60第四部分安徽省江南十校高一联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

60第四部分安徽省江南十校高一联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）60第四部分安徽省江南十校高一联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容来自于“60第四部分安徽省江南十校高一联考2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)”的教材，重点章节围绕高一英语听力训练。具体教学内容包括：听力技巧训练，如关键词捕捉、主旨大意理解、细节信息抓取等；以及与日常生活、学校生活等相关的听力材料。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的词汇、语法和阅读理解技巧，为本节课的听力训练打下了基础。此外，教材内容与学生的实际生活紧密相关，如校园活动、社交互动等场景，使得学生能够更好地将已有知识应用于听力理解中。通过本节课的教学，旨在提高学生的英语听力能力，为日后的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达——通过听力材料，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，加强对英语词汇、句型的掌握，促进准确表达；文化意识——使学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力；思维品质——锻炼学生逻辑思维，培养学生分析、推理、评价等高阶思维能力；学习能力——培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣与动力。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：1.听力技巧的掌握，如关键词捕捉、主旨大意理解、细节信息抓取等；2.日常英语词汇和表达方式的运用。

难点：1.对快速英语口语的理解；2.在不同语境下准确把握词汇意义；3.听力过程中的注意力集中。

解决办法及突破策略：

1.听力技巧：通过模拟真实场景，设计多样化的听力练习，如先听后答、边听边填等，提高学生技巧运用能力。

2.词汇运用：结合课本内容，设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇。

3.注意力集中：采用计时听力练习，设置短期目标，帮助学生提高注意力，逐步适应英语听力速度。

4.针对快速英语口语，播放不同语速的听力材料，引导学生逐步适应并提高理解能力。同时，开展课堂讨论，让学生分享学习心得，互相借鉴经验，共同克服难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对听力技巧的讲解和听力策略的介绍，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，明确学习目标。

-通过具体案例分析，讲解关键词捕捉、主旨大意理解和细节信息抓取等技巧。

-结合课本实例，讲解日常英语词汇和表达方式，帮助学生构建语言知识体系。

2.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和同伴互助，提高学生的参与度和互动性。

-设计听力练习后的小组讨论，让学生交流答案和思考过程，相互学习，共同提高。

-组织角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语，促进语言实际运用能力的提升。

3.实践法：通过大量的听力实践，让学生在实际操作中掌握听力技巧，提高听力水平。

-设计不同难度和类型的听力练习，逐步提升学生的听力能力。

-利用课后时间，推荐学生收听适合的英语广播、观看英语视频，增加语言输入。

教学手段：

1.多媒体设备：利用教室内的多媒体设备，展示与听力材料相关的图片、视频等，增强学生的视觉和听觉体验。

-播放不同语速的听力材料，帮助学生适应不同场合的英语交流。

-展示与听力内容相关的文化背景视频，增强学生的文化意识。

2.教学软件：运用教学软件，如听力训练平台，为学生提供个性化的学习资源和自我检测的机会。

-利用软件的自动评分功能，让学生及时了解自己的听力水平。

-通过软件的互动功能，设计在线听力游戏，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：整合网络上的英语学习资源，如在线课程、教育网站等，丰富教学内容，提高教学效率。

-推荐适合学生的在线听力课程，鼓励学生进行自主学习。

-引导学生利用网络资源进行主题研究，拓展视野，提高综合语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于听力技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕听力技巧，设计问题如“如何快速捕捉关键词？”和“如何从听力材料中提炼主旨大意？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，了解听力技巧的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，引导学生提前接触课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解听力技巧，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对听力技巧的初步应用。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段听力视频，引出听力技巧的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解关键词捕捉、主旨大意理解和细节信息抓取等技巧，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用听力技巧。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何在实际听力中运用所学技巧？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验听力技巧在实际语境中的应用。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解听力技巧的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解听力技巧，并在实践中掌握和应用。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力和语言实际运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关听力练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐适合的英语听力网站、APP等，供学生课后自主拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的听力技巧。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行额外的听力训练。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的听力技巧，提高听力水平。

通过拓展学习，拓宽知识视野，增强学习自主性。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进学习方法的改进和个人成长。学生学习效果1.听力技巧的掌握：学生能够熟练运用关键词捕捉、主旨大意理解和细节信息抓取等听力技巧，提高了听力理解能力。在实际听力练习中，学生能够快速准确地获取关键信息，理解材料的主要内容，从而提高答题正确率。

