习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）

习作《我的拿手好戏》（教学设计）六年级语文上册高效课堂系列（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自于人教版六年级语文上册第二单元的第14课《桥》。本节课我们将围绕《桥》这篇课文展开，通过分析课文内容，让学生理解课文中的重点词语和句子的意思，掌握文章的写作手法和技巧。同时，本节课还将引导学生进行习作练习，让学生以“我的拿手好戏”为主题，结合自己的生活经历和体验，写出自己的拿手好戏，并学会运用课文中的写作手法和技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《桥》中的重点词语和句子，学生能够理解和掌握词语的含义和句子的表达方式，并在习作中运用这些词语和句子，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文的写作手法和技巧，学生能够理解文章的结构和表达方式，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的表达方式和艺术手法，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，并在习作中运用这些艺术手法，提高自己的审美创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的文化元素，学生能够理解课文所传达的文化内涵和价值观念，培养自己的文化传承意识和理解能力。重点难点及解决办法解决重点的方法是通过阅读课文，让学生在教师的引导下，分析课文中的重点词语和句子，理解它们的含义和表达方式。通过小组讨论和分享，让学生互相学习和交流，加深对重点词语和句子的理解。

突破难点的策略是提供具体的习作题目和范文，让学生在教师的指导下，结合自己的生活经历和体验，运用课文中的写作手法和技巧进行习作练习。通过小组互评和教师的反馈，帮助学生修改和完善自己的习作，提高自己的写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用人教版六年级语文上册第二单元的第14课《桥》作为主要教材。学生需要提前阅读课文，了解课文内容和结构。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课文中的重点词语和句子，我将准备一些图片和图表来展示这些词语和句子的具体含义和用法。此外，我还会准备一些视频资料，以帮助学生更好地理解课文中的场景和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一次写作练习，让学生以“我的拿手好戏”为主题进行写作。为了帮助学生更好地进行写作，我将准备一些实验器材，如笔记本电脑、打印机等，以便学生能够将自己的习作打印出来进行修改和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了方便学生进行小组讨论和交流，我将将教室分为几个小组讨论区，每个小组都可以在讨论区中进行讨论和交流。此外，我还会准备一些实验操作台，以便学生能够在实验操作台上进行写作练习和修改自己的习作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《桥》中的重点词语和句子，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文《桥》的内容和结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于桥的故事，引出课文《桥》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文《桥》中的重点词语和句子，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生以小组为单位，讨论如何运用课文中的写作手法和技巧进行习作练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何运用课文中的写作手法和技巧进行习作练习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《桥》中的重点词语和句子。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文《桥》中的重点词语和句子，掌握写作手法和技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文《桥》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文《桥》相关的拓展资源（如桥梁建设的书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文《桥》中的重点词语和句子，以及写作手法和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桥梁的故事》：介绍桥梁的历史、设计原理和著名桥梁的建造过程。

-《桥梁美学》：探讨桥梁设计中的美学原则，如何使桥梁既实用又美观。

-《桥梁工程》：详细介绍桥梁工程的各个环节，包括设计、施工和维护。

-《桥梁事故案例分析》：通过分析桥梁事故的原因，提高对桥梁安全的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究桥梁的设计原理：让学生深入了解桥梁的结构和设计原理，如何使桥梁承受重力和风力。

-探索桥梁的建造过程：让学生了解桥梁的施工技术，包括桥墩的建造、桥面的铺设等。

-学习桥梁的维护和保养：让学生了解桥梁的日常维护和保养工作，确保桥梁的安全使用。

-探讨桥梁对城市发展的影响：让学生思考桥梁在城市交通、经济发展中的作用。

-进行桥梁设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计自己心目中的桥梁，提高学生的动手能力和创新能力。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生的学习情况。针对课文《桥》中的重点词语和句子，我会提出问题，让学生回答，从而了解他们是否掌握了这些词语和句子的意思和用法。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生，我会及时纠正他们的错误，并引导他们理解和掌握这些词语和句子的意思和用法。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的学习状态，了解他们的学习态度和参与程度。对于积极参与课堂讨论和活动的学生，我会给予肯定和鼓励，对于态度消极的学生，我会及时与他们沟通，了解他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。

3.测试评价：在课堂上，我会通过测试的方式，了解学生的学习情况。我会设计一些与课文《桥》相关的习题，让学生在课堂上完成，然后我会及时批改和点评学生的答案，了解他们是否掌握了课文中的重点词语和句子的意思和用法，以及是否能够运用这些词语和句子的写作手法和技巧进行习作练习。

4.作业评价：对于学生的作业，我会认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业完成得好的学生，我会给予肯定和鼓励，对于作业存在问题的学生，我会及时指出他们的错误，并给予指导和帮助。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生互相学习和交流，提高学生的评价能力和批判性思维能力。教学反思与改进2.在反思活动中，我可能会发现一些需要改进的地方。例如，我发现有些学生对课文中的重点词语和句子的理解不够深入，或者他们在习作练习中运用课文中的写作手法和技巧的能力有所欠缺。针对这些问题，我会制定相应的改进措施。

3.对于学生对课文内容的理解不够深入的问题，我会考虑在未来的教学中增加一些针对性的练习和讨论，以便帮助学生更好地理解和掌握课文内容。例如，我可以在课堂上设计一些针对性的习题，让学生通过完成习题来加深对课文内容的理解。同时，我也可以组织一些小组讨论，让学生在讨论中互相学习和交流，共同提高对课文内容的理解程度。

4.对于学生在习作练习中运用课文中的写作手法和技巧的能力有所欠缺的问题，我会考虑在未来的教学中增加一些针对性的指导和反馈