(教学设计)UNIT5SectionⅣWritingoftheUnit2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(人教版2019)

(教学设计)UNIT5SectionⅣWritingoftheUnit2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(人教版2019)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023-2024学年新教材高中英语必修第三册》（人教版2019）UNIT5SectionⅣWritingoftheUnit部分旨在帮助学生掌握英语写作技巧，特别是描述人物特征和经历的能力。本章节内容紧密联系教材前三部分的主题，即“AninterviewwithanOlympicvolunteer”，通过访谈形式让学生了解志愿者的经历和品质。课程设计将侧重于实践练习，使学生在描述人物时能够运用所学的形容词、短语和句型，培养其语言表达和逻辑思维能力，符合高中三年级学生的认知水平和英语学习需求。通过本节课的学习，学生能够撰写出一篇关于描述身边人物特征的短文，实现知识与能力的有机结合。二、核心素养目标分析《2023-2024学年新教材高中英语必修第三册》（人教版2019）UNIT5SectionⅣ的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本章节通过写作练习，引导学生深入挖掘人物特征和经历，提升其语言表达能力，培养其逻辑思维和批判性思维。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用教材中学到的词汇、短语和句型，准确、生动地描述人物特征和经历，体现语言的丰富性和多样性。

2.思维品质：通过分析、比较和评价人物品质，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够从不同角度看待问题，形成自己的见解。

3.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景的人物，培养跨文化交际意识，提高人文素养。

4.学习能力：学生在自主、合作和探究的学习过程中，能够总结写作技巧，发现自身不足，调整学习策略，不断提高英语写作水平。

本章节的教学设计将紧密结合核心素养目标，通过实践活动，帮助学生将所学知识内化为自身能力，培养其英语学科核心素养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法本章节的重点在于学生能够运用所学词汇和句型描述人物特征和经历，难点则在于如何使描述具有生动性和逻辑性。

重点：

1.掌握并运用描述人物特征的形容词、短语和句型。

2.能够组织文章结构，使短文内容连贯、合理。

难点：

1.如何灵活运用词汇和句型，使描述更具表现力。

2.如何在写作中体现逻辑思维，使文章条理清晰。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过课堂讲解、例句展示和模仿练习，让学生充分接触并运用目标词汇和句型。设计填空、改错等练习，巩固记忆，提高运用能力。

2.对于难点，开展小组讨论，让学生相互评价、修改作文，以同伴互助的形式提高写作质量。同时，教师提供写作框架和指导，帮助学生构建逻辑清晰的文章结构。

3.利用思维导图等工具，帮助学生梳理思路，将抽象的逻辑关系具象化，使其在写作过程中有章可循。

4.开展写作工作坊，让学生在多次草稿修改中不断优化语言表达和文章结构，逐步突破难点，提高写作水平。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师清晰、生动的讲解，使学生系统掌握描述人物特征的词汇、短语和句型。结合课本实例，深入剖析文章结构，为学生提供写作模板。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和写作经验，激发学生的思维活力，培养合作精神和批判性思维。

3.情境教学法：创设真实语境，如模拟采访、角色扮演等，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高语言表达和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源展示教材中的访谈实例，让学生直观地感受语言表达和人物特征描述。同时，展示优秀作文案例，供学生参考和借鉴。

2.教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等现代化教学手段，提高课堂教学的趣味性和互动性。如在课堂上实时修改学生作文，展示修改过程，帮助学生理解并掌握写作技巧。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找人物描述的例句、阅读相关文章等，拓展知识面，提高学习效率。

结合教学内容和高中生的认知特点，本节课将采用以下教学策略：

1.激发兴趣：通过展示生动、有趣的访谈案例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和写作练习中。

2.任务驱动：设计不同难度的写作任务，让学生在完成任务的实践中逐步掌握写作技巧，提高写作水平。

3.个性化指导：关注学生个体差异，给予有针对性的指导和建议，帮助学生在原有基础上取得进步。

在教学过程中，教师将注重以下方面：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于尝试。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会总结、反思和评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述一个人的？描述人物特征对我们的生活有什么意义？”

展示一些描绘不同人物特征的图片，让学生初步感受描述人物的魅力。

简短介绍描述人物特征的基本方法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握描述人物特征的基本词汇、短语和句型。

过程：

讲解描述人物特征的关键词汇和短语，包括人物外貌、性格、经历等方面。

利用图表或思维导图，展示如何用这些词汇和句型构建描述。

通过教材中的实例，让学生了解这些词汇和句型在实际语境中的应用。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述人物特征的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析，包括教材中的访谈内容。

详细介绍每个案例的描述方法、句型运用和表达效果，让学生全面了解描述人物特征的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何运用所学描述身边的人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个熟悉的人物进行描述讨论。

小组内讨论如何运用所学词汇和句型进行生动、准确的描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选人物的描述方法和具体内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述人物特征的基本词汇、短语、句型及案例分析等。

强调描述人物特征在现实生活和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述身边人物特征的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人物描写精彩片段选读》：精选了国内外文学作品中的人物描写片段，帮助学生进一步了解和欣赏不同风格的描述手法。

-《英语人物采访文章汇编》：收录了不同领域的知名人士的采访文章，让学生通过阅读学习如何从不同角度、层面进行人物描述。

-《英语人物传记精选》：选取了一系列优秀的人物传记作品，让学生在阅读中学习如何用英语生动、具体地描绘一个人的生平和成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入阅读教材中的访谈文章，分析并总结描述人物特征的方法和技巧。