2.词汇和表达方式的运用：学生掌握了与日常生活、学校生活等相关的英语词汇和表达方式，能够在实际语境中灵活运用，提高语言表达能力。在角色扮演、小组讨论等活动中，学生能够运用所学词汇进行有效沟通，提高口语表达能力。

3.注意力集中：通过计时听力练习和课堂活动，学生逐步提高了注意力集中的能力，能够在较长的时间内保持对听力材料的关注，减少听力过程中的走神现象。

4.文化意识：学生了解了不同文化背景下的交际习惯，提高了跨文化交际能力。在听力练习中，学生能够理解并尊重不同文化背景下的表达方式，避免因文化差异导致的误解。

5.思维品质：学生在听力学习过程中，锻炼了逻辑思维和分析推理能力。通过分析听力材料，学生能够抓住关键信息，进行合理推断，提高解决问题的能力。

6.学习能力：学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，提高了学习效率。在预习、课堂活动、课后拓展等环节，学生能够主动参与，积极思考，发挥自身优势，提高学习成果。

7.学习兴趣和动力：通过丰富多样的教学活动，学生对英语听力产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。在课后拓展学习中，学生能够主动寻找适合的听力材料进行训练，提高英语听力水平。

1.学生能够熟练运用课本中提到的听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意概括等，提高听力练习的准确率。

2.学生掌握了课本中涉及的日常英语词汇和表达方式，如购物、问路、打电话等场景，能够在实际生活中运用所学知识进行有效沟通。

3.学生能够理解并运用不同语速的英语口语，适应不同场合的听力需求。

4.学生通过学习课本中的听力材料，了解了不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

5.学生在课堂活动中，锻炼了团队合作、沟通协调等能力，为未来的学习和工作打下基础。

6.学生通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，提高了自主学习能力。板书设计①重点知识点

-听力技巧：关键词捕捉、主旨大意理解、细节信息抓取

-日常英语词汇：购物、问路、打电话等场景词汇

-文化背景：不同国家的交际习惯和表达方式

②关键词句

-"Listenforkeywordstounderstandthemainidea."

-"Payattentiontodetailstoanswerspecificquestions."

-"Beawareofculturaldifferencesincommunication."

③艺术性和趣味性设计

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句型。

-利用简笔画或图标辅助说明场景和动作，如购物篮、电话图标等。

-设计听力技巧的视觉图解，如思维导图，展示技巧之间的关联性。

板书设计要求条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生快速把握课程重点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习热情和参与度。特别是在听力技巧的实践环节，通过设计丰富的课堂活动，让学生在实际操作中掌握听力技巧，收到了较好的教学效果。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，对于部分学生的注意力集中问题，我虽然采用了计时听力练习等方法，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设置更多有趣的任务和互动环节，提高他们的课堂参与度。

本节课的教学效果总体来说较为理想。学生在知识方面，掌握了关键词捕捉、主旨大意理解等听力技巧，词汇和表达方式的运用也得到了提升。在技能方面，学生的注意力集中能力和跨文化交际能力有了明显提高。此外，在情感态度方面，学生对英语听力产生了更浓厚的兴趣，学习积极性得到了激发。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.针对注意力集中问题，增加课堂上的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.对学生在听力技巧掌握方面存在的问题，进行有针对性的辅导和指导，提高他们的实际应用能力。

3.加强课堂监控，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学节奏。重点题型整理1.重点题型一：听懂日常对话，获取关键信息

-题目：听一段关于购物的对话，回答问题。

-听力材料：A:Excuseme,howmuchisthisT-shirt?B:It's$20.A:CanItryiton?B:Sure,goahead.

-问题：HowmuchistheT-shirt?

-答案：TheT-shirtis$20.

2.重点题型二：听懂日常生活故事，理解主旨大意

-题目：听一段关于去图书馆的故事，回答问题。

-听力材料：Oneday,Tomwenttothelibrarytoborrowsomebooks.Hefoundabookaboutanimalsandreaditwithinterest.Thenhereturnedthebookandwenthome.

-问题：WhatdidTomdoatthelibrary?

-答案：Tomwenttothelibrarytoborrowsomebooks.

3.重点题型三：听懂学校生活场景，获取细节信息

-题目：听一段关于学校活动的对话，回答问题。

-听力材料：A:Hey,areyougoingtotheschooldancetomorrow?B:Yeah,Ican'twait!A:Whoareyougoingwith?B:I'mgoingwithmybestfriend,Sarah.

-问题：WhoisBgoingtotheschooldancewith?

-答案：Bisgoingtotheschooldancewithherb