人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第二课时《ALetslearn(Pedrostimetable)》

人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第二课时《ALet’slearn(Pedro’stimetable)》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《ALet’slearn(Pedro’stimetable)》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握本课时的新词汇：breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等。

2.让学生运用新句型Whattimedoyouhave…?询问并回答课程和时间。

3.培养学生运用所学词汇和句型进行简单交流的能力。

【教学内容】

1.新词汇：breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等。

2.新句型：Whattimedoyouhave…?Ihave…at…

3.课程表（Timetable）的阅读和运用。

【教学过程】

1.热身活动（5分钟）

-让学生回顾上一课时所学内容。

-进行简单的口语交流，如询问学生一天中的某个时间在做什么。

2.新课导入（10分钟）

-利用图片和实物展示新词汇，引导学生理解和掌握词汇。

-引导学生用新句型进行询问和回答课程和时间。

3.课堂活动（15分钟）

-小组活动：学生分组，根据提供的课程表，用Whattimedoyouhave…?进行询问和回答。

-个人活动：学生轮流扮演Pedro，向大家介绍自己的课程表。

4.巩固练习（10分钟）

-让学生完成课本上的练习题，巩固新词汇和句型。

-教师选取部分学生进行答案展示，给予及时反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，确保学生掌握新词汇和句型。

-对学生的课堂表现给予鼓励和评价。

6.课后作业（布置课后作业，课后自主完成）

-完成课本上与本课时相关的练习题。

-家长协助学生制定自己的课程表，并用所学句型进行介绍。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够熟练运用所学描述日常课程和时间安排。

2.思维品质：通过课程表的阅读和运用，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够合理规划时间和课程。

3.文化意识：通过了解Pedro的课程表，引导学生关注中西方课程设置和文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在完成课堂任务的过程中，不断提升自己的英语水平。

5.人际沟通：通过小组活动和课堂互动，锻炼学生与人沟通、合作的能力，提高其人际交往能力。

本节课将围绕这些核心素养目标展开，促使学生在掌握知识的同时，全面提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等，这些词汇是学生描述日常生活和学习时间安排的基础，教师在教学过程中应重点讲解，确保学生能够准确发音、拼写和理解这些词汇。

举例：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象记忆词汇，如展示早餐、午餐、晚餐的食物图片，让学生直观感受并记住相关词汇。

（2）句型：Whattimedoyouhave…?Ihave…at…是本节课的核心句型，教师应着重教授这个句型的用法，使学生能够熟练运用该句型询问和回答课程和时间。

举例：创设情境，让学生模拟Pedro的课程表，运用句型进行询问和回答，如：“WhattimedoyouhaveEnglish?IhaveEnglishat10:00.”

（3）课程表的阅读和运用：本节课要求学生能够阅读和理解课程表，教师应重点指导学生如何阅读课程表，并运用所学知识进行实际操作。

举例：指导学生观察课程表，学会根据时间、课程名称等信息进行提问和回答。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生可能在实际交流中难以准确运用新学的词汇，如将breakfast,lunch,dinner混淆，或者在使用课程名称时出现错误。

解决方法：通过大量练习、情景模拟等方式，帮助学生巩固词汇记忆，提高词汇运用准确性。

（2）句型的灵活运用：学生可能在学习过程中难以将Whattimedoyouhave…?Ihave…at…这个句型灵活运用到实际情境中。

解决方法：设计多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在不同情境下运用句型，提高其灵活运用能力。

（3）课程表的阅读：学生可能对课程表的格式和内容理解存在困难，导致无法顺利进行阅读和交流。

解决方法：教师可提供直观的课程表模板，引导学生逐步了解课程表的组成和阅读方法，同时，通过课堂实践，让学生在实际操作中掌握课程表的阅读技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设定Pedro的课程表这一具体情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。这种方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。

-例如，教师可以模拟Pedro的一天，让学生跟随故事情节，运用所学词汇和句型进行对话。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成特定的学习任务，如根据课程表进行对话、编写自己的课程表等。这种方法能够促进学生之间的合作与交流，提高他们的团队协作能力。

-例如，小组合作设计一个课程表，并使用新学词汇和句型进行介绍和讨论。

（3）游戏教学法：通过设计趣味性的语言游戏，如“猜课程时间”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的记忆和理解能力。

-例如，教师可以设计一个时间轮盘游戏，学生需要根据旋转到的课程和时间使用正确的英语表达。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助他们在不同的感官体验中学习英语。