-搜集并整理有关人物描述的词汇、短语和句型，制作成学习卡片，便于随时复习和巩固。

-选择一位熟悉的人物，尝试从不同角度进行描述，如外貌、性格、经历等，撰写一篇人物描写短文。

-观看英文电影或纪录片，关注其中的人物描述和表现手法，分析其优缺点，并尝试模仿。

-参与学校举办的英文写作比赛或活动，将所学人物描述技巧运用到实际作品中，提高自己的写作能力。七、教学反思在UNIT5SectionⅣ的教学过程中，我发现学生们对描述人物特征的词汇和句型掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速理解并运用，而部分学生则在实际运用中显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导。

课堂上，我尝试采用了多种教学方法和手段，如讲授、讨论、情境教学等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。特别是小组讨论环节，学生们积极参与，互相学习，充分发挥了团队协作的优势。

然而，我也注意到，在学生小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我计划在接下来的教学中，逐步增加学生的独立思考环节，鼓励他们提出自己的观点和见解。

此外，课堂展示与点评环节也暴露出一些问题。部分学生在表达自己的观点时，语言不够准确、流畅。针对这一问题，我将在课后加强学生的口语表达训练，提高他们的语言组织能力。

在拓展与延伸环节，我推荐了与教材相关的阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。从学生的反馈来看，他们对这些材料表现出浓厚的兴趣，但部分学生在完成课后作业时，仍存在一定的困难。为了帮助学生更好地消化吸收课堂所学，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。八、板书设计1.描述人物特征的词汇与短语

-外貌特征：tall,short,fat,slim,handsome,beautiful

-性格特征：kind,friendly,patient,hard-working,responsible

-经历描述：volunteer,experienced,traveled,skilled

2.描述人物经历的句型

-He/Shehasbeentomanycountries.

-He/Shehasworkedasavolunteerforseveralyears.

-He/Shehaslearnedvariousskillsthroughhis/herexperiences.

3.描述人物特征的典型句型

-He/Shehasapassionforhelpingothers.

-He/Sheisalwayswillingtolearnandimprove.

-He/Shehasapositiveattitudetowardslife.

设计说明：

1.以人物形象为主题，用简笔画或符号代表人物特征，如用“太阳”表示“积极”，用“心”表示“善良”等。

2.用不同颜色或字体突出重点词汇和句型，如用红色标注形容词，用蓝色标注动词短语等。

3.通过连接线或箭头展示人物特征与经历的逻辑关系，如“外貌特征”与“性格特征”之间的关联。

4.设计趣味性的插图或漫画，如描绘一个志愿者帮助他人的场景，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-撰写一篇关于身边人物的短文，运用本节课所学的描述人物特征的词汇和句型，要求100-150词。

-选择一个熟悉的人物，进行口头描述，并录制视频，上传至学习平台，分享给同学和老师。

-根据教材中的访谈文章，总结描述人物特征的方法和技巧，整理成学习笔记。

2.作业反馈：

-对学生的短文进行批改，重点关注词汇和句型的运用，以及文章结构的合理性。

-观看学生的口头描述视频，评价其语言表达的准确性和流畅性，给出改进建议。

-检查学生的学习笔记，确保其对描述人物特征的方法和技巧有正确理解和掌握。

-及时将批改结果和反馈意见反馈给学生，鼓励他们根据建议进行改进和提高。重点题型整理1.描述人物外貌的题型：

-描述一下你的英语老师的外貌特征。

答案：MyEnglishteacherisatallwomanwithlongcurlyhair.Shehasapleasantsmileandwearsglasses.

-描述一位你熟悉的运动员的外貌。

答案：TheathleteIknowisamuscularmanwithbroadshoulders.Hehasshort,spikyhairandatancomplexion.

2.描述人物性格的题型：

-用几个形容词描述你的最好朋友的性格。

答案：Mybestfriendiskind-hearted,funny,andalwaysreadytohelpothers.

-描述一位你敬佩的公众人物的品质。

答案：ThepublicfigureIadmireisverydeterminedandhardworking.Sheisalsoknownforhergenerosityandcompassiontowardsthoseinneed.

3.描述人物经历的题型：

-写一段话描述你的父亲的工作经历。

答案：Myfatherhasbeenaengineerforover20years.Hehasworkedonvariousprojectsandtraveledtodifferentcountriestosharehisexpertise.

-描述一位志愿者在奥运会上的经历。

答案：ThevolunteerattheOlympicshadarewardingexperience.Shehelpedathletesfromdifferentcountries,learnedaboutvariouscultures,andmademanynewfriends.

4.描述人物动机和目标的题型：

-描述你为什么想成为一名医生。

答案：IwanttobecomeadoctorbecauseIhaveastrongdesiretohelppeople.Iammotivatedbythechallengeoffindingsolutionstomedicalproblemsandmakingadifferenceinpatients'lives.

-描述一位环保主义者为什么致力于保护环境。

答案：Theenvironmentalistiscommittedtoprotectingtheenvironmentbecauseshebelievesitiscrucialforthefutureofourplanet.Sheismotivatedbythegoalofpreservingnaturalresourcesforfuturegenerations.

5.描述人物影响的题型：

-描述你的数学老师对你学习的影响。

答案：Mymathteacherhashadasignificantimpactonm