2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.2 人体生命活动的调节教案 苏教版必修3

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节教案苏教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人体生命活动的调节

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.介绍人体生命活动调节的基本概念和原理。

2.分析神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用。

3.探讨体温、血糖、水盐平衡等生理参数的调节机制。

4.结合课本实例，解释生命活动调节在实际生物过程中的应用。

教学方法：

1.采用讲授法、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与课堂。

2.利用多媒体教学资源，展示相关生理过程，帮助学生形象理解生命活动调节的原理。

3.设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握人体生命活动调节的基本概念、原理和调节机制，了解神经系统和内分泌系统在其中的作用。

2.过程与方法：培养学生运用所学知识分析实际问题，提高合作学习和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，引导学生关注人体健康，树立正确的生命观念。

教学过程：

第一课时：

1.导入：回顾上一节内容，引出人体生命活动调节的重要性。

2.讲授：介绍生命活动调节的基本概念、原理和调节机制。

3.案例分析：分析神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用。

4.课堂练习：针对所学内容，设计练习题，巩固知识。

第二课时：

1.复习：回顾上一节课所学内容，提问检查学生掌握情况。

2.探讨：以小组为单位，讨论体温、血糖、水盐平衡等生理参数的调节机制。

3.展示与交流：各小组汇报讨论成果，全班交流分享。

4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

课后作业：

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.预习下一节内容，提前了解相关概念和原理。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，给予及时反馈。

2.课后作业：检查学生课后作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3.期中、期末考试：设置相关试题，检测学生对本章节内容的综合运用能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究能力：通过学习人体生命活动的调节，使学生能够运用科学方法，观察、提出问题，并运用所学知识分析和解决实际问题。

2.生命观念：使学生树立正确的生命观念，认识到生物体内部环境稳态的重要性，理解生物体为适应环境所进行的生命活动调节。

3.合作与交流能力：通过小组讨论、课堂汇报等形式，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高学生的团队协作意识。

4.思维能力：引导学生运用比较、分析、综合等方法，对人体生命活动调节的原理和机制进行深入思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.自主学习能力：鼓励学生在课后进行复习和预习，培养学生自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

6.跨学科整合能力：本章节内容涉及生物学、生理学等学科，通过学习，使学生能够将这些学科知识进行整合，形成完整的知识体系。

7.社会责任感：结合实际生活中的健康问题，引导学生关注人体健康，培养学生的社会责任感，使学生在日常生活中践行健康生活方式。学情分析本节课针对的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了初中阶段的基本生物知识，如细胞的结构与功能、生物的分类等，为学习人体生命活动调节打下了一定的基础。

-在高中阶段，学生已经学习了生物个体的稳态的相关概念，但对于生命活动调节的具体机制尚缺乏深入了解。

-学生对人体的基本结构和功能有所了解，但可能对神经系统和内分泌系统的具体作用和联系认识不清。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂生命现象时，可能缺乏系统性的思考和方法论的应用。

-学生在小组合作和交流方面有一定的经验，但表达能力和逻辑思维能力的运用仍需提高。

-部分学生对实验和探究活动表现出较高的兴趣和动手能力，但需要引导他们将实验结果与理论知识相结合。

3.素质层面：

-学生在科学素养方面，对于科学探究的过程和方法有初步的认识，但科学思维和科学精神有待进一步培养。

-学生在情感态度上，对于生物学科的学习兴趣存在差异，部分学生对生物科学有较高的热情，但也有部分学生可能因为学科难度等原因，学习积极性不高。

-学生在价值观方面，开始关注个人健康和社会健康问题，但需要通过课堂教学进一步引导和提升他们的社会责任感。

4.行为习惯：

-学生在学习习惯上，可能存在学习方法不当、依赖教师讲解、自主学习能力不强等问题，这会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

-部分学生习惯于被动学习，缺乏主动提问和思考的习惯，这对于探究性学习活动的开展构成挑战。

-学生在课堂参与度上，可能存在差异，一些学生活跃，愿意参与讨论，而另一些学生则较为沉默，需要教师创造机会，鼓励他们参与。

对课程学习的影响：

-学生的知识基础和能力水平直接影响到课程内容的理解和掌握，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略和难度。

-学生的学习习惯和课堂参与度对教学效果有重要影响，教师应通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-学生的素质和能力发展是教育的长远目标，教师应在教学中注重学生科学素养的培养，提高他们的思维能力和创新能力。

