2023-2024学年五年级科学下册（冀人版）第2课 小水珠从哪里来（教学设计）

2023-2024学年五年级科学下册（冀人版）第2课小水珠从哪里来（教学设计）主备人备课成员教材分析《2023-2024学年五年级科学下册（冀人版）》第2课“小水珠从哪里来”，以生活中的水循环现象为背景，引导学生探索水的来源、状态变化及其在自然界中的循环过程。本课内容紧密联系学生生活实际，以科学探究为核心，通过观察、实验、思考等活动，帮助学生构建关于水循环的基本概念，加深对水资源的认识，培养其节约用水的意识。教材以图文并茂的形式，生动展示了水循环过程，为学生提供了直观、易懂的学习材料，为开展课堂教学奠定了良好基础。核心素养目标1.科学探究能力：能够观察生活中的水循环现象，运用实验方法探究水的状态变化，理解水循环过程。

2.思维能力：学会分析问题，提出假设，通过对比、归纳等方法，形成关于水循环的科学认识。

3.环保意识：认识到水资源的珍贵，树立节约用水、保护水资源的观念。

4.团队合作：在小组合作中，学会倾听、表达、交流，共同完成任务。

5.科学态度：养成对自然现象的好奇心，敢于提问、质疑，追求真知。重点难点及解决办法重点：

1.水循环的基本过程及其状态变化。

2.水循环在生活中的实际应用和意义。

难点：

1.水循环中涉及的科学原理的理解。

2.学生对水循环整体概念的构建。

解决办法及突破策略：

1.通过动态演示和实验操作，直观展示水循环过程，帮助学生形象理解。

2.设计互动问答环节，鼓励学生提出问题，引导学生运用已有知识解释现象，加深理解。

3.利用图表、思维导图等教学工具，帮助学生梳理水循环的知识点，构建完整知识体系。

4.创设生活情境，让学生举例说明水循环在自然和生活中的应用，增强学习的现实意义。

5.组织小组讨论，促进学生间的交流与合作，共同解决难点问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级科学下册（冀人版）教材，以便于课堂上跟随教学进度进行学习和笔记。

2.辅助材料：

-准备与水循环相关的图片，如云、雨、河流、蒸发等自然现象的图片，用于课堂展示和讨论。

-制作水循环过程的动态图表和思维导图，帮助学生形象理解和记忆水循环的各个环节。

-搜集和剪辑关于水循环的自然现象视频，如雨水的形成、河流的流向、蒸发的演示等，用于课堂教学的引入和巩固。

-设计和打印学习单，包括水循环的基本概念、关键词汇和思考问题，供学生记录和复习。

3.实验器材：

-准备实验用的烧杯、玻璃片、温度计、湿度计、光源（如灯泡或手电筒）等，用于模拟和观察水循环中的蒸发、凝结等过程。

-确保实验器材的安全性和可靠性，预先进行测试，避免课堂上出现意外情况。

-准备实验用的水、沙子、植物（如盆栽），用于构建简易的水循环模型。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，安装投影仪或智能电视，以便于展示辅助材料和视频。

-在教室后方或侧边设置实验操作台，提前将实验器材摆放整齐，并确保有足够的空间供学生进行实验操作。

-根据教学需要，将学生座位安排成小组形式，每个小组配有一张桌子，用于小组讨论和协作。

-在教室内张贴关于水循环的科普海报或学生作品，创造一个科学探究的氛围。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备相关的教学PPT或教案，确保教学活动有序进行。

-准备课堂互动所需的问答卡片、白板、记号笔等教学工具，以便于及时反馈和记录学生的思考过程。

-考虑到学生的个体差异，准备额外的学习材料或辅导资源，以支持不同学习需求的学生。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于水循环的预习资料，包括教材相关内容、预习PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小水珠从哪里来”课题，设计问题如“你能举例说明生活中的水循环现象吗？”“水循环包括哪些基本过程？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习资料，初步理解水循环的概念和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和对难点的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂上的讨论和深入学习做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触水循环的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对科学问题的初步探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然界中水循环的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水循环的基本过程，如蒸发、凝结、降水等，结合生活中的实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（如扮演水分子），进行模拟水循环的实验等活动，让学生在实践中掌握水循环的知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中积极参与，体验水循环知识的应用。

-提问与讨论：对于不理解的问题，勇于提问并参与小组讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解水循环的科学原理。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，让学生直观感受水循环的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水循环的科学原理，突破重点难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的课后作业，如观察并记录一周内的天气变化，绘制水循环的流程图等。

-提供拓展资源：向学生推荐关于水循环和水资源保护的书籍、网站和视频，鼓励学生进行深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我驱动力。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进自我认识和提高。

作用与目的：

-巩固水循环知识，提高学生的知识应用能力。

-拓宽知识视野，增强学生对水资源保护的认识。

-通过反思和总结，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。知识点梳理1.水循环的定义：水循环是指地球上水分子的连续运动和转换过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下水流动等环节。

