一步体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋。夺过猛地举起感受到班长马宝玉的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。砸找一找类似的词句，和大家谈谈你的体会。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。课文叙述时对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，称呼改变的原因是什么？

第1~3自然段写马宝玉等人执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，在可以撤退的情况下，却以生命为代价将敌人引诱到棋盘陀上，这种行为悲壮感人，所以称为“壮士”。第二课时课时目标：体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。（难点）

五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动。这节课我们将聚焦第2自然段，关注其中对人物群像和每位英雄的个体刻画，从而体会点面结合的写法。默读课文，找一找上节课提到的对具体某一个战士的描写。聚焦重点段落，体会点面结合找一找对五位战士的概括描写，感受点面结合的写法。聚焦个体：班长马宝玉——沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林——打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义——扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。……

具体描写每位壮士痛击敌人的情形。这种对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。概括描写：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追