(教学设计)第19课基因在染色体上和伴性遗传2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计_第1页
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文档简介

(教学设计)第19课基因在染色体上和伴性遗传2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)(教学设计)第19课基因在染色体上和伴性遗传2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计教材分析本节课为人教版高中生物《遗传与进化》单元的第19课,主要内容是基因在染色体上的位置和伴性遗传规律。通过前面的学习,学生已经掌握了基因的概念和细胞分裂的基本过程,本节课将在此基础上探究基因在染色体上的分布特点,以及性别决定和伴性遗传的规律。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关,有助于提高学生学习生物学的兴趣和积极性。同时,本节课涉及的知识点是高考生物的重要考点,对于学生的学业考试具有重要意义。因此,在教学过程中,我将注重理论联系实际,通过生动的案例和形象的教具,帮助学生深入理解基因在染色体上的位置和伴性遗传的规律。同时,通过设置一些探究性实验,培养学生的实践操作能力和科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括:生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。首先,通过学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律,使学生建立“基因与染色体的关系”的生命观念,理解生物遗传的基本规律。其次,通过分析性别决定和伴性遗传的实例,培养学生运用科学思维,分析问题和解决问题的能力。再次,通过设计实验和观察实验现象,培养学生进行科学探究的能力,学会观察、提出问题、假设、实验和分析结果的科学探究方法。最后,在教学过程中,引导学生关注生物学与人类生活的关系,培养学生的生物伦理意识。重点难点及解决办法重点:1.基因在染色体上的位置和分布特点;2.伴性遗传规律的理解和应用。

难点:1.基因在染色体上的分布规律的推理和理解;2.伴性遗传规律在实际问题中的应用。

解决办法:1.通过观察染色体模型和基因分布图,帮助学生直观理解基因在染色体上的位置和分布特点;2.通过分析具体的伴性遗传实例,引导学生运用所学知识解决实际问题,加深对伴性遗传规律的理解。同时,鼓励学生进行小组讨论和思考,提高他们的推理和分析能力。教学方法与手段教学方法:

1.问题驱动法:通过提出关于基因在染色体上位置和伴性遗传规律的问题,激发学生的探究欲望,引导学生主动参与课堂讨论。

2.案例分析法:运用具体的遗传案例,让学生分析并解释基因在染色体上的分布特点和伴性遗传规律,提高学生的分析和应用能力。

3.小组合作法:组织学生进行小组讨论和实验操作,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

教学手段:

1.多媒体教学:利用多媒体课件和视频,生动展示基因在染色体上的位置和分布特点,以及伴性遗传规律的实例,增强学生的直观感受和理解。

2.虚拟实验:运用教学软件模拟基因遗传实验,让学生亲身体验和观察实验结果,提高学生的实践操作能力和科学思维。

3.互动式教学平台:利用互动式教学平台,进行实时问答和讨论,增加课堂的互动性,激发学生的思考和参与热情。

4.遗传游戏:设计遗传游戏,让学生在游戏中学习和巩固基因在染色体上的分布特点和伴性遗传规律,提高学生的学习兴趣和主动性。

5.学习评价工具:运用在线学习评价工具,及时收集学生的学习反馈,了解学生的学习情况,为教学调整提供依据。教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确基因在染色体上的位置和伴性遗传规律教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保基因在染色体上的位置和伴性遗传规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入基因在染色体上的位置和伴性遗传规律学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的基因的概念和细胞分裂的基本过程,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为基因在染色体上的位置和伴性遗传规律新课学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解基因在染色体上的位置和伴性遗传规律知识点,结合实例帮助学生理解。

突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕基因在染色体上的位置和伴性遗传规律问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

技能训练:

设计实践活动或实验,让学生在实践中体验基因在染色体上的位置和伴性遗传规律知识的应用,提高实践能力。

在基因在染色体上的位置和伴性遗传规律新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决基因在染色体上的位置和伴性遗传规律问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。

(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)

知识拓展:

介绍与基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华:

结合基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的心得和体会,增进师生之间的情感交流。

(六)课堂小结(预计用时:2分钟)

简要回顾本节课学习的基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容,强调重点和难点。

肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。

布置作业:

根据本节课学习的基因在染色体上的位置和伴性遗传规律内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如关于基因在染色体上的分布的科研论文、伴性遗传规律在医学领域的应用案例等,以激发学生的学术兴趣和深化对知识点的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究,例如,让学生调查和分析身边人的遗传特征,探究遗传规律在人类进化中的作用等,以培养学生的实践操作能力和科学思维。

