《那个背影》写作指导教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《那个背影》写作指导教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《那个背影》的写作指导，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册。该章节旨在引导学生通过学习课文，理解并掌握如何运用生动的细节描绘人物形象，以及如何通过人物刻画表达情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已经学习了如何进行人物描写，对人物的外貌、动作、语言等方面有了基本的掌握。在此基础上，《那个背影》将引导学生进一步深入探讨如何通过细腻的笔触展现人物内心世界，以及如何利用环境描写衬托人物情感。通过本节课的学习，学生将能够将已掌握的知识点进行升华，提升写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的文学素养与审美鉴赏能力，提高学生的思维品质与情感表达能力。通过学习《那个背影》，使学生能够深入体会文本情感，掌握通过具体细节描绘人物形象的方法，增强对语言文字的敏感性；激发学生的想象力和创造力，使其在写作中能够独立思考，形成有个性的表达；引导学生体验亲情，培养同理心，提升人际交往中的情感沟通能力。从而使学生在语文学习中，不断提升核心素养，为终身发展奠定坚实基础。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的词汇、语法和修辞手法，能够独立阅读并理解文本内容。在能力方面，学生已经具备了一定的写作能力，能够进行人物描写，但在情感表达和细腻描绘方面还有待提高。

在学生层次上，学生的语文水平存在一定差异。部分学生对语文学习兴趣浓厚，积极投入，已经形成了良好的学习习惯，能够主动挖掘文本内涵，进行深入思考；而另一部分学生对语文学习兴趣不足，学习积极性不高，对文本的理解和感悟相对较浅。这种差异对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注到每个层次的学生，因材施教。

在素质方面，八年级学生正处于青春期，他们的情感丰富，但表达方式较为单一。通过学习《那个背影》，学生可以在情感体验上得到升华，培养同理心和人际交往能力。此外，学生在团队合作、自主学习等方面能力较强，有利于开展小组讨论、分享交流等教学活动。

在行为习惯方面，八年级学生已经具备了一定的自律性和自主学习能力，但仍需教师进行引导和监督。在课堂学习中，部分学生可能会出现注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生知识层次的差异，教师可以设计不同难度的教学活动，使每个层次的学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.通过小组合作、分享交流等形式，引导学生深入挖掘文本内涵，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

3.关注学生的情感体验，通过课文学习，引导学生学会表达情感，提升情感沟通能力。

4.注重培养学生的学习兴趣，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的好奇心和求知欲。

5.针对学生注意力不集中等问题，教师要及时进行课堂管理，调整教学节奏，确保教学效果。教学方法与策略为确保本节课的教学目标得以实现，针对学生的学习特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言对课文《那个背影》进行解读，分析作者如何通过细节描绘人物形象，以及如何表达情感。在此基础上，讲解写作技巧和方法，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文中人物形象和情感表达的理解，以及如何在写作中运用所学技巧。通过讨论，促进学生思维碰撞，提高课堂氛围。

3.案例研究：选取课文中具有代表性的段落，让学生分析作者如何通过具体细节描绘人物形象，以及这些描写对表达情感的作用。在此基础上，引导学生将其应用到自己的写作实践中。

4.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责完成一个写作项目，以《那个背影》为蓝本，创作一篇描绘人物形象和表达情感的作文。项目完成后，进行小组间互评和教师评价，以提高学生的写作能力。

具体教学活动设计如下：

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演形式展现人物形象和情感。此举有助于学生深入理解课文内容，提高情感表达能力。

2.写作练习：布置课堂写作任务，要求学生运用所学技巧，描绘一个印象深刻的人物形象。教师巡回指导，及时给予反馈，帮助学生提高写作水平。

3.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的写作成果，分享创作心得。此举既有助于提高学生的自信心，又能激发其他学生的学习兴趣。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、写作技巧和案例分析，帮助学生直观地理解和学习。

2.视频：播放与课文相关的视频资料，如作者访谈、课文朗诵等，丰富学生的视听体验，提高学习兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，如在线词典、写作素材库等，为学生提供便捷的学习支持。

4.教学素材：准备与课文相关的图片、文章等素材，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和感悟文本。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《那个背影》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文中是如何通过细节描绘父亲形象的？”“作者通过背影表达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习《那个背影》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《那个背影》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何通过具体细节描绘人物形象，结合《那个背影》实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描绘背影和表达情感的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对写作技巧进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描绘背影和表达情感写作技巧的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《那个背影》相关的拓展知识，如朱自清的其他作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《那个背影》内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描绘背影和表达情感的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇描绘亲人背影的作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《那个背影》中通过具体细节描绘人物形象的方法，如运用动作、神态、环境等细节来刻画人物。他们在写作练习中能够灵活运用这些技巧，创作出具有生动形象和丰富情感的作文。

