Unit1SectionⅢUsinglanguage-Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）

Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语选择性必修第四册（外研版2019）Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar部分。这部分内容主要介绍了现在进行时态的用法，包括主语+be动词+动词ing形式的结构，以及现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。同时，本节课还会涉及到现在进行时态的常用动词和一些情态动词与现在进行时态的连用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如be动词的用法、动词ing形式的构成等。本节课将进一步引导学生运用这些知识，掌握现在进行时态的构成和用法，并能够运用现在进行时态进行交流和表达。通过对现在进行时态的学习，学生将能够更好地理解和运用英语描述正在进行的动作，提高英语语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过学习现在进行时态的用法，学生将能够准确地运用be动词和动词ing形式来构造句子，提高其在日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习现在进行时态的情态动词连用，学生将能够更好地理解英语国家的行为规范和习惯，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：通过对现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句的练习，学生将能够提高逻辑思维能力，增强对英语语法的理解和运用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如be动词的用法、动词ing形式的构成等。他们还了解了一些常用的情态动词，并能够运用这些知识进行简单的句子构建。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语语法的学习兴趣较高，他们希望能够通过学习语法知识来提高自己的英语水平。大部分学生具有较强的学习能力，能够通过课堂学习和课后复习来掌握知识。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更喜欢通过实践和交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的用法时，学生可能会对情态动词与现在进行时态的连用感到困惑，不易理解其用法。此外，学生可能对于现在进行时态的疑问句和否定句的构成感到困难，不易掌握其正确的构造方法。在学习过程中，学生可能需要更多的练习和指导，以帮助他们克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即高中英语选择性必修第四册（外研版2019）。此外，准备相关的学习资料，如课后练习题、语法练习册等，以便学生能够进行充分的练习和巩固。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的多媒体资源。这包括现在进行时态的用法示例图片、图表、视频等。通过这些辅助材料，可以帮助学生更直观地理解现在进行时态的用法，并能够更好地将其运用到实际情境中。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作学习，根据教学需要布置教室环境。将教室分为若干个小组讨论区，每个区域配备适当的桌椅和白板，以便学生能够进行小组讨论和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示现在进行时态的用法。

除了以上教学资源，还需要准备教师指导手册或教学课件，以便在课堂上进行教学指导和展示。同时，确保教学资源的选择和运用能够与课本内容紧密关联，符合教学实际需求，并提供丰富的学习材料和实践机会，以帮助学生更好地掌握现在进行时态的用法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出现在进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验现在进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态的用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的用法和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《现在进行时态在日常英语交流中的应用》

-文章：《情态动词与现在进行时态的连用解析》

-文章：《现在进行时态在英语写作中的重要性》

学生可以阅读这些文章，进一步了解现在进行时态的用法、意义和应用场景。同时，文章中的一些实例和练习题可以帮助学生更好地掌握现在进行时态的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：学生可以寻找一些现实生活中正在进行的活动，用现在进行时态进行描述。例如，观察学校的操场、教室、食堂等地方，用现在进行时态描述正在进行的动作。

-任务二：学生可以尝试用现在进行时态编写一个小故事，故事中要包括不同的人物、场景和动作。通过这个任务，学生可以练习现在进行时态在实际情境中的应用。

-任务三：学生可以查找一些关于现在进行时态的语法练习题，进行自我检测和巩固。

此外，学生还可以利用网络资源，如在线英语学习网站、英语学习论坛等，寻找更多关于现在进行时态的学习资料和实践机会。通过这些拓展学习和自主探究，学生可以更好地掌握现在进行时态的用法，提高自己的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等，评价学生在课堂上的表现。评价学生在课堂上的积极性和互动情况，以及他们对现在进行时态的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们对现在进行时态用法的讨论和理解，以及他们能够运用现在进行时态进行交流的能力。评价学生在小组讨论中的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对现在进行时态的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、句子改写题等，以评价学生对现在进行时态的构成、用法和疑问句、否定句的掌握情况。

4.课后作业完成情况：评价学生对现在进行时态的运用能力，通过检查学生完成课后作业的情况，评价他们能否准确地运用现在进行时态进行描述和表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的反馈。评价学生的学习进度和掌握情况，提出改进建议和指导。同时，鼓励学生积极提问和参与讨论，提高他们的学习积极性和主动性。通过教师的评价与反馈，帮助学生更好地掌握现在进行时态的用法，提高他们的英语语言能力。典型例题讲解1.题型一：现在进行时态的构成

题目：用正确的时态填空。

-I(read)abooknow.

答案：amreading

解析：本题考查现在进行时态的构成。现在进行时态由be动词（am/is/are）加动词ing形式构成。根据句意，主语I与am构成be动词，动词read加ing构成现在进行时态。

2.题型二：现在进行时态的肯定句

题目：用现在进行时态改写下列句子。

-Heisateacher.

-Shelikesmusic.

答案：

-Heisteachingnow.

-Sheislisteningtomusicnow.

解析：本题考查现在进行时态的肯定句构成。现在进行时态的肯定句由主语+be动词+动词ing形式构成。根据题意，将简单句改为现在进行时态的肯定句。

3.题型三：现在进行时态的否定句

题目：用现在进行时态改写下列句子，使其成为否定句。

-Theyarewatchingamovie.

答案：Theyarenotwatchingamovie.

解析：本题考查现在进行时态的否定句构成。现在进行时态的否定句由主语+be动词+not+动词ing形式构成。根据题意，将肯定句改为现在进行时态的否定句。

4.题型四：现在进行时态的疑问句

题目：用现在进行时态改写下列句子，使其成为疑问句。

-Sheisstudying.

答案：Isshestudying?

解析：本题考查现在进行时态的疑问句构成。现在进行时态的