3.引导学生关注生物学与人类生活的关系,如性别决定和伴性遗传规律在遗传咨询、性别鉴定等领域的应用,以培养学生的社会意识和责任感。

4.鼓励学生分享学习基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的心得和体会,增进师生之间的情感交流,以营造积极的学习氛围。

5.布置适量的课后作业,如让学生结合课后拓展阅读材料,撰写一篇关于基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的小论文,以巩固学习效果。

6.提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量,同时鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助,以培养学生的自主学习和解决问题的能力。

7.鼓励学生参加相关的学术讲座、竞赛和实践活动,以拓宽视野,提高生物学素养。

8.鼓励学生关注生物学领域的最新科研进展,如基因编辑技术在医学和农业中的应用等,以激发学生的创新意识和探索精神。

9.引导学生运用所学的基因在染色体上的位置和伴性遗传规律知识,解释和分析生活中的遗传现象,如常见的遗传疾病、家族遗传特征等,以提高学生的知识应用能力。

10.鼓励学生进行跨学科学习,如结合数学、物理等学科的知识,探究基因在染色体上的分布和遗传规律的内在规律,以培养学生的综合素质和创新能力。板书设计1.基因在染色体上的位置

①概念:基因是DNA分子上的遗传信息单位,染色体是基因的主要载体。

②基因与染色体的关系:基因位于染色体上,染色体上的基因呈线性排列。

③分布特点:基因在染色体上的分布不均匀,有些基因在常染色体上,有些基因在性染色体上。

2.伴性遗传规律

①概念:伴性遗传是指基因位于性染色体上,其遗传与性别有关的遗传现象。

②伴性遗传规律:A.性染色体上的基因遗传与性别决定有关;B.性染色体上的基因遗传方式有X连锁遗传和Y连锁遗传。

③实例:红绿色盲、血友病等遗传疾病的发生与性染色体上的基因突变有关。

3.性别决定和伴性遗传

①性别决定:人类的性别决定主要取决于性染色体的组合,男性为XY,女性为XX。

②伴性遗传规律的应用:通过了解伴性遗传规律,可以解释和预测遗传疾病的发生和传递。

③实际意义:伴性遗传规律在医学遗传学、性别鉴定等领域具有重要的应用价值。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了,以便于学生理解和记忆。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图解、流程图、表格等形式,使板书更具吸引力。例如,可以用彩色粉笔或板书笔勾勒出染色体的形状,用不同颜色标注基因的位置,或者用简单的图示展示伴性遗传规律的应用实例,使板书既具有知识性又具有艺术性。课后拓展1.拓展内容:

(1)阅读材料:推荐阅读《基因论》和《分子生物学导论》等经典教材,以加深对基因在染色体上位置和伴性遗传规律的理解。

(2)视频资源:观看《基因的故事》、《遗传学革命》等纪录片,了解遗传学的历史发展和现代遗传学的研究进展。

(3)学术论文:阅读与基因在染色体上的位置和伴性遗传规律相关的科研论文,了解最新的研究成果和技术进展。

2.拓展要求:

(1)自主学习:鼓励学生在课后自主学习和阅读拓展材料,深入理解基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的原理和应用。

(2)问题探究:鼓励学生针对拓展材料中的内容提出问题,进行思考和探究,培养学生的科学思维和问题解决能力。

(3)小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读和观看拓展材料的心得体会,促进学生之间的交流和合作。

(4)总结归纳:鼓励学生在拓展学习结束后,对所学内容进行总结和归纳,形成自己的知识体系。

(5)作业布置:根据拓展学习的内容,布置相应的作业,如撰写阅读笔记、制作PPT汇报等,以巩固学习成果。

(6)教师指导:教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等,以促进学生的拓展学习。课堂1.课堂提问:通过提问的方式,了解学生对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的理解程度。针对学生的回答,及时给予反馈和指导,帮助学生巩固知识点。

2.小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,了解他们对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的理解和应用能力。鼓励学生积极参与讨论,提出自己的观点和疑问,培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实验操作:通过观察学生在实验操作中的表现,了解他们对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的理解和应用能力。鼓励学生仔细观察实验现象,正确记录实验数据,培养学生的实践操作能力和科学思维。

4.随堂测试:通过随堂测试,了解学生对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的掌握情况。针对测试结果,及时给予反馈和指导,帮助学生巩固知识点。

九、作业评价

1.作业批改:认真批改学生的作业,了解他们对基因在染色体上的位置和伴性遗传规律的理解和应用能力。针对作业中的错

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