2024秋三年级英语上册 Module 3 Classroom（教室）教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3Classroom（教室）教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module3Classroom（教室）教案外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：Module3Classroom（教室）

2.教学年级和班级：三年级英语上册

3.授课时间：第3周，第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：介绍与教室相关的词汇，如desk,chair,blackboard,window,door等。

2.句型：学习使用"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型询问和描述教室物品及其位置。

3.对话：通过对话练习，使学生能够在实际情境中使用目标词汇和句型。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-通过唱英文歌曲"Hello,Hello,Hello"激活课堂氛围。

-与学生进行简短对话，询问他们上一节课学到了哪些教室物品的英文表达。

2.新课导入（10分钟）：

-展示教室图片，引导学生说出与教室相关的词汇。

-引导学生使用"What'sthis?It'sa..."句型询问和回答教室物品。

3.课堂活动（15分钟）：

-分组活动：每组学生选择一个教室物品，用英文描述其特征和位置。

-让学生上台演示，其他同学猜测所描述的物品。

4.语法讲解与练习（10分钟）：

-讲解"Whereis...?It's..."句型，并给出例句。

-学生进行两人一组对话练习，使用该句型询问和回答教室物品的位置。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）：

-总结本节课所学词汇和句型。

-布置作业：要求学生绘制一幅教室平面图，标注教室物品并用英文描述其位置。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对词汇和句型的掌握情况。

2.作业完成情况：检查学生绘制的教室平面图，评估他们对本节课词汇和句型的掌握程度。核心素养目标分析本节课围绕“教室”主题，旨在培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。通过本节课的学习，使学生能够：

1.语言能力：掌握与教室相关的词汇和句型，提高学生的英语表达和沟通能力，使他们能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过绘制教室平面图等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。

3.文化意识：通过学习教室相关的英文表达，使学生了解中西方教室文化的差异，培养他们的跨文化交际意识。

4.思维品质：在描述教室物品及其位置的过程中，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

本节课的教学活动设计紧密结合核心素养目标，注重培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习英语的过程中，不断提升自身的人文素养和思维能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括desk,chair,blackboard,window,door等，这些词汇是描述教室环境的基础，学生需要熟练掌握并在实际情景中正确运用。

举例：学生能够准确地用英文说出“这是一张桌子（What'sthis?It'sadesk.）”等句子。

（2）句型：掌握"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型，这些句型是询问和描述物品及其位置的基本句型，对于学生进行日常交流非常重要。

举例：学生能够使用"Whereisthechair?It'snexttothedesk."来描述椅子的位置。

（3）对话：通过对话练习，使学生能够在实际情境中使用目标词汇和句型进行有效沟通。

举例：学生能够在小组活动中，就教室物品的位置进行问答对话。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能存在一定难度，如blackboard的/blækbɔːrd/发音。

突破方法：教师可以通过反复示范、学生模仿、小组成员互纠等方式帮助学生掌握正确发音。

（2）句型运用：学生在实际对话中可能难以灵活运用句型，特别是在描述物品位置时，容易混淆介词。

举例：学生可能会错误地说出"Thechairisunderthedoor."而不是正确的"Thechairisnexttothedoor."

突破方法：通过多媒体展示、实际操作、情景模拟等多种方式，加强学生对介词意义的理解和运用。

（3）对话交流：学生在对话过程中可能存在语言表达不流畅、信息传递不准确的问题。

突破方法：教师可以设计不同场景的角色扮演活动，让学生在具体语境中进行对话练习，提高他们的交流能力。

（4）文化差异：学生可能对中西方教室文化差异的理解存在困难，导致在表达时出现误区。

突破方法：教师可以通过图片、视频等直观教具，介绍中西方教室文化的不同，帮助学生建立正确的跨文化交际意识。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教室物品实物或图片