-例如，通过播放与课程相关的视频，让学生在观看的同时学习词汇和句型。

（2）互动式教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板、在线问答系统等，提高课堂互动性，及时获取学生的学习反馈，调整教学策略。

-例如，使用电子白板上的拖拽功能，让学生将课程名称拖到对应的时间框内，以此来练习句型。

（3）实物教学：使用实物、教具等辅助教学，如课程表卡片、时钟等，使抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

-例如，教师可以准备一个真实的课程表模型，让学生通过触摸和操作来学习课程和时间安排。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Pedro'stimetable》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们每天是如何安排自己的时间呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的课程和时间安排。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课程表的基本概念。课程表是我们日常学习生活中用来安排课程和时间的重要工具。它能帮助我们合理规划时间，提高学习效率。

2.案例分析：接下来，我们来看Pedro的课程表。这个案例展示了如何在实际中用英语描述课程和时间，以及如何帮助我们解决交流问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新词汇和句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课程表相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述课程和时间安排。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述课程表”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课程表的基本概念、重要性和如何用英语描述。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-breakfast：早餐

-lunch：午餐

-dinner：晚餐

-P.E.：体育

-English：英语

-music：音乐

-time：时间

-have：拥有，进行

2.句型：

-Whattimedoyouhave…?：你什么时候有……？

-Ihave…at…：我在……有……

3.语法：

-名词单复数：掌握课程名称的名词单复数形式，如maths（数学）-mathematics，music（音乐）-musicalinstruments。

-时间表达法：学会使用不同的时间表达法，如o'clock（整点），halfpast（半点）等。

4.课程表的阅读与表达：

-了解课程表的格式：了解课程表的组成部分，包括时间、课程名称等。

-如何表达课程和时间：掌握用英语表达课程和时间的方法，如“9:00a.m.,IhaveEnglish.”

5.日常交际：

-询问和回答课程和时间：学会在日常生活中用英语询问和回答课程和时间安排。

-描述日常活动：运用所学词汇和句型描述自己的日常活动。

6.文化背景：

-了解中西方课程设置：通过学习Pedro的课程表，了解中西方课程设置和教学文化的差异。

-尊重多元文化：培养尊重不同文化背景的价值观。

7.学习策略：

-合作学习：学会在小组活动中与同伴合作，共同完成学习任务。

-自主学习：鼓励学生课后自主制定课程表，巩固所学知识。

8.情感态度：

-培养积极的学习态度：通过有趣的课堂活动和小组合作，激发学生学习英语的兴趣。

-学会时间管理：引导学生学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、课程表的阅读与表达、日常交际、文化背景、学习策略和情感态度等方面，旨在帮助学生全面掌握与课程和时间安排相关的英语知识，提高他们的语言实际运用能力。板书设计1.重点词汇与短语

①breakfast

②lunch

③dinner

④P.E.

⑤English

⑥music

⑦time

⑧have

2.重点句型

①Whattimedoyouhave…?

②Ihave…at…

3.课程表范例

①8:00a.m.-breakfast

②9:00a.m.-English

③10:00a.m.-P.E.

④12:00p.m.-lunch

⑤2:00p.m.-music

⑥6:00p.m.-dinner

4.文化背景知识

①中西方课程设置差异

②尊重多元文化

5.学习策略

①合作学习

②自主学习

6.情感态度

①培养积极的学习态度

②学会时间管理

板书设计以清晰、简洁为原则，通过重点词汇、句型、课程表范例、文化背景知识、学习策略和情感态度六个方面进行组织。同时，注重艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、加入插图或简笔画等，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeeklySchedule》

这是一篇关于一周时间安排的阅读材料，学生可以了解不同人的一周生活和工作安排，并运用本节课所学词汇和句型进行描述。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》

这是一部关于学生日常生活的短片，学生可以观察并描述短片中的学生一天中的课程和时间安排。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在阅读材料和观看视频后，完成相关的拓展任务，如总结故事内容、回答问题、进行角色扮演等。

-教师可定期组织分享会，让学生展示自己的拓展成果，互相学习和交流。课堂1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对本节课知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?”“Whatsubjectdoyouhaveat9:00a.m.?”等问题，让学生用所学句型进行回答，从而检验学生的口语表达能力。

2.观察：在课堂活动中，教师可以观察学生的参与程度、合作意识和语言运用能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够运用所学知识进行交流，以及是否能够与同伴合作完成讨论任务。

3.测试：教师可以设计一些课堂小测试，如填空、选择、判断等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一个关于课程表的填空题，让学生根据提示完成句子，如：“PedrohasEnglishat________