2.水循环的基本过程：

-蒸发：水从液态转变为气态，进入大气中。

-凝结：水蒸气遇冷凝结成小水滴，形成云。

-降水：云中的水滴或冰晶聚集形成雨、雪等形式，从大气中降落到地面。

-地表径流：降水后，水流经地表，形成河流、湖泊等水体。

-地下水流动：部分水分渗入地下，形成地下水。

3.水循环的重要性：

-维持地球上的水资源平衡。

-影响气候和天气变化。

-促进生物圈中物质的循环。

4.水循环在生活中的应用：

-水资源的合理利用和分配。

-水文预报和灾害预防。

-农业灌溉和生态环境保护。

5.影响水循环的因素：

-地理位置和气候条件。

-地表和地下的地貌特征。

-人类活动，如水库建设、土地利用变化等。

6.水循环的实例分析：

-自然界中的水循环过程。

-城市雨水收集和利用系统。

-农业灌溉和排水系统。

7.水资源保护：

-节约用水。

-防止水污染。

-水资源的合理开发和利用。

8.科学探究方法：

-观察法：观察自然现象和水循环过程。

-实验法：通过模拟实验，探究水循环的原理。

-调查法：收集和分析与水循环相关的数据。

9.思维方法和技能：

-分析问题：分析水循环过程中的各种现象和问题。

-假设推理：根据观察和实验结果，提出假设并进行推理。

-总结归纳：总结水循环的特点和规律。

10.团队合作与交流：

-小组合作：在小组内部分工协作，共同完成学习任务。

-沟通交流：通过讨论、提问等方式，分享观点和解决问题。典型例题讲解例题1：简述水循环的基本过程。

解答：

1.蒸发：水从地表和植物蒸腾作用中转变为水蒸气，进入大气中。

2.凝结：水蒸气遇冷在云中凝结成小水滴或冰晶。

3.降水：水滴或冰晶在云中聚集，以雨、雪等形式降落到地面。

4.地表径流：降水形成的地表水流入河流、湖泊等水体。

5.地下水流动：部分水分渗入地下，形成地下水，并在地下流动。

例题2：举例说明水循环在生活中的应用。

解答：

1.农业灌溉：通过水循环过程中的降水和地表径流，为农作物提供生长所需的水分。

2.水力发电：利用水循环过程中的水流，通过水轮机发电。

3.饮用水供应：通过处理地下水或地表水，为人类提供生活用水。

4.水文预报：通过对水循环过程的监测和分析，预测洪水、干旱等灾害。

5.环境保护：通过控制水污染，保护水体和生态环境。

例题3：分析影响水循环的因素。

解答：

1.地理位置和气候条件：不同地区的气候特点、温度和湿度等影响水循环的速度和强度。

2.地貌特征：山脉、河流等地貌影响降水的分布和地表径流的流向。

3.植被覆盖：植物通过蒸腾作用影响水的蒸发和降水。

4.人类活动：水库建设、土地利用变化等人类活动影响水循环的自然过程。

5.季节变化：不同季节的气候变化对水循环过程产生影响。

例题4：设计一个实验来模拟水循环中的蒸发和凝结过程。

解答：

实验名称：模拟蒸发和凝结过程

实验材料：

-烧杯

-水源

-加热设备（如酒精灯）

-冷却设备（如冰块）

-温度计

实验步骤：

1.在烧杯中加入一定量的水。

2.使用加热设备对烧杯中的水进行加热，观察水面的变化。

3.当水面出现水蒸气时，使用冷却设备（冰块）靠近烧杯上方，观察水蒸气的凝结现象。

4.记录实验过程中温度的变化。

实验结果：

加热过程中，水面出现水蒸气；冷却过程中，水蒸气在冷却设备附近凝结成小水滴。

例题5：为什么水资源保护对水循环至关重要？

解答：

1.节约用水：合理使用水资源，减少浪费，保证水循环的正常进行。

2.防止水污染：保护水体免受污染，维持水循环过程中水质的安全和健康。

3.水资源合理开发：合理开发和利用水资源，确保水循环的平衡和持续。

4.生态环境保护：保护水源地和生态环境，促进水循环的自然平衡。

5.应对气候变化：水资源保护有助于缓解气候变化对水循环的影响，降低自然灾害风险。课堂-提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式了解学生对水循环概念的理解程度，如询问学生水循环的基本过程、水循环在生活中的应用等。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与度和合作情况，如小组讨论、实验操作等，以评估学生对水循环知识的掌握程度。

-测试：教师可以设计一些小测验或练习题，让学生在课堂上完成，以检测学生对水循环知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，包括书面作业、实验报告等，及时发现学生在水循环知识上的错误或不足。

-点评作业：教师应给出详细的点评，对学生的作业进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，以鼓励学生继续努力。

-反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生根据反馈进行改进。板书设计1.水循环的基本概念

2.水循环的基本过程

-蒸发

-凝结

-降水

-地表径流

-地下水流动

3.水循环的重要性

4.水循环在生活中的应用

5.影响水循环的因素

6.水资源保护的意义

7.科学探究方法

-观察法

-实验法

-调查法

8.思维方法和技能

-分析问题

-假设推理

-总结归纳

9.团队合作与交流

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当使用图表、图片等视觉元素，以增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进教学反思与改进

在完成“小水珠从哪里来”这一课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解水循环的基本过程方面存在一些困难。虽然我通过讲解和实验演示来帮助学生理解，但仍然有一些学生对蒸发、凝结、降水等过程的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生更直观地体验水循环的过程。

其次，我发现学生在应用水循环知识解决实际问题方面也遇到了困难。虽然我提供了实例分析，但学生仍然难以将理论知识应用