语文课（威尼斯小艇）

威尼斯小艇教学目标：有感情的朗读课文，认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果；探究课文内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。感受大自然的美，提高审美情趣。教学重点：了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学过程：视频导入展示各种类型的交通工具，及其沿途风景的视频。询问学生更喜欢哪一种交通方式。师：同学们，观看完这些视频之后，你们最喜欢哪一种交通方式呢？生1：我喜欢坐火车，因为可以看到沿途各种各样的风景生2：我更喜欢坐飞机，因为可以飞的很高，可以通过窗子看到外面的云彩和下面的城市生3：我喜欢坐轮船，我喜欢大海蓝天和海上微咸的海风拂过我的脸庞师：看到大家乐此不疲的交谈，我也忍不住和同学们分享我喜欢的交通方式了。我喜欢小舟，可以看到清澈见底的石子、嬉戏鱼群和茂盛的丛林。古人也时常与会乘着舟，一人一帆仗剑走天涯。真是一大欢乐师：但是现在我们很少坐舟出行了，有个国家，他们十分盛行用舟出行。但是他们把这个交通工具叫做小艇。（城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，180条水道、378座桥梁联成一体，以舟相通，有“水上都市”之称。）ppt展示。那我们今天就来走进《威尼斯的小艇》初步感知师：老师给同学们布置了生字预习作业，现在我来检查一下同学们的预习作业（播放三组生字词，每个同学读一组）看来同学们对词组了解的很不错了。我们把词组放回课本中，现在请同学们自由朗读课文，边读边变思考，本篇课文主要描写了哪些内容呢？生1：第一部分（第二、三自然段）介绍了小艇的样子；第二部分（第四自然段）讲了小艇的样子；第三部分（第五六自然段）小艇的作用---板书师：小艇的作用也就是小艇与人们日常生活的关系是吗（似乎有些同学没明白）那好我们来把第五六自然段来读一遍，边读边思考是不是这样的。现在你们明白了吗（明白了！）--板书师；那我们来看一下，第一段给我们介绍了什么呢（小艇成了主要的交通工具）是的，这一句也照应了我们的课题，它在这里也点明了中心精品研读师：现在请同学们快速浏览文章，谈谈你最喜欢哪一段落并谈谈你的理由，和小组一起讨论完成。师：我看同学们已经讨论的差不多了，还有许多同学跃跃欲试的模样。那就请你们组派代表来发言吧！生1：我喜欢第二自然段，因为它运用了比喻句。把船艄向上翘起比喻成天边的新月，把船行动轻快比作田沟里的水蛇。师：我们再想一下，这里是把船艄比作新月吗？好，你来说生2：它是把船头和船艄向上翘起比作月亮（好，请坐，我们来看一下这个月亮和小艇，到底是把什么比作什么呢）生：把小艇比作新月播放ppt，呈现两个不同的句子（一个有比喻手法，一个没有）询问学生，哪个更好生1：有比喻句的那个（为什么呢）生1：（因为威尼斯的小艇我们没见过，月亮和水蛇都是我们见过的，这样我们可以容易的了解到小船的模样）师：看来你对此比喻手法了解的很全面，给他一点掌声出示ppt，展示几个词语，让学生运用刚刚学习的知识点造比喻句（小练笔）师：除了你们说的这些，在第二、三自然段你还能找到小船的哪些特点生1：小艇有二三十英尺，又窄又深（对！这个就是小艇的总特征）---板书生2：小艇的皮垫子很软（你观察的很仔细，这个也是小艇的特征）师：坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话（第三段），说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）(师：发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?生1：我想玩水，想看一下水到底清不清澈，能不能看到水里的鱼群生2：我想给跟来往的行人打招呼，说这里好美呀！师：带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣)师：我看到这组已经迫不及待想要分享你们喜欢的段落了，来吧，说说你们的想法生1：我喜欢第四自然段，这里描写表现了船夫的驾驶技术特别好师：船夫的驾驶技术好在哪里呢？生1：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯师：你来能再简洁一些吗，哪些词语可以表现其驾驶技术高超（好的，没事，慢慢想不着急，请同桌来帮一下忙吧）生2：操纵自如、挤过去、平稳地穿过、能作急转弯（非常准确，我们给这对团结互助的同桌一点掌声）请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面教师引读师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。展示ppt（总句和分句，这就是先概括后具体的写作方法）找出一些类似的语句进行排放，引导学学生找出正确的句子，帮助理解这种写作手法师：还有小组想展示自己喜欢的句子吗？（他们已经展示了我们想展示的了）不，其实还有一句也很美丽，你们听老师读，听完之后说说你的感受（此时教师播放音频伴奏，前半部分有些喧哗后半部分则十分安静）生：我们感觉前面很吵闹，后面十分安静师：为什么前半段会很吵闹呢？生1：因为在白天，大家做着各自的事情（可以用原文来说一说吗）商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。师：从这里我们可以看出来。白天，小艇与威尼斯人的生活息息相关，人们的生活离不开小艇。师，刚刚你说到后面十分的安静，为什么突然安静了呢（因为到晚上了）晚上是怎么样的，读一读生：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（随着小艇带着人们回家，城市渐渐的变得安静）师：那我们来看大屏幕（出示ppt，展示随着小艇的“簇拥”—“散开”—“消失”—“停泊”）城市里的人们又是怎么变动的呢，同桌之间进行讨论生：人们从“拥”—“哗笑”—“告别”—“沉寂”，城市从刚才的喧嚣也变得安静了师：总结及准确又完整！从喧嚣到安静就是由动到静。（展示ppt，由动到静是一个写作手法，这个手法突出小艇的重要性）---这里我们可以看出，因为小艇使得这个城市热闹，又因为小艇时期变得沉寂。师：我们可以看出小艇对人们的生活起到了十分重要的作用（后面引导学生一起说出）师：现在老师播放音频伴奏，请你们随着伴奏调整你的语调来读这一段。师：让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，原威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。课堂