-针对学生行为习惯的差异，教师应设计差异化的教学活动，为每位学生提供适宜的学习路径，帮助他们建立良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本章节的基本概念和理论知识，采用讲授法进行教学，帮助学生系统性地掌握人体生命活动调节的相关知识。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问。

（2）讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。

（3）实验法：结合课本内容，设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对人体生命活动调节机制的理解。实验法有助于培养学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、动画和视频，使抽象的理论知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动式白板等，制作生动、有趣的教学课件，将复杂的人体生命活动调节过程以简明易懂的方式呈现给学生，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、学术网站等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息素养。

此外，结合教学内容和学生特点，还可以采用以下教学方法与手段：

1.案例分析法：选取与人体生命活动调节相关的实际案例，引导学生分析案例中涉及的知识点和原理，培养学生的应用能力。

2.互动式教学：在课堂上，教师与学生进行互动，提问、解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，针对课程内容进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

4.课后实践活动：布置与课程内容相关的课后实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于人体生命活动调节的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体如何维持内环境稳定”这一主题，设计具有启发性和探究性的问题，如“为什么人体需要维持恒定的体温？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解内环境稳态的概念和意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和交流。

-作用与目的：帮助学生初步理解内环境稳态的重要性，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于极端环境下人体适应性调节的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解神经系统和内分泌系统在维持内环境稳态中的作用，结合实例解释体温调节、血糖调节等机制。

-组织课堂活动：设计小组讨论和模拟实验，如模拟胰岛素和葡萄糖对血糖水平的影响。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生的疑问，引导学生深入理解知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，通过角色扮演或实验，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论和实验，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：突破本节课的重难点，如神经内分泌调节机制，通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置适量的课后作业，如案例分析、知识总结等。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、学术文章和在线课程，鼓励学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入的自主学习和探究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升学习深度。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

-作用与目的：巩固学生对内环境稳态调节的理解，拓宽知识视野，通过反思促进自我成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《人体生理学》、《生物心理学》等书籍，这些书籍详细介绍了人体生命活动的调节机制，有助于学生更深入地理解课堂所学知识。

-学术文章：引导学生查阅《科学美国人》、《自然》等期刊中与人体内环境稳态调节相关的最新研究成果，了解科学研究的前沿动态。

-视频资源：推荐观看《人体奥秘》、《生命的奇迹》等纪录片，这些视频资源通过生动的图像和实例，展示了人体生命活动调节的神奇过程。

-实验指导：提供学校实验室或在线教育资源中的相关实验指导，帮助学生了解实验原理和操作步骤，为课后实践提供参考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读推荐的书籍和学术文章，通过深度阅读，加强对人体生命活动调节理论知识点的掌握。

-观看视频：建议学生观看纪录片，从视觉和听觉上感受生命活动的调节过程，提高学习兴趣，增强记忆。

-实践拓展：鼓励学生参与实验室实践或家庭小实验，通过亲自动手操作，加深对课堂所学知识的理解和应用。

-跨学科学习：引导学生将生物知识与化学、物理等学科知识相结合，探讨生命活动调节中的跨学科问题，提高综合运用知识的能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展资源，通过交流促进知识的碰撞和深化。

-写作训练：鼓励学生撰写学习总结或小论文，通过写作锻炼自己的逻辑思维和表达能力。

教学资源拓展的目的是为了让学生在课堂学习的基础上，能够更全面、深入地掌握人体生命活动调节的知识，同时培养学生的自主学习能力、跨学科思维和科学探究精神。通过这些拓展资源的利用，学生可以更好地理解生物学科的内涵和外延，为将来的学习和研究打下坚实的基础。典型例题讲解例题1：请描述人体如何通过神经系统和内分泌系统维持血糖平衡。

解答：人体通过胰岛素和葡萄糖的相互作用来维持血糖平衡。当血糖水平升高时，胰腺分泌胰岛素，促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，使血糖水平下降。反之，当血糖水平降低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进肝糖原的分解，释放葡萄糖进入血液，使血糖水平上升。