-白板及白板笔

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学PPT

-课堂活动指导手册

-词汇卡片

-课堂教学评价表

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如ClassIn、雨课堂等）

4.信息化资源：

-电子教案

-课堂实录视频

-语音识别软件（辅助发音练习）

-在线词汇游戏和练习

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-小组合作学习

-角色扮演

-互动游戏

-实物展示

-语音模仿

-课堂评价与反馈教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Classroom（教室）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们能描述一下你们的教室里有哪些物品吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索教室物品的英文表达。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解教室相关词汇和句型。这些词汇和句型帮助我们用英语描述日常学习环境，提高我们的语言表达能力。

2.案例分析：接下来，我们通过教材中的图片和对话来分析教室物品的英文表达，以及如何使用"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的正确发音和句型的正确运用。对于难点部分，我会通过实物展示和情景模拟来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个教室场景，用英文描述其中的物品和位置。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的教室物品归类游戏。这个游戏将帮助学生巩固词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并用英文描述他们归类的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语介绍自己的教室”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你们认为教室里最重要的物品是什么？”来启发学生的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们掌握了教室相关的英文词汇和句型，学习了如何用英语描述我们的学习环境。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，不断提高自己的英语水平。如果大家有任何疑问，欢迎随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿童故事书：选择与教室主题相关的英语故事书，如《TheClassPicnic》（班级野餐）等，让学生在阅读中巩固课堂所学词汇和句型。

-英文歌曲和视频：寻找介绍学校生活或教室环境的英文歌曲和视频，如《TheSchoolSong》（学校之歌）等，通过歌曲和视频的欣赏，增强学生对教室相关词汇的记忆。

-教学游戏：运用教学游戏软件或实体游戏，如“教室物品记忆卡牌游戏”、“找出不同类的教室物品”等，提高学生对教室词汇的认知和记忆。

-真实语境体验：组织学生参观学校其他年级的教室，观察不同教室的布局和物品，实际运用所学英语进行描述和交流。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读中注意收集与教室相关的词汇和表达，制作自己的词汇卡片，与同学分享学习成果。

-建议学生在家中尝试用英语介绍自己的学习环境，如书桌、椅子、文具等，将英语学习与日常生活紧密结合。

-鼓励学生与家长一起参与“教室物品英语命名”活动，将学到的英语词汇贴在相应的物品上，营造家庭英语学习氛围。

-提倡学生利用网络资源，如在线英语学习平台，寻找与教室主题相关的学习材料，进行自主学习和拓展练习。

-组织学生进行小组合作，制作关于教室的英语小报或PPT，展示他们对教室环境的学习成果。

-鼓励学生参与学校组织的英语角活动，与同学们一起讨论学校生活，用英语分享自己对教室环境的看法和建议。课后作业1.写作题：请用本节课所学的词汇和句型，写一段话描述你的教室。要求至少使用5个新学的词汇和2个句型。

答案示例：Myclassroomhasmanydesksandchairs.Theblackboardisinfrontoftheclassroom.Thereisawindownexttothedoor.Theteacher'sdeskisneartheblackboard.Isitatthebackoftheclassroomwithmyfriends.

2.对话创作：与同桌合作，创作一段关于在教室里找东西的对话。要求使用本节课所学的句型。

答案示例：

A:Whereismypencilcase?

B:It'sunderthechair.

A:Oh,Isee.Thankyou!

3.词汇填空：请根据句意，用合适的词汇填空。

-Icanseea(n)_______intheclassroom.(window)

-The_______isbehindthestudents.(blackboard)

4.句型翻译：将下列句子翻译成英文，使用本节课所学的句型。

-这是一张桌子。（What'sthis?It'sadesk.）

-书包在哪里？它在椅子上。（Whereistheschoolbag?It'sonthechair.）

5.角色扮演：与同学一起进行角色扮演，模拟在教室里进行物品位置描述的场景。记录你们的对话内容。

答案示例：

A:What'sthatoverthere?

B:It'sabookshelf.It'snearthewindow.

A:Oh,Ididn'tnoticeit.Thankyoufortellingme.教学反思与改进在教学结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾本节课的教学过程，思考以下问题：

1.学生对本节课的参与程度如何？是否积极回答问题并参与课堂活动？

2.学生是否能够正确理解