2024秋七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自于外研版七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse。本节课主要讲述了Goldilocks这个角色在一个有关三只熊的故事中的冒险经历。学生将学习到与故事相关的词汇、语法以及句型，并通过各种教学活动来提高他们的听、说、读、写能力。

具体的教学内容包括：

1.学习与故事相关的词汇，如“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”等。

2.掌握一般过去时的句型，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。

3.通过故事情节，理解并运用比较级句型，如“Theporridgewastoohot.”。

4.能够听懂、会说、会读、会写故事中的主要句子和段落。

教学内容的设计将紧密结合学生的实际情况，注重培养他们的语言运用能力和思维能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课的故事内容，学生将能够运用新学的词汇和句型进行口头和书面的表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Goldilocks的故事，学生将了解到西方文化中关于家庭和日常生活的某些方面，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析故事中的情节和角色，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过各种教学活动，学生将培养他们的自主学习能力、合作学习能力和创新学习能力，提高他们的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”等。教师需要通过实物、图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）语法教学：本节课的一般过去时句型是教学重点，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。教师需要通过例句、练习等方式让学生熟练掌握这一句型。

（3）听力理解：学生需要能够听懂故事中Goldilocks的冒险经历，理解故事情节和角色之间的关系。

（4）口语表达：学生需要能够运用新学的词汇和句型进行口头表达，如“Theporridgewastoohot.”。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些抽象词汇，如“hurry”,“quietly”,“empty”,“runoutof”，学生可能存在理解上的困难。教师需要通过上下文、实物演示等方式帮助学生理解这些词汇。

（2）语法应用：一般过去时的句型对于学生来说可能较为复杂，需要在实际语境中进行练习和应用。

（3）听力理解：故事中的一些细节和情节可能对学生来说较为难以理解，需要教师通过重复播放、讲解等方式帮助学生理解。

（4）口语表达：学生可能存在发音不准确、句子结构不清晰等问题，需要教师进行针对性的指导和纠正。

针对上述重点和难点，教师需要采取有效的教学方法，如情景教学、互动教学、任务型教学等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，确保每个学生都能够达到教学目标。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等。

-学生座位上的笔记本电脑或平板电脑。

-教学挂图或海报。

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-英语学习网站或应用程序，如英语流利说、Quizlet等。

信息化资源：

-与本节课主题相关的电子书籍或文章。

-英语学习视频或音频材料，如TED演讲、英语儿歌等。

-故事相关的图片或插图。

教学手段：

-小组讨论和合作活动。

-角色扮演和情景模拟。

-听力练习和口语表达活动。

-互动式白板或黑板教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Goldilocks故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过Goldilocks的故事吗？她是谁？她做了什么？”

展示Goldilocks故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍Goldilocks故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解Goldilocks故事的基本情节和角色。

过程：

讲解Goldilocks故事的定义，包括其主要角色和事件。

详细介绍故事中Goldilocks的冒险经历，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事角色分析（10分钟）

目标：通过角色分析，让学生深入了解Goldilocks故事中角色的特性和重要性。

过程：

分析Goldilocks故事中的三个主要角色：Goldilocks,熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝。

详细介绍每个角色的特点和行为，让学生全面了解角色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些角色对故事情节的影响，以及如何运用角色解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情节、角色以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情节、角色及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、角色分析等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Goldilocks故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.词汇教学：本节课涉及到的词汇有"hurry",“quietly”,“empty”,“runoutof”等。这些词汇是学生理解故事情节和表达自己观点的基础。

2.语法教学：本节课的一般过去时句型是教学重点，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”。这个句型是学生描述过去发生的事情的重要手段。

3.听力理解：学生需要能够听懂故事中Goldilocks的冒险经历，理解故事情节和角色之间的关系。这是培养学生英语听力能力的重要环节。

4.口语表达：学生需要能够运用新学的词汇和句型进行口头表达，如“Theporridgewastoohot.”。这是培养学生英语口语表达能力的重要环节。

5.文化意识：通过学习Goldilocks的故事，学生将了解到西方文化中关于家庭和日常生活的某些方面，增强他们的文化意识。

6.思维品质：通过分析故事中的情节和角色，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

7.学习能力：通过各种教学活动，学生将培养他们的自主学习能力、合作学习能力和创新学习能力，提高他们的学习效果。板书设计1.知识点板书

①词汇：用不同颜色或符号标出重点词汇，如“hurry”（红色），“quietly”（蓝色），“empty”（绿色），“runoutof”（黄色），以便学生区分和记忆。

②语法：用框架或图示展示一般过去时的句型，如“Goldilockshurriedoutofthehouse.”，并用不同颜色标注主语、谓语动词、宾语等，帮助学生理解和记忆句型结构。

③听力理解：用流程图或图标展示Goldilocks的冒险经历，标注关键事件和角色之间的关系，辅助学生理解故事情节。

2.艺术性和趣味性板书

①设计卡通或插图式的Goldilocks和三只熊形象，用色彩丰富的图片吸引学生的注意力，并激发他们对故事情节的兴趣。

②用有趣的设计或图标标注每个角色的特点或行为，如Goldilocks的奔跑姿势、熊爸爸的放大眼睛等，增加板书的趣味性。

③设计互动式的提问或填空题，让学生在课堂上积极参与，如“Goldilocks_____outofthehouse.”，让学生填写合适的动词，增强他们的课堂参与感和学习主动性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他版本的Goldilocks故事，如《格林童话》中的版本，以比较不同文化背景下的故事呈现方式和角色特点。

-观看动画电影《GoldilocksandtheThreeBears》，通过视觉和听觉的感官体验，加深对故事情节和角色性格的理解。

-探索西方文化中关于家庭和日常生活的其他故事或寓言，了解西方价值观和道德观念。

-引导学生查找有关Goldilocks故事的真实历史背景或民间传说，了解故事起源和文化意义。

2.拓展要求