例题2：请解释人体如何通过调节汗腺活动来调节体温。

解答：人体通过调节汗腺活动来调节体温。当体温升高时，汗腺分泌汗液，通过蒸发散热的方式降低体温。反之，当体温降低时，汗腺分泌减少，减少热量散失，帮助维持体温恒定。

例题3：请阐述人体如何通过肾脏调节水盐平衡。

解答：人体通过肾脏调节水盐平衡。当体内水分过多时，肾脏会增加尿量，排出多余的水分。当体内水分过少时，肾脏会减少尿量，保留水分。同时，肾脏还通过调节钠、钾等电解质的重吸收和分泌，维持水盐平衡。

例题4：请举例说明人体如何通过神经系统和内分泌系统共同调节生命活动。

解答：人体通过神经系统和内分泌系统共同调节生命活动。例如，当人体受到寒冷刺激时，神经系统通过交感神经兴奋，使皮肤血管收缩，减少热量散失；同时，内分泌系统分泌肾上腺素和甲状腺素，增加代谢率，产生热量。两者共同作用，帮助人体适应寒冷环境。

例题5：请描述人体如何通过调节呼吸频率和深度来维持酸碱平衡。

解答：人体通过调节呼吸频率和深度来维持酸碱平衡。当体内二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会促使呼吸加快和加深，增加二氧化碳的排出，降低血液酸度。反之，当体内二氧化碳浓度降低时，呼吸中枢会促使呼吸减慢和变浅，减少二氧化碳的排出，维持血液酸碱平衡。

2.补充和说明举例题型：

例题1：请描述人体如何通过神经系统和内分泌系统维持血糖平衡。

补充说明：胰岛素和葡萄糖的相互作用是维持血糖平衡的关键。胰岛素是一种激素，由胰腺分泌，其主要功能是降低血糖水平。当血糖水平升高时，胰岛素促进细胞对葡萄糖的摄取和利用，使血糖水平下降。相反，当血糖水平降低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进肝糖原的分解，释放葡萄糖进入血液，使血糖水平上升。此外，胰岛素还促进肝脏和肌肉细胞对葡萄糖的摄取和储存，进一步降低血糖水平。

例题2：请解释人体如何通过调节汗腺活动来调节体温。

补充说明：汗腺是人体调节体温的重要途径之一。当体温升高时，汗腺分泌汗液，通过蒸发散热的方式降低体温。汗液蒸发过程中，体内的热量被带走，从而达到降温的效果。相反，当体温降低时，汗腺分泌减少，减少热量散失，帮助维持体温恒定。此外，人体还可以通过改变皮肤血管的舒缩状态来调节体温。当体温升高时，皮肤血管扩张，增加血流量，促进热量散发；当体温降低时，皮肤血管收缩，减少血流量，减少热量散失。

例题3：请阐述人体如何通过肾脏调节水盐平衡。

补充说明：肾脏是人体调节水盐平衡的重要器官。肾脏通过调节尿液的生成和排泄，维持体内水分和电解质的平衡。当体内水分过多时，肾脏会增加尿量，排出多余的水分；当体内水分过少时，肾脏会减少尿量，保留水分。此外，肾脏还通过调节钠、钾等电解质的重吸收和分泌，维持水盐平衡。例如，当体内钠离子浓度过高时，肾脏会增加钠离子的排泄，降低钠离子浓度；当体内钠离子浓度过低时，肾脏会减少钠离子的排泄，增加钠离子浓度。

例题4：请举例说明人体如何通过神经系统和内分泌系统共同调节生命活动。

补充说明：神经系统和内分泌系统共同调节生命活动，确保人体对环境变化的适应。例如，当人体受到寒冷刺激时，神经系统通过交感神经兴奋，使皮肤血管收缩，减少热量散失；同时，内分泌系统分泌肾上腺素和甲状腺素，增加代谢率，产生热量。两者共同作用，帮助人体适应寒冷环境。此外，神经系统和内分泌系统还共同参与饥饿、口渴、睡眠、情绪等生理活动的调节。

例题5：请描述人体如何通过调节呼吸频率和深度来维持酸碱平衡。

补充说明：呼吸是人体调节酸碱平衡的重要途径之一。当体内二氧化碳浓度升高时，呼吸中枢会促使呼吸加快和加深，增加二氧化碳的排出，降低血液酸度。反之，当体内二氧化碳浓度降低时，呼吸中枢会促使呼吸减慢和变浅，减少二氧化碳的排出，维持血液酸碱平衡。此外，肾脏也参与酸碱平衡的调节。肾脏通过重吸收和分泌氢离子、碳酸氢