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文档简介

二年级上册数学教案第一单元长度单位——“米的认识”人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:二年级上册数学——“米的认识”

2.教学年级和班级:二年级1班

3.授课时间:2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数:45分钟二、核心素养目标1.数感:通过观察、实践和操作,让学生感受和理解长度单位“米”的概念,培养学生的数感。

2.逻辑推理:通过实际操作,让学生理解长度单位之间的换算关系,培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模:让学生通过实际测量和记录数据,建立数学模型,培养学生的数学建模能力。

4.数学思维:通过解决实际问题,让学生运用数学思维方法,培养学生的数学思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:二年级的学生已经学习了基础的数数和简单的加减法,对长度概念有一定的认知,如能够识别和比较物体的长短。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对新奇有趣的实践活动感兴趣,动手操作能力较强,喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能对抽象的数学概念理解有难度,需要通过具体实物和场景来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:理解“米”作为长度单位的抽象概念可能会比较困难,换算不同长度单位的关系也可能对学生来说有挑战性。此外,学生的注意力集中时间有限,需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-结合学生的年龄特点和兴趣,采用讲授与实践活动相结合的教学方法,如游戏、实验和角色扮演等。

-利用项目导向学习,让学生通过探究和合作来完成长度单位的认识和实践任务。

-采用讨论法,鼓励学生发表自己的观点和疑问,促进师生之间的互动和学生的思维发展。

2.设计具体的教学活动:

-开场活动:通过“猜猜我有多长”的游戏,让学生初步感受长度的概念,激发学生的兴趣。

-讲授环节:通过PPT展示长度单位的概念和换算关系,结合实物模型,让学生直观地理解“米”的长度。

-实践活动:学生分组进行实际测量,如测量教室的长、宽、高,用米尺记录数据,培养学生的实际操作能力。

-小组讨论:学生分组讨论长度单位在实际生活中的应用,如购物时如何计算商品的长度或重量。

-总结环节:通过小组汇报和教师点评,让学生巩固所学知识,提高表达和交流能力。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-使用PPT展示长度单位的图片和换算关系,直观地帮助学生理解概念。

-利用视频资源,展示长度单位在现实生活中的应用,如建筑工人测量楼房高度等。

-运用在线工具,如数学游戏或测量工具,让学生在虚拟环境中进行长度单位的实践操作。

-提供实物模型,如米尺、绳子等,让学生亲手操作,增强对长度单位的理解。

-利用班级互动平台,让学生分享自己的测量成果和心得,促进学生之间的交流和合作。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解“米的认识”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“米的认识”内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确“米的认识”教学目标和“米的认识”重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保“米的认识”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习“米的认识”的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“米的认识”学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的数数和简单的加减法,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“米的认识”新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解“米的认识”知识点,结合实例帮助学生理解。

突出“米”的重点,强调长度的概念和换算关系,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕长度单位的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或实验,让学生在实践中体验长度单位知识的应用,提高实践能力。

在“米的认识”新课呈现结束后,对长度单位知识点进行梳理和总结。

强调“米”的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对“米的认识”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决长度单位问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。

(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)

知识拓展:

介绍与长度单位相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华:

结合长度单位知识,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习长度单位的心得和体会,增进师生之间的情感交流。

(六)课堂小结(预计用时:2分钟)

简要回顾本节课学习的“米的认识”内容,强调“米”的重点和难点。

肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。

布置作业:

根据本节课学习的“米的认识”内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点:

1.长度单位的概念:长度是用来度量物体长短的一个物理量,常用的长度单位有米、厘米、毫米等。

2.米的长度:米是国际单位制中长度的基本单位,1米等于100厘米,1米等于1000毫米。

3.长度单位的换算:不同长度单位之间的换算关系,如1米=10分米=100厘米=1000毫米。

4.测量工具的使用:米尺是测量长度的工具,米尺上的刻度表示长度单位,可以通过米尺来测量物体的长度。

5.实际物体的测量:通过实际测量物体的长度,如测量教室的长、宽、高,培养学生的实际操作能力。

6.长度单位在实际生活中的应用:了解长度单位在生活中的实际应用,如购物时如何计算商品的长度或重量,提高学生的实际应用能力。

7.长度单位的拓展知识:了解其他长度单位,如千米、英寸等,以及它们在实际生活中的应用。七、板书设计①艺术性:

-使用生动形象的图形和符号来表示长度单位,如用一个米尺的图标来代表“米”。

-通过颜色和字体的大小变化,突出“米”的重点地位。

-设计简洁明了的图表,展示长度单位的换算关系。

②趣味性:

-在板书设计中加入有趣的插图或漫画,如学生用米尺测量物体的情景。

-使用有趣的句子或谚语来解释长度单位的概念,例如:“一尺等于十寸,一寸等于十分。”

-设计互动式板书,让学生参与进来,比如让学生用自己的身体来展示“米”的长度。

③重点知识点:

-板书设计应包括长度单位的概念、米的长度、长度单位的换算、测量工具的使用等核心知识点。

-用清晰的文字表述长度单位之间的换算关系,如“1米=10分米=100厘米=1000毫米”。

-通过板书设计,让学生能够一目了然地理解长度单位在实际生活中的应用,如购物时如何计算商品的长度或重量。八、课后拓展1.拓展内容:

-推荐学生阅读关于长度单位的科普文章,如《长度单位的故事》。

-观看长度单位相关的视频资源,如教育视频网站上的“长度单位介绍”视频。

-让学生探索生活中常见物体的长度,如测量自己的身高、家中的家具长度等。

-鼓励学生了解其他长度单位,如千米、英寸等,并了解它们在实际生活中的应用。

2.拓展要求:

-学生自主选择拓展内容,根据自己的兴趣和学习需求进行学习和探索。

-教师可提供必要的指导和帮助,如解答学生关于长度单位的疑问,推荐适合的阅读材料等。

-学生应在课后时间内进行拓展学习,根据自己的学习进度和时间安排合理分配学习时间。

-学生可以将拓展学习的心得和体会与同学进行分享,互相交流学习经验。

-教师可定期组织课后拓展分享会,让学生展示自己的学习成果,提高学生的表达和交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现:

-观察学生在课堂上的参与程度,如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生对“米的认识”知识点的理解和掌握程度,如能否正确使用长度单位进行计算和换算。

-观察学生在实践活动中的操作能力和合作精神,如能否准确测量物体的长度,与小组成员有效沟通等。

2.小组讨论成果展示:

-评估学生的小组讨论成果,如讨论的深度和广度,是否能提出有价值的观点和问题。

-观察学生是否能够清晰地表达自己的观点,是否能够倾听和尊重他人的意见。

-评估学生的小组合作效果,如是否能有效分工合作,共同完成讨论任务。

3.随堂测试:

-设计随堂测试题,检查学生对“米的认识”知识的掌握程度,如长度单位的换算、实际物体的测量等。

-观察学生完成测试题的速度和准确性,评估学生的知识应用能力。

-分析学生错误的原因,如是否对概念理解不清,是否计算失误等,以便进行针对性的辅导。

4.课后作业完成情况:

-检查学生完成课后作业的质量,如作业的正确性和完成程度。

-观察学生是否能够独立完成作业,是否能够运用所学知识解决问题。

-分析学生作业中的常见错误,如是否对长度单位的概念理解

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