2024年四年级英语下册 Unit 2 Spring is warm第2课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit2Springiswarm第2课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《湘少版》英语四年级下册Unit2“Springiswarm”旨在让学生通过本课的学习，掌握描述季节和天气的词汇及句型。第2课时着重于对春天天气特点的讨论，通过丰富的图片和情景对话，帮助学生熟练运用本单元所学的核心句型，如：“Springiswarm.Theflowersarebeautiful.”等，以及新单词如“warm”，”beautiful”，”bloom”。课程内容与学生的实际生活紧密相关，鼓励学生在生活中观察和表达季节变化，提高他们的英语语言运用能力和对自然环境的认识。核心素养目标学情分析四年级学生处于英语学习的关键阶段，他们已经具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语交流和表达。在本单元前两个课时的学习中，学生们对季节和天气的英文描述有了一定的了解和掌握。然而，学生在语言表达准确性、听说能力以及词汇运用灵活性方面仍有待提高。

学生在知识层面上，对于本单元的重点词汇和句型如“Springiswarm”和“flowersbloom”等，可能需要在实际语境中多次重复和练习，以加深记忆和理解。在能力方面，大部分学生能够参与课堂活动，但口语表达能力和听力理解能力参差不齐，这对深入讨论季节特点造成了一定影响。

在素质方面，学生普遍对大自然和季节变化充满好奇，这为学习本课提供了积极的学习动机。然而，部分学生在自主学习习惯和合作交流能力方面还有待加强，这对课程学习中小组活动和课堂互动的开展造成了一定挑战。

此外，学生的行为习惯如注意力集中时间、课堂参与度等，也会对学习效果产生影响。针对以上情况，教师需在教学中采用多样化的教学策略，如通过游戏、歌曲和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解季节和天气的英文表达，使抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解记忆。

2.情境教学法：利用多媒体展示春天气息浓厚的图片和视频，营造真实的语境，让学生在情境中感知、体验和运用所学知识。

3.交际法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，模拟实际生活中的场景，提高学生的口语表达和听力理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示春天的美景和天气特点，让学生直观地感受季节变化，激发学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计有趣的课堂活动，如单词接龙、句子接龙等，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，如引入关于春天习俗、活动的英文文章，增加学生的文化背景知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于春天天气特点的预习资料，包括词汇列表和简单句型，明确要求学生能够自主阅读并尝试造句。

设计预习问题：围绕“Springiswarm”主题，设计问题如“Canyoudescribetheweatherinspring?”，引导学生思考并尝试用英语表达。

监控预习进度：通过平台的互动功能，检查学生的预习反馈，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并学习新词汇。

思考预习问题：学生尝试回答设计的问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础，同时培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示春天景色的视频，自然导入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解本课的重点句型和词汇，如“Springiswarm.Theflowersarebeautiful.”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相用英语描述春天的天气和景色。

解答疑问：针对学生的疑问，给予即时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专心听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，实际运用所学知识。

提问与讨论：学生勇于提出问题，积极参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对知识点有清晰的理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对季节描述的理解，通过实践活动，提高学生的英语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和口语作业，如写一篇关于春天的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习，增强学生的语言运用能力，通过反思，提高学生的学习效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-与春天相关的英文绘本：选择适合学生阅读水平的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《FrogandToad》等，这些绘本中描述了春天的变化和活动，能够丰富学生对春天主题的理解。

-春季节日和习俗的英文资料：收集关于春天的节日（如复活节）和习俗的英文介绍，帮助学生了解不同文化中春天的庆祝方式。

-春天的自然现象和科学知识：提供关于春天植物生长、动物迁徙等自然现象的科学资料，让学生从科学角度理解季节变化。

-春季活动的新闻报道：选取英文新闻报道，介绍春季户外活动和运动，如植树、春游等，增加学生对春天活动的认识。

-春天主题的歌曲和诗歌：推荐一些描绘春天美景的英文歌曲和诗歌，如《Spring》和《MaryHadaLittleLamb》等，通过音乐和韵律加强学生对英语语言的美感体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的英文书籍，提升阅读理解能力，同时让学生尝试用自己的语言总结书中的内容，锻炼表达能力。

-文化了解：建议学生了解不同国家的春季节日和习俗，对比各国春天的庆祝活动，培养学生的跨文化交际能力。

-科学探索：引导学生关注春天的自然现象，进行简单的科学观察和实验，如观察种子发芽等，激发学生对自然科学的兴趣。

-生活实践：鼓励学生在生活中寻找春天的足迹，记录下春天的变化，如天气、植物、动物等，将观察到的内容用英语记录下来，提高学生的观察力和写作能力。

-艺术创作：启发学生创作以春天为主题的绘画、手工或诗歌，通过艺术形式表达对春天的感受，增强学生的艺术素养和创新能力。板书设计-中心主题：SpringisWarm

-重点词汇：warm,beautiful,bloom,flower,spring

-句型结构：

-Springiswarm.

-Theflowersarebeautiful.

-Thetreesbegintogrowleaves.

-Thebirdsaresinging.

-季节特点：

-Weather:warm,sunny

-Nature:flowersbloom,treesgrow,birdssing

-互动提问区：

-Howdoyoudescribespring?

-Whatdoyouliketodoinspring?

-板书设计说明：

-目的明确：围绕“SpringisWarm”主题，突出季节特点和词汇句型学习。

-结构清晰：从词汇到句型，再到季节特点，逻辑清晰，层次分明。

-简洁明了：使用简洁的词汇和句型，突出重点，易于学生记忆。

-准确精炼：板书内容准确反映了课程的核心知识点。

-艺术性和趣味性：使用彩色的粉笔和形象的插图，增加板书的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-春天主题的英文故事：选择适合学生阅读水平的英文故事，如《TheTaleofPeterRabbit》和《FrogandToad》等，这些故事中描述了春天的变化和活动，能够丰富学生对春天主题的理解。

-春季节日和习俗的英文资料：收集关于春天的节日（如复活节）和习俗的英文介绍，帮助学生了解不同文化中春天的庆祝方式。

-春天的自然现象和科学知识：提供关于春天植物生长、动物迁徙等自然现象的科学资料，让学生从科学角度理解季节变化。

-春季活动的新闻报道：选取英文新闻报道，介绍春季户外活动和运动，如植树、春游等，增加学生对春天活动的认识。

-春天主题的歌曲和诗歌：推荐一些描绘春天美景的英文歌曲和诗歌，如《Spring》和《MaryHadaLittleLamb》等，通过音乐和韵律加强学生对英语语言的美感体验。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与春天相关的英文书籍，提升阅读理解能力，同时让学生尝试用自己的语言总结书中的内容，锻炼表达能力。

-文化了解：建议学生了解不同国家的春季节日和习俗，对比各国春天