学生能够理解并运用课文中的情感表达方式，通过文字传达自己的情感体验，提升了自己的情感表达能力。

2.过程与方法：

在小组讨论和互动探究环节，学生学会了合作学习，提高了沟通能力和团队协作意识。他们能够在讨论中发现问题，提出自己的观点，并倾听他人的意见，从而促进了对文本深层次的理解。

通过案例分析、角色扮演等教学活动，学生增强了对文本的体验感，提高了学习兴趣，同时也锻炼了自己的思维能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

学生在情感上得到了升华，通过学习《那个背影》，他们更加珍惜与家人的亲情，增强了对家庭的责任感和对父母的爱戴之情。

学生对文学作品的鉴赏能力有了提升，能够从文本中感受到作者的情感，对文学作品产生了尊重和欣赏的态度。

4.创新与实践：

学生在拓展延伸环节，通过了解朱自清的其他作品和相关的文学知识，拓宽了自己的知识视野，激发了探索文学世界的兴趣。

学生在实践中尝试创作，勇于表达自己的独特见解，展现了创新意识和实践能力。

5.评价与反思：

学生在学习过程中，通过自我评价和同伴评价，学会了客观评价自己的写作，能够识别自己的优点和不足，并进行有效的反思。

学生对写作过程有了更深的理解，认识到写作不仅是技能的展示，也是情感的表达和思想的交流。作业布置与反馈（一）作业布置

1.写作练习：请学生结合《那个背影》的学习，以“我心中的那个背影”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的细节描绘和情感表达技巧，字数在600字左右。

2.阅读分析：让学生选择一篇描写人物的文章进行阅读分析，总结文章中人物描写的特点和作者的情感表达方式，并撰写一篇阅读笔记，不少于300字。

3.课后讨论：布置一道开放性问题，如“在你的生活中，有哪些背影让你印象深刻？请与同学分享并讨论。”要求学生以小组为单位，进行交流并记录讨论过程。

（二）作业反馈

1.写作练习：

-批改要点：关注学生作文中细节描绘的准确性、情感表达的真挚性以及文章结构的合理性。

-反馈建议：针对学生作文中的优点和不足，给出具体的改进建议。对于细节描绘不准确的地方，指导学生如何更生动地描绘人物；对于情感表达不够深入的地方，引导学生如何挖掘内心情感，使文章更具感染力。

-优秀作品展示：选取部分优秀作文，在课堂上进行展示和分享，激励学生相互学习，提高写作水平。

2.阅读分析：

-批改要点：检查学生的阅读分析是否深入、观点是否明确，以及是否能结合所学知识进行评析。

-反馈建议：针对学生的阅读笔记，给出针对性的指导意见，如如何更深入地分析人物描写手法，如何从不同角度评价文章等。

-互动交流：组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得，促进学生之间的思想碰撞和知识交流。

3.课后讨论：

-反馈要点：关注学生讨论的参与度、观点的深度以及团队合作情况。

-反馈建议：根据学生的讨论记录，给出提高团队协作和沟通能力的建议，如如何更有效地分配角色、如何倾听他人意见等。

-成果展示：鼓励学生在课堂上展示小组讨论成果，提高学生的表达能力和自信心。内容逻辑关系①重点知识点：

-细节描绘人物形象的方法

-情感表达的技巧

-人物描写与情感表达的关系

②关键词：

-细节

-情感

-人物描写

③重点句子：

-通过具体细节描绘人物形象，使读者产生共鸣。

-情感的真挚表达是文章的灵魂。

-人物描写不仅要生动形象，还要富有情感。

板书设计：

1.细节描绘人物形象的方法

-动作

-神态

-环境

2.情感表达的技巧

-直接表达

-间接表达

-借景抒情

3.人物描写与情感表达的关系

-人物描写是情感表达的基础

-情感表达是人物描写的升华典型例题讲解例题1：

题目：《那个背影》中，作者通过哪些细节描绘了父亲的形象？

解答：在《那个背影》中，作者通过父亲买橘子时的动作、穿衣服时的神态以及与父亲分别时的场景等细节，描绘了父亲的形象。例如，父亲在买橘子时，作者写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这些细节生动地展现了父亲为儿子买橘子的艰辛。

例题2：

题目：请分析《那个背影》中，作者是如何表达对父亲的爱戴之情的？

解答：在《那个背影》中，作者通过对父亲背影的描写，表达了对父亲的爱戴之情。例如，在父亲离开时，作者写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这些描写既展现了父亲的形象，又传达了作者对父亲深深的爱意。

例题3：

题目：请举例说明《那个背影》中，作者是如何通过环境描写衬托人物情感的？

解答：在《那个背影》中，作者通过环境描写衬托了人物情感。例如，在父亲离开时，作者写道：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”这里，作者通过自己的泪水，表现了与父亲分别时的不舍和悲伤之情。

例题4：

题目：请分析《那个背影》中，作者是如何运用对比手法表达情